车河堡中心小学举行英语、语文学科校内汇报课活动

杨小乐

　　在春日暖阳的轻抚下，知识的种子在校园里生根发芽。4月9日与4月10日，车河堡中心小学分别迎来了英语、语文学科校内汇报课。这不仅是一场教学成果的展示，更是师生们携手探索知识海洋的生动呈现 。每一堂课都是精心雕琢的作品，凝聚着老师们的智慧与汗水，也承载着同学们对知识的渴望。现在，让我们一同走进这些精彩纷呈的课堂，感受语言学科独特的魅力。

王丽娟老师的这堂英语课情境创设生动真实，围绕“去餐馆点餐”创设教学情境，贯穿始终。从教师创设餐厅点餐场景导入，到用餐后游戏等环节，让学生在熟悉且连贯的情境中学习，利于激发学习兴趣，增强语言运用的真实感，帮助学生更好理解和运用所学语言知识。活动设计丰富多样，涵盖唱诵、情境教学、游戏、填空、连线、跟读等多种形式。Warm - up环节的唱诵活跃课堂气氛；Presentation&Practice通过图片展示、填空学习词汇，游戏巩固知识；应用实践和迁移创新环节借助多种活动，让学生在听、说、读、写、做中全面锻炼语言技能，符合小学生活泼好动、注意力易分散的特点，提升参与度。注重知识衔接与拓展，在学生知识储备分析中，梳理了之前学过的相关话题、词汇和句式，为新知识学习搭建桥梁。教学过程中，如学习juice时拓展葡萄汁、苹果汁表达，既巩固新学词汇，又联系旧知，拓宽学生词汇量，构建更完整知识体系。关注语言实践运用，Pair work环节让学生两人一组运用所学句型和生词编对话并表演，为学生提供充分语言实践机会，促使学生将课堂所学知识转化为实际语言交际能力，实现从知识到能力的转化，培养合作学习和语言运用能力。

黄茗嘉老师执教的《刷子李》一课具有诸多亮点：教学目标明确合理，教学目标涵盖字词学习与人物特点分析，符合课程标准与学生认知水平，既注重基础知识积累，又关注语文素养提升。教学环节设计精巧，从分享人物名片切入，以天津特有的称呼方式介绍“刷子李”，补充《俗世奇人》资料，激发学生兴趣，让学生快速进入文本情境。活动丰富且具层次：活动一引导学生初步感知文本，制作名片梳理内容；活动二聚焦刷子李技艺高超，通过自主阅读、圈画批注、交流反馈，从穿着、规矩、动作声音、效果等多维度剖析，由浅入深，引导学生深入理解文本，体会正面描写塑造人物的妙处，有效培养学生自主学习与分析鉴赏能力。注重朗读指导，在分析描写刷子李语句时，多次强调指导朗读，以读促悟，让学生在朗读中感受语言魅力与人物特质，有助于提升学生语感。读写结合妙，在引导学生体会正面描写塑造人物后，安排写作练习，让学生学以致用，将阅读中学到的人物描写方法运用于写作，促进读写迁移，提升语文综合素养。

听张静老师执教的这堂语文课，宛如置身一场精彩的知识盛宴，亮点频出，令人印象深刻。在教学环节设计上，张老师巧妙布局，从创设情境导入新课，迅速抓住学生的注意力，激发他们对未来学习方式的好奇与探索欲。初读课文、整体感知部分，引导学生观题生问，以问题为导向开启学习之旅，充分调动学生思维的主动性。小组讨论环节堪称一大亮点。张老师全程深度参与，频繁深入到各个小组中间，关注每一组学生的讨论进展。她眼观六路、耳听八方，不放过任何一个学生的发言。一旦发现学生有精彩的见解、积极的表现，便及时奖励贴纸。这小小的贴纸，不仅是物质奖励，更是对学生努力与智慧的高度认可，极大地激发了学生参与讨论的热情。而且，张老师极为注重讨论过程，不单纯追求结果，而是耐心倾听学生的想法，适时引导、点拨，让思维的火花在小组中不断碰撞。课堂评价方面，张老师毫不吝啬鼓励性话语。无论是学生回答对一个简单问题，还是在复杂问题上有独特的思考角度，都能得到她热情洋溢的肯定。这种积极的评价方式，营造出宽松、和谐且充满激励的课堂氛围，让学生们自信满满，更敢于表达、乐于表达。在升华情感与积累拓展环节，张老师引导学生透过玛琪的态度辩证看待科技，鼓励学生大胆想象未来学习生活。既培养了学生的思维深度，又打开了他们想象的翅膀，为学生的语文素养提升和思维发展奠定了良好基础。整堂课下来，张老师以其扎实的教学功底、精心的教学设计、灵动的教学方法和充满温度的教学评价，为学生们搭建了一个高效且充满趣味的学习平台，是一堂兼具深度与温度的优质语文课！

杨柳老师讲授的《花钟》一课，教学设计精巧，尽显教学功底。复习导入时，她用极具感染力的话语，带着学生自然衔接到新课，开火车读词的互动方式，迅速点燃课堂，巩固了旧知。自主感悟阶段，任务安排由浅入深。梳理花钟时间信息，她耐心指导学生用多种方法自主学习，学生学得轻松又高效；在剖析写花开语句时，通过对比、改写、练笔，让学生轻松掌握拟人手法，提升表达能力；揭秘花钟秘密环节，小组讨论气氛热烈，锻炼学生的探究与合作能力。情感升华部分，她巧妙引导学生学习作者善于观察、思考的品质，实现了语文教学的育人价值。积累拓展环节，推荐阅读拓展了学生视野，回顾概括方法强化知识运用。整堂课充分展现了杨老师深厚的教学底蕴，以及对教学节奏炉火纯青的把控能力，为师生们带来了一场充实且富有启发性的教学盛宴 。

赵海静老师的这堂《我的动物朋友》习作课亮点纷呈，令人印象深刻。课程伊始，赵老师便巧妙地通过回顾名家笔下动物，帮助学生重拾旧知，这一环节如同为学生搭建了一架通往新知识的云梯，迅速拉近了学生与课堂的距离，极大增强了学生写作的信心 。在教学过程中，赵老师创设情境的能力尤为出色。借助《忠犬八公》影片片段，引导学生聚焦动物特点，从镜头取舍中培养学生的逻辑思维与判断能力。这种情境创设生动鲜活，极具感染力，成功地将学生带入了动物的世界，让学生在直观感受中学会观察、提炼。以本单元课文为范文指导写作，更是一大亮点。赵老师通过赏析作家文字片段，引导学生发现趣味表达，从文本中提炼写作技巧，真正做到了“授人以渔”。学生在这一过程中，不仅提升了对文学作品的感知与理解能力，还能将所学技巧迁移运用到自己的习作中，实现了知识的有效转化。
赵老师对学生的引导与启发也值得称赞。无论是在绘制动物特点导图时，引导学生从情境出发确定介绍方向，还是在同桌交流、全班分享环节，都充分给予学生表达自我的机会，鼓励学生大胆分享，及时肯定学生的闪光点，极大激发了学生的学习热情与创作积极性。这堂习作课，赵老师凭借精心的教学设计、巧妙的情境创设以及对学生细致入微的引导，为学生打开了动物写作的大门，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识、提升能力，是一堂兼具实用性与趣味性的优质课。

在车河堡中心小学英语、语文学科校内汇报课活动中，我们见证了课堂的精彩绽放。老师们以扎实的专业素养、巧妙的教学设计，在讲台上展现教学风采，带领学生在知识的海洋里遨游。无论是英语课堂上的趣味情境创设，让孩子们在轻松氛围中习得语言；还是语文课堂里的深度文本解读，引导学生感悟文字魅力，都充分彰显了学科特色与教学智慧。
　　此次活动，是交流，是成长，更是新征程的起点。它为老师们提供了相互学习、共同进步的平台，思维的碰撞激发出创新的火花。相信老师们会带着这份收获，继续深耕课堂，不断探索教育教学的新路径，让每一堂课都成为学生成长的肥沃土壤，书写车河堡中心小学教育教学的崭新篇章。