<p class="ql-block ql-indent-1">在星期三的综合实践课上，有一个四年级小男孩儿表现不错，应当得到老师的表扬和奖励。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">那是下午第二节课，近段时间气温升高，学生的困意就来了。为了克服这个难题，作为老师，要想驾驭课堂应该活动起来，随时监控学生。老师一动，他们自然就不犯困了。一般的学生看到老师走到他们座位旁边，都会打起精神，仔细听讲。另外，我课上提问时，专门找那些打瞌睡或者不认真听讲的。因此，学生就会自觉加以规避。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">回答老师的问题并不是一件坏事儿，相反，倒是锻炼提升自己的好机会。不过，小学生，能有几个认识到这一点呢？对于某一事物和道理的认识与理解，确实需要经过时间磨砺和阅历融合，没有这个阶段，很难让其心服口服。 老师说：“我这样做，完全是为你好！”这句话，作为成人的老师似乎可张嘴即来，而学生根本听不进去，不领情。当大多数学生真正能够理解老师对他好的时候，通常要到他们成家立业之后了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">奖励的这个学生，课堂上认真，并正确回答了老师提问，他的表现可以给全班学生做表率，起引领作用，值得表扬，奖励他一本书吧，盖上“奖”字大红章，附上老师亲笔签名。虽说我名气不大，但作为省作家协会会员，能给签名，也非常荣幸！再次祝贺这位同学！</p>