<p class="ql-block" style="text-align:center;">以情怀为帆，以精神为舵</p><p class="ql-block">——在拔尖创新人才培养中遇见教育的光</p><p class="ql-block">2025年4月8日﹣14日，由陕西省教育厅主办、陕西师范大学承办的"省培计划（2024)"﹣陕西省新高考普通高中拔尖创新人才培养专题培训”在陕西师范大学雁塔校区顺利举办。共有来自陕西省各地市中学的100余名高中优秀教师参训。</p><p class="ql-block">正直暮春时节，我奔走在陕西师大的校园，在11场思想盛宴中触摸教育的温度与高度。专家们的报告如同一幅波澜壮阔的教育画卷，让我在"教育情怀""教育家精神""拔尖创新人才培养"的交织命题中，找到了中学教师的使命坐标。</p> <p class="ql-block">一、教育情怀：是初心，更是照亮未来的星火</p><p class="ql-block"> "教育是生命对生命的唤醒"，我时刻记着这句话，想起年级总是倒数的男孩成了十大青年企业家，我深感荣幸 ，庆幸自己当年的不离不弃。专家们反复强调的"教育情怀"，不是悬在云端的浪漫，而是蹲下身来倾听每一个生命拔节的声音，是相信每个孩子都有可能成为"拔尖者"的笃定。</p><p class="ql-block">情怀藏在每一次备课的字斟句酌里，在课后与学生的促膝长谈中，在为潜能生量身定制的辅导计划中。当我们以心换心，教育便有了温暖的底色，而这正是拔尖创新人才成长的沃土——唯有被尊重、被信任的心灵，才能孕育出敢于突破的勇气。</p><p class="ql-block">二、教育家精神：是担当，更是永不止步的攀登</p><p class="ql-block">杨筱冰老师的故事在激励着我，从"做好老师"到"成为教育家型教师"，需要突破课堂的边界，以研究者的眼光审视教育现象。拔尖创新人才的培养，首先需要教师自己具备"终身学习"的精神。</p><p class="ql-block">三、拔尖创新人才培养：是使命，更是充满挑战的远征</p><p class="ql-block">拔尖人才的特质往往藏在"非常规表现"中——可能是课堂上的一次"另类提问"，可能是作业本上的一幅涂鸦，甚至可能是一次"离经叛道"的质疑。这让我想起班上那个总爱"打破砂锅问到底"的女生，最后考了全省第二。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">“跨学科融合”“项目化学习”数智化赋能案例，为我们提供了实践路径。回到学校后，我计划在班级试点"创新小组"，让学生自主选择跨学科课题，教师担任"支持者"而非"灌输者"。"拔尖创新人才培养不是选拔'尖子生'，而是创造让每个孩子都能闪光的舞台，给学生多个赛道，多个平台，让每一个生命都能舒展的绽放。"我们要做的，是拆除思维的"天花板"，给学生试错的空间，让"敢想敢做"成为课堂的主旋律。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在师大深厚的历史底蕴和浓厚的学术氛围中，<span style="font-size:18px;">遵守培训纪律，积极探讨，</span>珍惜与专家对话、与同行交流的机会，提高思想认识，认真学习本领，并将所思所学应用于今后的教学实践，为培养新时代拔尖创新人才做出自己的贡献。</p> <p class="ql-block">培训结束时，校园里的紫藤花正开得绚烂。走在师大的林荫道上，我忽然想起自己踏上讲台时的誓言："做一名有温度的教育者。"如今看来，这份温度里，不仅要有对学生的爱，更要有对教育事业的敬畏与钻研；不仅要照亮眼前的路，更要为学生点燃通向未来的火炬。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">作为中学教师，我们或许成不了名震天下的教育家，但我们可以成为教育星空中的萤火虫，用情怀点亮学生的梦想，用精神引领学生的成长，在拔尖创新人才培养的征途上，一步一个脚印地践行"为党育人、为国育才"的初心。因为我们深知：每个孩子都是一颗独特的种子，只要给予阳光、雨露和耐心，终会在属于自己的季节绽放出最耀眼的光芒。</p> <p class="ql-block">本次培训邀请了陕西师范大学、西安文理学院、西安交通大学、陕西省教育科学研究所、陕西碑林教师进修学校、全国优秀教师+国家高层次人才“万人计划”教学名师、西安建筑科技大学附属中学等11位教授和老师进行分享。</p><p class="ql-block">李西营《科技创新人才成长规律与培养</p><p class="ql-block">》、杨筱冰《做好太阳底下最幸福的事业-﹣教育家精神解读》、<span style="font-size:18px;">曹永川《</span>新时代普通高中育人方式改革的探索与实践》、吴梦秋《拔尖创新人才选拔与培养》、<span style="font-size:18px;">汪建满《</span>新高考综合素质评价理论与实践研究》、秦文静《新高考背景下高中生生涯规划和志愿选择》、李贵安《国际视野：幼小初高大研学段贯通培养拔尖创新人才》、<span style="font-size:18px;">李贵安《</span>本土行动：新质生产力下掀起课堂革命培养时代新人》、<span style="font-size:18px;">胡道平《</span>选育并重破立结合，多元评价多维赋能》、<span style="font-size:18px;">刘晓挺《</span>创新时代的人机协作教学探索》等专题报告，大大拓展和提升了参训学员的理论视野和专业理念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">培训实地参观了西安电子科技大学智慧教育中心，沉浸式感受智慧教育对目前中学教育的影响。</p><p class="ql-block">培训班按照"小组分享总结、专家点评、表彰优秀学员、颁发荣誉证书"的议程进行了结业仪式。学员们在总结时普遍反馈，此次的培训活动受益匪浅，尤其是拔尖创新人才的发现，培养的思想理念，育人方式的变革，让高中教师在基础教育和高等教育衔接的方法路径上有了新的启发，拓宽了视野，得到了启发。</p> <p class="ql-block">李西营教授从五个角度阐述科技创新人才成长规律与培养：</p><p class="ql-block">科技创新人才特征</p><p class="ql-block">科技创新人才成长规律</p><p class="ql-block">科技创新能力成长影响因素</p><p class="ql-block">如何在课堂教学中培养科技创新能力</p><p class="ql-block">科技创新人才培养教学模式</p> <p class="ql-block">青少年时期是科技创新能力发展的关键期，交替呈现高峰和低谷期。</p><p class="ql-block">·小学四年级、五年级（9~10岁）是关键期。</p><p class="ql-block">·11~13岁，15~16岁是青少年科技创新能力发展的高峰期。</p><p class="ql-block">·17岁可能是青少年科技创新能力发展的低谷期。</p><p class="ql-block">青少年创造性人格发展也存在阶段性。</p><p class="ql-block">●初中一年级是创造性倾向发展的关键期。</p><p class="ql-block">●高中以后基本趋于稳定。</p> <p class="ql-block">三次聆听杨筱冰老师的宣讲，每一次的触动都依然很大。随着阅历的增长，随着不断的反思，随着不断的学习，对生活的感悟，教育的感悟逐渐有了新的认识。</p> <p class="ql-block">曹永川老师的讲座“新时代普通高中育人方式改革的探索与实践”</p><p class="ql-block">优秀教师的标志，是“经师”与“人师”的统一者。</p><p class="ql-block">二十大报告第一次把教育、科技、人才融合整体提出。培养拔尖创新人才的最基础的问题是对教育本质的理解，发现特质人才。育人方式的改革是教育高质量发展中亟待解决的重要问题。</p><p class="ql-block">这就需要研究育人方面的策略与方法。优秀教师更要关注育人行动策略，落实立德树人，提升育人质量。优化教育教学行为，早期发现并培养特质学生。</p> <p class="ql-block">生得优秀，养得科学</p> <p class="ql-block">选拔对象及综合素养</p><p class="ql-block">有志向、有兴趣、有天赋</p><p class="ql-block">自律、自控,敢想、敢干</p><p class="ql-block">会利用、善利用、懂利用</p> <p class="ql-block">选拔对象及综合素养</p><p class="ql-block">动力:永远充满学习新知识的激情与渴望,并善于获取知识,具有宽广的知识面;</p><p class="ql-block">思维:善于观察和发现问题,或以非常规的思维思考和解决问题;</p><p class="ql-block">意识:有强烈的创新意识,在科学研究和生产实践中,涌动着强烈的创造欲望和激情:</p><p class="ql-block">毅力:兴趣使然,能耐得住寂寞,不惧艰难(毅力):</p><p class="ql-block">心理:有良好的心理素质和团队合作精神。</p> <p class="ql-block">大学的培养模式对中学也有一定的启发，例如校企合作，高校与中学合作</p> <p class="ql-block">四位一体教育质量观</p><p class="ql-block">知识，能力，境界，思维</p><p class="ql-block"><b>人才培养目标:</b></p><p class="ql-block">建立品行养成、知识传授、能力培养、思维创新“四位一体”的育人模式与支撑体系</p><p class="ql-block">培养具有科学素养、人文情怀、全球视野、社会责任感的拔尖人才</p> <p class="ql-block">在互动环节，老师们的提问：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">农村学校的优秀生去哪里了？</p><p class="ql-block">老师到西安开会，可是考到交大的几乎没有学生，老师内心的酸楚，我们也想有成就</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">双减双休学生干啥？</span></p><p class="ql-block">孩子自我约束能力弱，城里孩子努力补课，农村孩子努力刷抖音</p><p class="ql-block">爷爷奶奶管不了孩子</p><p class="ql-block">男孩子需要爸爸陪伴的更多</p><p class="ql-block">留不住生源，有能力的家长把孩子送到城里</p><p class="ql-block">小学在校门口遇到一个免费送数学口算册子的人，我不知道他为啥是送？但他是我的贵人，自学了很多算法技巧</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">自律自控的孩子能成功</p><p class="ql-block">有理想的孩子能成功</p><p class="ql-block">聪明的孩子不见得专注</p><p class="ql-block">父母给的资源到18岁以后可能没了</p><p class="ql-block">启发心智</p><p class="ql-block">激发兴趣</p><p class="ql-block">初一的孩子数学一定要学好，看一些数，看课本，看过程，多问几个为什么</p><p class="ql-block">没有过程就缺少了思维，没有思维就没有能力</p><p class="ql-block">乘法是用加法算出来的</p><p class="ql-block">装傻，示弱，藏拙</p><p class="ql-block">男孩子雄性激素，我有能力保护妈妈</p> <p class="ql-block">【教育互动环节核心观点整理】</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一、农村教育现状与困境</p><p class="ql-block">1. 优质生源流失问题</p><p class="ql-block">农村学校优秀学生升学路径模糊，教师参会时发现考入顶尖高校（如交大）的学生凤毛麟角，深感职业成就感的缺失</p><p class="ql-block"> 有能力的家长倾向将孩子送往城市就读，形成"留不住生源"的恶性循环</p><p class="ql-block"> 2. 双减政策下的教育挑战</p><p class="ql-block"> 农村学生双休日监管真空：自我约束能力较弱，存在"城里孩子补课提升，农村孩子沉迷短视频"的两极分化</p><p class="ql-block"> 隔代教育局限性凸显：祖辈普遍缺乏现代教育理念，难以有效引导孩子学习</p><p class="ql-block">3. 家庭教育缺位问题</p><p class="ql-block">父亲角色重要性：男孩子成长尤其需要父亲的陪伴引导，弥补"雄性教育"缺失（如培养责任意识、保护欲等）</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">二、学生成长关键因素解析</p><p class="ql-block">1. 成功核心素质</p><p class="ql-block">内在驱动力：自律自制、拥有明确理想目标的学生更易获得长远发展</p><p class="ql-block">专注力培养：智力优势≠成功关键，需警惕"聪明孩子不专注"的隐性问题</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 教育资源认知</p><p class="ql-block">家庭资源的阶段性：父母提供的物质/人脉资源或在18岁后递减，需重视"授人以渔"而非"授人以鱼"</p><p class="ql-block">心智启发实践：某教师回忆小学遇贵人免费赠送数学口算册，自学算法技巧的经历，印证"兴趣激发+自主学习"的重要性</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">三、学科教育方法论</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 数学基础培养</p><p class="ql-block"> 初一关键期：强调"吃透课本、重视推导过程"，通过"多问为什么"构建逻辑思维体系</p><p class="ql-block"> 思维训练本质：指出"乘法本质是加法的高阶应用"，揭示知识内在联系的教学重要性</p><p class="ql-block">2. 教学策略创新</p><p class="ql-block"> 教师角色转换：提倡"装傻示弱法"，通过适当藏拙引导学生主动思考（如故意留错让学生纠错）</p><p class="ql-block">四、教育深层思考</p><p class="ql-block">1. 性别教育视角：从生理特性（雄性激素影响）出发，探讨如何引导男孩子建立"保护者"责任意识，促进社会性发展</p><p class="ql-block">2. 教育本质回归：呼吁超越分数竞争，聚焦"启发心智、激发兴趣"的底层能力培养，为学生终身发展奠基</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（整理说明：采用模块化分类，突出问题-对策逻辑；保留实践案例增强说服力；统一专业表达提升严谨性；补充过渡逻辑使层次更清晰）</p> <p class="ql-block">2024.4.12上午聆听了<span style="font-size:18px;">陕西师大物理学院、西部课堂创新研究院的李贵安教授</span></p><p class="ql-block">讲座《国际视野幼小初高大研学段贯通培养拨尖创新人オ》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">新时代育人之集结号吹响了</p><p class="ql-block">教育家精神之内涵已发布了</p><p class="ql-block">科学家精神入谱系已纳入了</p><p class="ql-block">新质生产力创新理论提出了</p><p class="ql-block">广大教师努力的方向明确了</p><p class="ql-block">李教授把新质生产力对应的中学教学教育高质育人力，也提出广大教师的工作定位、奋斗目标、成长境界。</p><p class="ql-block">工作定位：为党育人、为国育オ(育人才)</p><p class="ql-block">奋斗目标：教育家、科学家、政治家</p><p class="ql-block">(ESSWTCT)</p><p class="ql-block">成长境界：名导演、金主持、星演员（DHAWTCC）</p><p class="ql-block">三家一起育人才，三角一起创课堂</p><p class="ql-block">人才培养的OBE 理念:</p><p class="ql-block">(Outcome-Based Education)</p><p class="ql-block">学生中心、产出导向、持续改进!</p> <p class="ql-block">惠老师在汇报分享环节进行了分享：</p><p class="ql-block">1.什么是拔尖创新人才培养？</p><p class="ql-block">2.真正的分层次教学，个性化教育，多修一些赛道，发现特质学生</p><p class="ql-block">3.高新一中带了40多云校，打开围墙办学校，资源通过名师工作室公众号分享</p><p class="ql-block">4.守正创新，AI赋能与传统教学的结合</p><p class="ql-block">5.敢为人先，<span style="font-size:18px;">相信相信的力量</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">改有出路，不改肯定没有出路</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">更新理念，积极实践</span></p><p class="ql-block">各区县尖子生留下来，老师如何接住？必须不断学习，建议大家研究各种版本教材，重拾大学课本（珍惜每一次培训），为学生强基培训助力。</p><p class="ql-block">6.可以借力</p><p class="ql-block">7.教育是慢的艺术，尊重每一个生命，让孩子们能快乐的成长，让每一个生命都能舒展的绽放</p><p class="ql-block">8.分享了高新一中双休日对学生的指导，参与各种实践活动</p>