春阳灿烂，芳菲满目——第四期济南名师建设工程人选英语组活动纪实（二）

一米阳光

　　共研共享，赋能成长。4月9日上午，第四期济南名师建设工程英语组人选按照不同学段，分别前往济南市莱芜高新区实验学校和山东省济南市莱芜第一中学，开展“共研共享 赋能成长”主题活动，活动共分为课堂展示，评课研讨、专家引领、名师人选工作坊四个环节。

课堂展示·名师人选展风采

　　来自济阳区澄波湖学校的朱云美老师为我们带来了一堂精彩的听说课展示。同时，来自莱芜第一中学郭云浩、赵莉莉、李群三位教师带来的Reading and Thinking、Listening and Speaking、Reading and Writing课堂，诠释了大单元教学的核心理念与实践策略，四位教师的课堂带给了我们耳目一新的课堂呈现和发人深思的教学思考。

评课研讨·思维碰撞促成长

　　随后，导师团队围绕四位教师的课堂从教学方法、教育理念、课程设计等角度进行了评课议课，引发了学员们对教学方法革新与学生个性化需求匹配度的深入思考。专家评课聚焦“要素整合—线索贯通—活动进阶—文本深挖”四大维度，倡导以学生为中心，通过结构化设计实现知识、技能、策略与素养的深度融合，为英语课堂的高效实施提供了专业引领。同时，导师们提醒在场教师们在日常教学中以学生的成长需求为出发点，加强实践研究，在课堂中更好地融合理论知识与实践应用，以契合时代发展需求。

　　深耕细作话课堂，共研共享促成长。在评课环节中，名师人选代表结合教学实践与专业思考，围绕课堂实效与育人目标展开深度交流，分享了自己的思考。名师人选们在观课中反思自身教学，在分享中吸纳多元智慧。这种基于实践的深度思考与开放交流，正是“共研共享”理念的生动诠释，为后续教学改进与专业成长提供了丰沃的养分。

专家引领·高屋建瓴明育人方向

　　下午的研训学习以潍坊高新区教科院杨淑平院长带来的《语篇分析助力英语教学与集体教研》专题报告开启。杨淑平院长从课程标准解读出发，指出语篇分析需突破传统碎片化模式，要从单一语篇分析转向大单元育人蓝图探究。

杨院长强调从“what”（文本内容）、“why”（文本创作意图与育人价值）、“how”（文本结构与语言特征）三个维度解析语篇，老师们要引导学生不仅理解表层信息，更能洞察文本背后的文化内涵、逻辑关系与思维方式，为语言学习与素养发展奠定认知基础。

同时，杨院长还通过文本解读，阐述了课程六要素的整合与落地：课堂需以“主题”为引领，依托“语篇”载体，系统融合语言知识、文化知识、语言技能与学习策略，形成立体化教学架构，避免要素割裂，确保学生在真实情境中实现语言能力与素养的协同发展。

杨院长提出了三线贯通的教学设计逻辑：教学应构建“主题意义线”、“语言知识线”、“输出策略线”，三线交织贯穿教学全程，使知识传授与能力培养、素养提升同频共振。

杨院长在语篇深度解读的同时，还阐释了三大英语活动观的层级化实施：课堂活动需遵循“学习理解—实践应用—迁移创新”的进阶逻辑，从基于文本的信息获取与意义建构（学习理解），到结合生活的语言运用与策略实践（实践应用），再到依托主题的深度思考与创新表达（迁移创新），形成螺旋上升的能力培养链条，避免活动碎片化、低阶化。

工作坊赋能·共研共享聚发展合力

　　随后进行了基于问题解决的英语教学课题研究与实践创新专题工作坊活动环节。各位名师人选基于自身课题研究进行分享汇报，大家努力将学术理论研究与一线教学痛点深度融合，力图通过"问题诊断→策略生成→课堂验证→成果推广"闭环，推动英语教学从知识传授向能力培养转型。

齐鲁师范学院梁承锋教授和淄博市基础教育研究院邵淑红副院长对学员们的分享进行了专业的指导点评，针对教师提出的课堂管理、学科素养培养等问题，结合实例提出“双线并进”策略：实践层面：注重课堂活动与高考评价体系的衔接（如核心价值渗透）；技术层面：推动信息技术与学科教学的深度融合（如利用数据分析优化教学）。专家团队建议各位名师学员提高站位，以教育工作者的视角参考上述研究方向，结合具体学情探索个性化教学路径并通过持续参与专业培训深化教育理念革新。

　　

此次“共研共享 赋能成长”主题活动，通过课堂实践的生动演绎、评课研讨的深度碰撞、专家引领的智慧启迪以及工作坊的协同共创，为济南名师建设工程英语组人选搭建了全维度的成长平台。从不同学段的教学实践到教育理念的交融共生，从具体课例的打磨到学科育人路径的探索，每一个环节都凝聚着对教育初心的坚守与对专业精进的追求。学员们在共研中拓宽视野，在共享中激发创新，在赋能中明晰方向。未来，英语组名师人选们将以名师之姿引领辐射，带动更多教师深耕课堂、钻研教学，为济南教育高质量发展注入更强劲的活力，让“共研共享”的教育理念在深耕细作中结出更多硕果。