<p class="ql-block"> 在小学数学教学的广袤天地里，每一次的课程探索都是一场充满惊喜与挑战的旅程。近期，我们围绕《多角度解决求总数的问题》展开了一次深度的教学实践活动，让我们一起走进这场精彩的数学之旅吧！</p> 精心备课：点亮思维之光 <p class="ql-block"> 备课是教学的前奏，是为课堂教学精心打造蓝图的重要环节。在备《多角度解决求总数的问题》这一课时，我们小课题组的老师们深入研究教材。这部分内容位于人教版数学一年级上册第八单元“20以内的进位加法”，它不仅是对加法运算的深化应用，更是培养学生多角度思维的关键一课</p> <p class="ql-block"> 我们分析了学生的学情，深知他们已掌握基本加法运算技巧，但在从具体情境提取信息解决问题上还需引导。基于此，我们设定了明确的教学目标：让学生学会从不同角度观察提取数学信息，理解求和问题的数量关系，掌握解题思路，并体会解决问题策略的多样性。为了让课堂生动有趣且富有实效，我们准备了精美的教学课件，还设计了丰富多样的教学活动。</p> 活力课堂：开启智慧之门 <p class="ql-block"> 于2024年12月9日开展《多角度解决求总数的问题》课堂教学活动。开启智慧之门上课铃响，一场知识的盛宴拉开帷幕。课堂伊始，通过几道20以内进位加法的口算题，复习旧知，唤醒学生的知识储备，为新课学习热身。孩子们积极回答，声音洪亮，自信满满</p> <p class="ql-block"> 紧接着，“啦啦操表演”的情境图吸引了孩子们的目光。老师引导大家仔细观察，从不同角度寻找数学信息。有的孩子发现了男生和女生的人数，有的关注到同学们站的位置，还有的留意到花球的颜色。在老师的鼓励下，孩子们自主探究解决“一共有多少人”的问题，他们或画图分析，或列式计算，思维的火花在教室里绽放。</p> <p class="ql-block"> 交流环节，孩子们踊跃分享自己的解题方法。从性别的角度，“5 + 10 = 15（人）”；从位置的角度，“7 + 8 = 15（人）”；从花球颜色的角度，“9 + 6 = 15（人）”。老师适时引导大家思考不同算式的异同，让孩子们明白虽然观察角度不同，但都是把两部分合起来，所以都用加法解答，且结果相同，同时还学会了用不同角度相互验证答案。 随后的巩固练习环节，天鹅图和图形问题进一步检验和提升孩子们的学习成果。他们从位置、颜色、姿态等多个角度观察，列出不同算式，解决问题的能力得到了切实的锻炼</p> 深入评课：共促教学成长 <p class="ql-block"> 课后，评课环节成为大家交流思想、共同进步的平台。老师们各抒己见，对这堂课给予了充分肯定。教学目标明确，与课程标准紧密结合，通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，培养了多角度思考问题的能力。尤其是引导学生自主探究和合作交流，充分发挥了学生的主体作用，让课堂充满了活力。</p> <p class="ql-block"> 当然，大家也提出了宝贵的建议。在引导学生提取信息时，可以给予更多的方法指导，帮助那些有困难的学生；小组合作学习的环节可以进一步优化，增加小组讨论的深度和广度；在时间把控上，要更加合理，确保每个教学环节都能充分展开。</p> 课后研讨：凝聚智慧力量 <p class="ql-block"> 评课结束后，我们进行了深入的课后研讨。针对教学中出现的问题，如部分学生信息提取困难、练习掌握参差不齐等，大家共同探讨解决方案。我们计划在今后的教学中，增加观察练习的频次，设计更具针对性的练习题目，逐步提升学生的观察能力和思维灵活性。同时，优化小组合作学习的设计，让学生在合作中学会倾听、学会分享，共同成长。</p> <p class="ql-block"> 这次关于《多角度解决求总数的问题》的教学活动，是一次充满收获的探索。我们在备课中凝聚智慧，在课堂上传递知识，在评课和研讨中反思成长。未来，我们将继续砥砺前行，为孩子们带来更精彩、更高效的数学课堂，让每一个孩子都能在数学的海洋里畅游，探索无尽的智慧宝藏！ </p>