春色正好，未来可期！——大田县第一届中学名师培养对象第六次培训

某天

　　为了追寻卓越的脚步，在泉州“十四五”第一批名师培养对象培训班的第三天，我们踏上了“访名家获启迪，追卓越促成长”的道路，开启一段充满惊喜与收获的成长之旅。在这一天里，全体培养对象怀揣着对教育的无限热爱与追求，分学科走进了泉州一中,培元中学,城东中学，近距离感受了名师的风采与智慧。同时，我们还聆听汲取了专家和名师宝贵的教学经验和教育理念，为自身的成长与发展注入了新的活力。

　　上午第二节，泉州市“十四五”第一批中学教学名师培养对象语文学科全体学员在泉州城东中学办公楼录播室3，一起参与了城东中学康丽婷老师执教的初一语文《井冈翠竹》的展示课。

康老师由课文标题“井冈翠竹”的朗读重音处理切入，引导学生回到课文中去查找描写翠竹的语句，进而体会翠竹的外形特征以及它的内在品质。通过朗读、批注、咀嚼语言文字，康老师注重“开口说”，让学生化身为文中的某一个竹器，讲述革命故事。之后还引用AI老师探寻“翠”字背后的精神密码，得出翠竹三个层面的涵义，一是生命色，二是革命者的气节，三是永不褪色的精神符号。课堂层次清晰，逐渐深入。上午第三节，语文学科全体学员一起参与了城东中学吴丽琼老师在高三（1）班开设的《语用：特殊语言现象题辨析》展示课。吴老师设计了如下教学任务：一是关注生活中常见的特殊语用现象；二是针对例题，深度分析命题特点，然后精心讲解例题，让学生自己批改、同桌互改，进而感受答题要领；三是当场演练，总结突破策略。课堂上，学生动脑动手，理论结合实践，在语言文字的运用中感悟语用规律。在评课环节中，永春一中洪刚湖老师认为，《井冈翠竹》一课以读促说，以说促悟，老师让学生在故事会环节里充分去说、去听。他建议这堂课里听、说、读都有，可以再加上“写”的环节。

培元中学李志钦老师认为，《井冈翠竹》抓住“翠”字一字立骨，教学设计符合初中学段的阶段特征。针对《语用》复习课，李老师认为在语言文字建构与运用这个板块，城东中学有很好的做法可供借鉴。老师既重视常规题目，也注意到变式题目。李老师建议这节课所给题目的答案有点啰嗦，且有交叉现象，不够简洁。另外，逻辑、语义、语法和语境是不同的概念，可以再聚焦更小的切口深挖某个考点、集中火力各个击破。

最后，城东中学的高庆友老师代表东道主欢迎全体学员来到城东中学基地开展教学研讨，他指出这节课的选点要牢牢抓住功能语言学的的内涵和特点，要注意语言形式的变化，因为形式变化必然带来意义上的变化。

　　第二节，城东中学的英语学科的江乃涵老师带来了北师大版选修三Unit7 Lesson3 Meet the new boss:you or robot?本课以"人工智能与职业发展"为主题，紧密结合科技发展趋势，基本功扎实的江老师用流利的英语口语给我们带来一节视听的盛宴，她充分利用课文插图、视频片段帮助学生直观理解抽象概念效激发学生兴趣，引导其思考未来职业规划，体现了英语教学的现实意义。 也非常符合新课标对语言输入多元化的要求。

　　第三节，城东中学英语学科的钟小燕老师给我们展示了七年级下册Unit10 Lending a helping hand Theme reading。钟老师围绕着“助人为乐”主题展开阅读教学，教学目标明确，紧扣单元核心，注重培养学生的阅读理解能力、语言运用能力及社会责任感。通过多样化的教学活动，引导学生理解文本内涵，联系实际生活，体现了英语学科工具性与人文性的统一。

　　在历史组的活动中，城东中学刘月玲老师为我们开设一节“海峡两岸的交往”的示范课，刘老师通过整合教学内容，把本课设计为台湾“当归——必归——早归”三个环节，课堂结构紧凑，逻辑关系清晰，过渡衔接流畅自然，通过创设历史情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史的积极性，课堂气氛活跃，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。

　　上午第三节课城东中学生物学科的陈慧玲老师《人体的呼吸》的复习课，联系生活经验，运用观察、分析、比较等方法，理解呼吸系统由呼吸道和肺组成、呼吸道的功能以及肺的结构特点。运用图文结合、模型搭建等方法，解释人体细胞获得氧气的过程。通过模拟探究，理解肺与外界的气体交换通过呼吸运动实现。联系生活经验，结合资料分析、案例研讨等方法，了解常见的呼吸系统疾病的症状及预防，树立健康生活理念和珍爱生命的观念。

　　上午，培元中学的思政教研组长董丽玲老师为我们呈现一节课堂思维含量极高的公开课。她的公开课题目是统编教材选必2第一单元第三课第二框的《有约必守 违约有责》，教学设计——以“提灯定损”租房合同为例，一例到底，串连本课所有知识点，做到活用教材，充分发挥激发学生思维，是一节成功的课。

　　下午，在泉州一中，初中部的徐卫忠老师《矩形中的折叠问题》一课中，通过对矩形沿不同直线折叠，让学生观察图形变化，探索角与边的关系。从常见折叠方式入手，引导学生发现规律，利用矩形性质、轴对称性质等知识解决问题，培养学生空间想象与逻辑推理能力，在折叠与展开间，感受数学的灵动之美。

高中部的黄俊生老师《二项式定理》的教学，则是高中数学的深度探索。从观察低次幂展开式找规律，引出二项式定理。通过典例应用，如求展开式、特定项、系数等问题，让学生逐步掌握定理运用。在复杂的公式与计算中，锻炼学生的抽象思维与运算能力，展现数学的严谨与精妙。这两堂课无论是初中的直观探索，还是高中的抽象推导，都在引导学生一步步走进数学世界，开启智慧之旅。

　　下午第一节，泉州一中王月红老师开设了《平抛运动》的新课教学，王老师以 “A4 纸投掷互动” 开场，学生踊跃尝试不同抛法，教师顺势追问 “如何精准控制轨迹” 引发思考。视频展示时，师生共析羽毛球、排球轨迹异同，自然过渡到概念讲解。问题探究环节通过实验与理论结合，直观拆解研究方法，凸显物理学科思维。

下午第二节，泉州一中曾华芳老师“利用浮力知识测量物质密度”微专题课，深感其设计精巧、亮点纷呈。首先课堂以实验探究为核心，注重操作能力培养：通过分组实验，让学生亲历方案设计、器材操作、数据记录全过程，教师实时指导规范细节，夯实实验基本功。其二，构建递进式问题链，从基础浮力公式应用到非常规器材测量情境，引导学生突破思维定式，在变式训练中实现浮力与密度知识的有机关连，提升迁移能力。其三，注重学练即时衔接，结合基础计算与开放性任务，融入师生互评，既巩固原理又激活创新思维。整堂课以生为本，操作与思维并重，为物理实验微专题教学提供了可借鉴

　　下午大田县的名师培养对象都来到了培元中学，校长谢顺元在李岚清副总理题词处（综合艺术楼前）和我们全体学员合影，然后亲自带领我们参观全国重点文物保护单位安礼逊图书楼，参观校友墙，并讲述了培元中学这座百年老校校史中在近代教育启蒙时期的创办背景，及历任校长的教育理念、重大历史事件（如抗战迁校、改革开放后的发展）等，体现学校与国家、民族命运的紧密联系。谢校长在讲解中深情的强调培元的校训精神“求真·力行”“爱国·奉献”，并介绍了很多优秀校友在学术、科技、文化领域出贡献，彰显学校的人文底蕴。

下午三点，睿智博学的谢校长给我们带来了题为《从思维课堂到五育融合的实践路径》——“双新”背景下的教学重构与教师行为的讲座，谢校长从四个方面开始了今天的讲座，一、现在的政策形势--双新时代的教育使命。二、思维课堂--让深度课堂真实发生。三、五育融合--构建有逻辑的课程体系。四、教师行动--从理念到效益的跨越。他谈到“思维教育”，提出平时上课要重视学生独立思考、科学精神的培养，这与当前“思维课堂”理念是一脉相承的。

接着谢校长在讲座中提出五育融合，回顾学校一直以来坚持对学生德智体美劳全面发展的探索，及培元开设的文体课程、社会实践活动等对学生成长的影响。让我们切身体会到了谢校长真正做到了从教育的“本源”出发，探寻学校管理的“初心”与“真义”，从目标体系到价值体系到文化体系，建构适合的教育生态，追求育人的真谛。