<p class="ql-block"> 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，2025年4月9日，海口市琼山文庄第一小学开展2025年春季学期第二次学困生帮扶研讨活动。从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，促使我校每一个学生都学有所长，学有所用。</p> <p class="ql-block"> 各年级教师针对本班学困生情况进行了阐述，剖析问题，提出解决措施。</p> 一年级 <p class="ql-block"> 4月9日上午，一年级数学组老师集中在科组办公室，开展了主题为“学困生研讨教学”的活动。各班老师汇报了本班的学困生情况以及平时如何抓学困生的一些做法，以下是一些老师分享的一些好的做法：</p><p class="ql-block">1.在课堂上，多关注和提问学用生，及时发现学困生的闪光点给予鼓励。</p><p class="ql-block">2.备课时，要结合一年级学生的年龄特点，设计适合该龄段的教学方法，尽量采用游戏化教学。</p><p class="ql-block">3. 老师要注意观察学生深堂表现，与家长沟通，取得家长到配合。</p><p class="ql-block"> 4.要设立奖励机制，鼓励学生积极参与学习。 </p><p class="ql-block"> 5.降低对学困生的要求，让学困生能完成比较容易的学习任务。 </p><p class="ql-block">6.学困生的作业先批改，不是简单的打“☑️" 了事，尽量帮助他找出原因。 </p><p class="ql-block"> 通过本次教研活动，大家群策群力，收获实用的帮扶点子。</p> 二年级 <p class="ql-block"> 二年级数学组老师集中在本年级办公室开展了主题为“学困生研讨教学”的活动。各班老师汇报了本班的学困生情况以及平时如何抓学困生的一些做法，老师们交流后感觉从中受益匪浅，以下是一些老师分享的一些好的做法：1.在课堂上关注学困生的表现，及时提醒他们集中注意力，鼓励他们积极参与课堂互动；督促学生养成良好的作业习惯。2.学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。所以需要更加的严格要求，多动手，多思考。3.加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。4.加强对学困生的课后辅导，课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。5.通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。通过本次教研，教师们交流了有效的辅导策略，后续将落实帮扶措施，持续关注学困生的进步情况。</p> 三年级 <p class="ql-block"> 三年级数学组老师集中在本年级办公室开展了主题为“学困生研讨教学”的活动。各班老师汇报了本班的学困生情况以及平时如何抓学困生的一些做法，老师们交流后感觉从中受益匪浅，以下是一些老师分享的一些好的做法：1.加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上经常提问他们。2.加强对学困生的课后辅导，课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3.通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。4.利用托管时间专业攻克计算，学生在黑板和课堂上及时计算，边写边改，早读和午练提前到位。</p> 四年级 <p class="ql-block"> 四年级数学学困生会议二小结：</p><p class="ql-block">1.主要问题表现：厌学情绪，基础差，计算能力弱，抓不起来，理解能力分析能力弱。</p><p class="ql-block">2.建议：</p><p class="ql-block">（1）鼓励学生讲题，教学效率会提高，提前安排，学生提前准备。</p><p class="ql-block">（2）利用托管时间专业攻克计算，学生黑板和课堂下及时计算，边写边改，早读和午练提前到位。</p><p class="ql-block">（3）老师提前到，起到震慑作用，计算和解决问题很重要。</p> 五年级 <p class="ql-block"> 五年级数学第二次学困生会议小结：</p><p class="ql-block">1.主要问题表现：（1）本学期学习内容较多，学生对解方程等知识掌握不牢，成绩难以提升。</p><p class="ql-block">（2）厌学情绪明显，基础差，计算能力弱，理解能力分析差。</p><p class="ql-block">2.建议：</p><p class="ql-block">（1）提供相关学习资料和视频，帮助巩固基础知识。</p><p class="ql-block">（2）利用课后或小科目时间辅导，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。</p><p class="ql-block">（3）采用小组合作或小老师帮扶。</p> 六年级 <p class="ql-block"> 六年级数学学困生小结：</p><p class="ql-block">对学困生情况进行分析，主要存在以下问题：部分学生基础知识薄弱，计算错误率高；对应用题理解能力不足，缺乏解题思路；课堂参与度低，作业完成质量较差。针对这些问题，采取分层辅导、错题整理等措施，但进步仍不明显。下一步需加强家校沟通，帮助学生夯实基础，通过生活化实例提升兴趣，同时注重培养良好的学习习惯，如预习复习、独立思考等。学困生转化需长期坚持，耐心引导，相信在共同努力下会有改善。</p> <p class="ql-block"> 教育家苏霍姆林萨斯基指出：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。”用心沟通，用爱感化。我们相信坚持抓实学困生教育，定能擦亮学困生的人生底色，为其未来插无限可能之翅膀！</p> <p class="ql-block">图片：各年级组长</p><p class="ql-block">文字：各年级组长</p><p class="ql-block">编辑：廖廷清</p><p class="ql-block">审核：张菊</p>