<p class="ql-block"> 独木难成林，滴水难聚海，教育不是闭门育林，而是相互帮扶，相互学习，聚力成长。2025年4月9日上午巴彦县“第六共同体”在红光乡榆树中学开展生物课观摩研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 课堂展示</p><p class="ql-block">活动第一部分是由巴彦县红光乡榆树中学支教教师贺雨丰主讲《呼吸作用》一课。《呼吸作用》是七年生物的重点内容，包括为生命活动提供能量、分解有机物、维持生物体的基本功能，还有与光合作用的关系。</p> <p class="ql-block">知识讲授:</p> <p class="ql-block">实验活动:</p> <p class="ql-block">师生互动:</p> <p class="ql-block">贺雨丰老师首先从生活事例导入新课《呼吸作用》通过概念讲解、过程探究、应用分析、实验活动、小结和作业等环节。让学生不仅能掌握呼吸作用的本质，还能建立“结构与功能”“物质与能量”等生物学核心观念，为后续学习细胞代谢、生态系统等知识奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 评课环节</p><p class="ql-block">榆树中学教务副主任张亮老师组织评课</p> <p class="ql-block">榆树中学:任凤芝</p> <p class="ql-block">本节课贺老师采用现象观察，实验探究，生活拓展这样的教学模式，通过三个实验，即种子萌发释放能量，种子萌发释放二氧化碳，萌发过程消耗氧气，最终建构呼吸作用的概念及表达式，突破难点，突出重点，以实验求真，以生活固本，符合生物学科的特点，使学生形成问题意识，培养逻辑推理能力，培养动手操作能力，落实了做中学的理念。总之，我个人认为贺老师这节课为我们生物教学提供了优秀范例，让学生从被动听讲走向主动发现。可谓是内容聚焦大概念，教学过程重实践。</p> <p class="ql-block">兴隆林业中学:李聪</p> <p class="ql-block">讲授的呼吸作用一课让我印象深刻，充分体现了以学生为主体，通过问题引领，使学生积极思考，有目的的观察实验现象，层层递进，注重引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养了学生的实验观察能力和探究能力，拓展能力。导入部分，从生活经验出发提出问题，激发学生积极性，教学方法多样，采用探究式，多媒体教学实验演示相结合多样方法。通过拓展实验，将植物的器官都能够进行呼吸，明确了呼吸作用的实质，解决了难点。这堂课是一堂生动的好课，教师在目标达成，教材内容改进方面突出了扎实的基本功，呈现了一堂有趣丰富的，启发性的课。</p> <p class="ql-block">洼兴中学 :杨明玉</p> <p class="ql-block">感谢贺老师给我们展示了一节高质量，实施性强，对实际教学有引领性的好课。</p><p class="ql-block">1、本节课教学环节非常科学，从过渡式导入，到重难点展示，三个实验的操作，最后教师总结和当堂练习。非常的符合本节课的学习内容，完成了高效课堂。</p><p class="ql-block">2、注重实验教学，体现了生物学科的特点。贺老师对课本进行了二次加工，指导学生重视生物实验的严谨性，强调了对照实验的基本知识。</p><p class="ql-block">3、学生参与度高，从板书到提问，从实验手操到抽签练习。每一个环节都有学生的配合。</p><p class="ql-block">4、本节课最大的亮点是贺老师的教学风格，语言讲解亲切自然，清晰度高，对课堂环节及创设目的极熟悉，整堂课游刃有余。对于我们的教学活动，评课者“横看成岭侧成峰”，提一点个人的建议，时间的分配上，压缩最后教师总结和训练的时间，给每个实验结尾处，加入学生的总结这个步骤。指导学生对实验的整体性，理论性有所提升。学生可参照生物实验报告的环节，在实验目的实验原理实验过程及注意事项等方面进行总结，为我们考试时的实验题有深层次的指导。</p><p class="ql-block">总之，贺老师这节课精彩，指导性强，展示了一位优秀生物教师对课堂的驾驭能力，值得我们学习。</p> <p class="ql-block">文来中学:王雪荣</p> <p class="ql-block">一、学习目标清晰，学生参与度高在这节课中，学生用合作学习、探究学习的方法，学习了呼吸作用，体现了学生的主体性，达成了学习目标。在课堂中，老师真诚地与学生交流，耐心听学生发言，创设了积极的、能促进学习的课堂气氛。因此，学生的课堂参与度很高。二、教学方法多样，教学效果显著本课中，教师关注学生的学习过程，充分发挥自身的主导作用，设计了小组讨论、实验等教学环节，教学过程生动有趣，环环相扣，结构合理，严密有序。课堂提问尤其精彩。首先，问题设计合理，提问的目的明确，紧紧围绕教学目标，突出教学重点。</p><p class="ql-block">三、从教态上来分析。教师在导入新课时，语言生动，表情自然，教态亲切，能够迅速吸引学生的注意力。通过提出富有启发性的问题或展示引人入胜的情境，教师成功激发了学生的学习好奇心和求知欲，为接下来的教学打下了坚实的基础。此外，教师在课堂上的肢体语言丰富当，有助于加强与学生的互动和沟通。</p><p class="ql-block">四、从教学效果方面来分析。本节课的教学效果显著，学生不仅掌握了本节课的重点知识，还学会了如何运用所学知识解决实际问题，实现了知识与技能的双重提升。此外，本节课还促进了学生情感态度和价值观的积极发展。</p> <p class="ql-block">兴隆二中:汪彦晶</p> <p class="ql-block">听了贺老师《呼吸作用》一课，很受启发。这节课做到了知识性、思想性的完美结合，利用复习光合作用的知识和实验流程，导入新课，激发了学生的学习兴趣，为本节课顺利完成奠定扎实的基础。</p><p class="ql-block">1、做演示实验，激发兴趣。贺老师能从学生的知识和经验背景出发，让学生通过实验操作感受生活，体验生活。贺老师采用小组合作的实验方式，教学构想合理，针对教材内容进行了改进，并采用对照式实验设计。学生做实验时，教师利用手机投屏，展示学生操作过程并给予指导，引导学生对未知生物世界的积极探索。</p><p class="ql-block">2、对回答问题的学生，给予肯定和适当点评。做到了教学评一体化，不但加深了学生对问题的思考，还鼓励学生发动思维，积极参与到学习中来，成为学习的主体。</p><p class="ql-block">3、贺老师强化对学生学习方法的引导。如学生利用已学的光合作用的表达式，总结出呼吸作用的表达式，既复习了已学知识，又培养了学生的归纳总结能力。</p><p class="ql-block">总的来说，贺老师教学思路清晰，教学理念新颖，突出前后知识的连续性、严密性，而且习题设计贴近生活，如本节学习植物呼吸作用，贺老师能够把前面学习细胞的知识线粒体联系起来这样前后照应，对比学习，能帮助学生建立完善的知识体系。</p> <p class="ql-block"> 各位听课老师从上课问题设置，课堂活动安排，以及教学思路设计等多个维度对贺雨丰老师的公开课进行点评，提出了很多宝贵的意见与建议，在评课环节大家各抒己见，取长补短，对于本节课中重难点的突破有了更好的教学思路，也帮助大家感受到在实际教学中如何设计教学活动帮助学生生理学科核心素养的培养。</p> <p class="ql-block"> 砥砺前行</p><p class="ql-block"> 一次交流，一次收获，一次成长。在这短短的时间里，共同体成员的的老师们都受益匪浅，相信共同体成员的共同努力下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实新课标核心素养，为教育赋能!我相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂!</p>