名师汇聚绿谷，共探科学复习新路径——2025浙江省“百人千场”送教活动（初中科学·云和专场）圆满举行

漪恋^^

　　为大力弘扬践行教育家精神，持续提升我县教师专业素质，推进基础教育优质均衡发展，全面助力建设高质量发展的教育强县，2025年4月8日，由浙江省教育厅主办，浙江师范大学协办的“百人千场”送教活动初中科学专场如期在云和三中举行。

　　

‍ 莅临本次活动的省派专家是省特级教师、正高级教师、宁波市海曙区教育局教研室教研员朱红老师；省派名师有宁波市鄞州区瞻岐中学的顾美丽老师和宁波市北仑区霞浦学校的曹翀老师；云和县教育发展中心初中科学教研员雷美娟老师以及全县中学科学老师参加活动。

具体活动如下：

课堂展示 云和二中李岩娟老师《解密茶垢清洁剂》

　　云和二中李岩娟老师执教的《解密茶垢清洁剂》结合当地云和县特色，学习内容与真实事件联系，引导学生学会气体的检测及测量。李老师借助生活中的场景，创设情景，先猜测后实验让学生知道所产生的气体，接着引导学生进行装置的选择与组合，总结得出气体测量的一般步骤。了解方法后，依据教材中的核心知识，寻找相关真题，让学生在解题中实践。实验探究题一直是学生解题中的弱项，通过这堂课的学习，学生学会运用差量法法和吸收法构建解题模型。

瞻岐中学顾美丽老师《路灯变形记》

　　宁波市鄞州区瞻岐中学的顾美丽老师精心讲授了《路灯变形记》。本节课以“路灯节能化、自动化改造”为项目主线，采用问题链引导教学：首先从现实需求切入，学生通过设计风光互补供电系统及引入蓄电池，理解稳定供电原理；接着借助光敏电阻与电磁继电器构建光控电路，实现“强光充电、弱光照明”的自动切换，渗透结构决定功能的科学观念；最后通过传感器替换与创意畅想，拓展智能化应用场景。教学以小组合作、实物调试为实践载体，融合电路设计、评价量表自评与工程迭代思维，引导学生在解决真实问题的过程中发展科学探究能力与创新意识，实现知识迁移与核心素养的进阶。

霞浦学校曹翀老师《光学复习课——模型的建构与简化》

　　来自宁波市北仑区霞浦学校曹翀老师呈现了一堂别开生面的《光学复习课——模型的建构与简化》。课堂以“如何让把人像呈现在光屏上”为驱动性问题，通过构建物理模型和实验探究相结合的方式，引导学生深度理解光学成像原理。曹老师巧妙设置问题链，借助平面镜成像、水中金鱼折射现象等生活案例，指导学生运用“简化模型法”绘制光路图，辨析虚像与实像的本质差异。在实验探究环节，学生通过对比小孔成像与凸透镜成像的异同，得出结论。课堂全程贯穿“现象观察-建模分析-实验验证-规律总结”的科学思维路径，通过光源动态调整、多组数据对比等创新设计，有效提升了学生科学探究能力。

说课评课

　　三位展示教师对各自的展示课进行说课

　　省特级教师、正高级教师、海曙区初中科学教研员朱红老师对三节课做出了深入而细致的点评。朱老师高度肯定了三位老师课堂设计的专业性和创新性。三堂课共同优点将科学复习课情境化；基于真实问题的解决，注重学生的实践性，教学具有启发性；重视学生思维的启发。同时也提出了中肯的建议：在复习过程中要体现教学评一致；给学生留足够的空间去做完整表达，注重书写能力的培养；要做好实验安全的教育，强调实验规范性。

专家讲座

　　下午，与会老师聆听了由省特级教师、正高级教师、海曙区初中科学教研员朱红老师带来的《教学评一致性下的初中科学教学实践探索》的讲座。 朱红老师详细解读了教学评一致性的概念及其在科学教学中的重要性。并强调，教学评一致性意味着教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择以及评价方式的设计都要相互匹配，以确保教学的高效性和针对性。这对于初中科学教学来说，具有深远的意义。

　　朱红老师围绕新课标，中考命题的特点，介绍了复习课的四种复习范式。希望老师们能从命题导向关注复习方向，指出目前的试题更需要关注学生的高阶思维：目标定位中知识本位要向素养本位转变；内容把握上，解题模式要向解决问题的模式转变，最后，朱老师建议老师们在中考复习过程中多关注知识结构的建构过程，关注知识的梳理，从实际问题出发，通过拆解、还原出科学模型，解决科学问题、抽象模型，通过不同的复习范式，解释在变的现象中发现不变的本质，重视建构模型的过程，发展学生的科学思维，在变式与迁移中要求我们老师“变而有依，变而有序”。

　　名师汇聚绿谷，共探科学复习新路径。本次百人千场活动不仅是一次交流互学的教学提升活动，更是一次资源共享、共同成长的活动。参加活动的老师们纷纷表示，在专家名师的引领下，将带着思维碰撞后的收获，且思、且感、且悟、且行，紧随名师脚步去追寻更美的教育风景。