<p class="ql-block"> 在教育不断变革的今天，新课标为我们指明了新方向。数学思维可视化作为教学的重要探索领域，意义非凡。它能将抽象的数学知识转化为直观的图像、图表等，让学生更易理解和掌握。3月30日上栗小学举办了“核心素养背景下小学数学思维可视化教学实践研究”交流展示活动。希望通过搭建这个交流的平台，让老师们分享经验、碰撞思想共同为小学数学教学的发展贡献智慧，让我们携手开启这场精彩的教育探索之旅！</p> 精彩教学促提升 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《行程问题》</b> </p><p class="ql-block"> 刘梦婷老师执教人教版数学四年级上册第四单元《行程问题》课例，本节课她通过线段图的理解入手，将路程、时间、速度的数量关系以画图方式进行分析，刘老师的课堂以学生为中心，通过小组汇报、展示交流、补充质疑的方式与学生共同研究出有关行程的问题策略和方法。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《不规则物体体积的计算》</b> </p><p class="ql-block"> 刘丽洁老师执教人教版数学六年级年级下册《不规则物体体积的计算》，整堂课围绕着画图把不规则物体的体积转换成规则物体的体积来计算，学生根据条件和问题先“画”出思维支架，让思维可视化，再列式解答，刘老师还注重学生思维的开放性，设计学生创编题目的环节，整堂课环节层层相扣，在“画图”支架的搭建下，学生解题思路清晰。</p> "学"海无涯，"画"作舟 <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b>前期研讨工作汇报</b> </p><p class="ql-block"> 上栗小学副校长李霞从阶段工作概述、项目成果展示、阶段性总结三个方面对过去一个月的工作进行总结，举例说明“画图”是学习数学概念的一种重要方法，是理解算理的有效途径，更是一种很重要的解题思路，小学阶段除了画线段图解决数学问题以外，还需要脑筋中想象几何模型再现在纸上，拓展解题思路，提高分析解决问题能力。</p> 思维可视化——为学生的思维发展搭建脚手架 <h1 style="text-align:center;"><b>钟容老师总结发言</b></h1><p class="ql-block"> 钟容老师提议来会老师进行提问和发言，老师们踊跃发言，对于上栗小学的学生能说会说、能质疑会质疑表达了惊叹与赞美。钟老师还对一个多月以来数学组的工作给予肯定，对课堂上孩子们指读题目和圈画关键词进行表扬。并提倡老师们上课时要后退一步，要给学生留下说的空间。钟老师指明，思维可视化与说学教育是完全契合的，学生在画图过程中在与文本对话、与同伴对话、更是与自己对话。</p><p class="ql-block"> 最后钟老师对于思维可视化进行了系统讲解。思维可视化与新课标的数形结合是一个意思，我们可以通过数学画图、数学故事、数学讲题和数学创题几个方面进行，核心素养的“三会”、增加学生“说理”的能力与讲题密不可分，无论何时，开始对孩子进行思维可视化培养都不晚。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>邹艳校长总结发言 </b></p><p class="ql-block"> 活动最后邹校长进行总结性发言，邹校长指出画图讲题这种方式很好，在新课标下，可以让数学课堂和学生的数学思维巨大蜕变。表示上栗小学数学组会努力为思维可视化的研究贡献一份力量！相信今天老师们收获满满，并将其运用到课堂和教学中，取得显著成绩！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b>“画数学”让思维看得见 </b> </p><p class="ql-block"> 相信通过本次活动，能够让老师们的教学理念得到进一步的提升，未来老师们将继续深入研究“画数学”。让孩子们在可视化的方法中理解数学知识，感悟数学思想，真正做到让孩子的思维和成长在说学理念的渗透下，画图方式的应用下得到更好的发展！</p> <p class="ql-block">编辑：刘丽洁</p><p class="ql-block">初审：钟 容</p><p class="ql-block">复审：李 霞</p><p class="ql-block">终审：邹 艳</p>