聚焦整本书，构建课内外阅读体系——平邑县蓓蕾读书工程整本书阅读推进活动纪实

雨点

　　最美人间四月天，春风盈盈柳如烟。为响应《全国青少年学生读书行动实施方案》的读书倡议，落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于整本书阅读的要求，推进全县“蓓蕾读书工程”的开展。4月8日，平邑县小学生阅读习惯培养专题研讨暨“蓓蕾读书工程”整本书阅读推进活动在平邑县实小教育集团第三校区成功举行。

整本书阅读成果展示

　　以史为鉴，可知未来之发展。以书为友，可通古今之盛世。读书，让人积累语言，丰富知识，陶冶情操，受益终生。瞧，孩子们一张张作品展示了他们丰硕的阅读成果。在阅读活动中，他们探索了自然界的奥秘，体会读书之乐，感受读书之趣，收获读书之美！

整本书阅读成果汇演

　　当历史的钟声穿越时空，《少年中国说》如黄钟大吕，振聋发聩！这篇梁启超先生的传世佳作，字里行间满溢着对少年的殷切期望，对国家命运的深刻洞察。

　　经典名著的厚重底蕴、精彩故事的曲折离奇，通过同学们的真情演绎，立体地呈现在眼前。他们以童心诠释经典，用表演拓展想象边界。每一个眼神、每一句台词、每一个动作，都是对书中世界的深刻洞察与热爱表达。

　　“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”。当二十四节气和古诗相结合，又会唱出怎样的旋律？三年级的孩子们为大家演绎了诗韵二十四节气，让大家感受大自然带给我们的美好。

会议致辞

　　县教体局领导夏洪文随后登台致辞。他话语温暖而坚定，以精炼的语言，点明了活动的核心价值。同时他鼓励各校持续深化 “蓓蕾读书工程”，创新阅读活动形式，让书香弥漫校园。领导的殷切期望，为未来“整本书阅读”工作提供了清晰的指引。

颁奖典礼

　　平邑县小学寒假整本书阅读活动颁奖环节，不仅是对学校阅读工作的肯定，更是一种责任的传递。沉甸甸的荣誉背后，是学校对阅读工程的精心谋划与大力推进，他们将作为典范，引领更多学校在阅读之路上精耕细作。

专题讲座

　　陈院长的讲座从一本书说起，讲述了留在大师们记忆深处的对语文学习影响最大的，还是阅读阅读本身就是孩子很重要的成长环境。紧接着，陈院长用一系列的数字说明阅读的重要性，紧迫性。

　　整本书阅读对传统文选式学习的突破有以下三个方面：

突破时空限制。整本书的阅读要兼顾自主阅读和集体阅读，阅读内容杂，持续时间长突破了课堂的时空限制，阅读场域得到拓展，阅读方式更加多元。

实现“真实阅读”。学生在整本书阅读的过程中读物选择、阅读时间地点、阅读方式等有了更大自主权;可以自主地与文本对话、获得阅读的最初体验;在学习其同体中与他人交流阅读体会，展示阅读成果，阅读经验更加完整。

指向“书香生活”。整本书阅读培养持续阅读的习惯和能力，最终使其成为终身阅读者，让阅读成为解决生活问题、滋养精神世界的需要。

所以，我们要赋予课外于都课程性，以教材为依托，以课文为核心往外拓展，实现整本书的深阅读。

课例展示

　　第一节课是由任燕老师执教的阅读导读课《鲁滨逊漂流记》设计有趣，层层深入。上课开始，任老师就引导学生读长书名，让学生发现一些有价值的信息，比如说鲁滨逊海员身份，还有唯一的幸存者等等，这是为了调动学生的阅读兴趣，然后出示具体的数据，以及其他领域对此书改编的图片来证明这本书流传很广，经久不衰，从而激发学生的看书欲望，迫切的想知道这是一本什么样的书。再结合这本书的插图，更加调动了学生阅读的兴趣。在好奇心的驱使下，学生往往会产生一系列的问题，带着问题去阅读，阅读变得更加深刻。 整堂课既有兴趣的激发，又有方法的引领，对广大的老师们起到了很好的示范作用。

　　第二节课是赵春红老师执教的阅读推进课《西游记》。赵老师通过前期阅读导读课的交流，展示了学生的西游图记，让学生获得了一些阅读的成就感，激发学生继续去进行探索的兴趣。课堂中，赵老师善于启发学生发现阅读方法：跳读难处、细读精彩、关联故事的阅读方法。又引导学生从不同的写法去感悟孙悟空的不同形象，比如：“人靠衣裳马靠鞍”“人不可貌相，海水不可斗量”。最后找到孙悟空的离去，感受孙悟空的成长，激发学生阅读经典名著的兴趣，为后续阅读做好了铺垫。设计巧妙，目标明确。

活动总结

　　会议最后，平邑县教研室小学语文教研员廉丽玲老师做最后总结，她建议语文老师在今后的教学中，重视书写，关注学生阅读习惯的培养；注重朗读训练，形式灵活丰富；重视理解表达，指导方法要更科学有效。各学校积极开展丰富多彩的阅读活动，为学生的核心素养发展提供舞台。

　　浩渺行无极，扬帆但信风。此次蓓蕾读书整本书阅读推进活动为老师们进一步指明了整本书阅读教学的设计思路，明确了课堂实践的方向，对开展好整本书阅读有较强的指导意义。语文教学需脚踏实地，未来的教学中我们要且行且思，用行动践行阅读，用智慧推广阅读，让学生在阅读中感受文字之美、享受读书之乐，让阅读成为一种习惯，让书香溢满整个校园。