美育新“境”，AI共研——兴庆区唐徕小学美术组“三段五学”模式课堂构建教研活动回顾

【唐小·教研】

       在这个万物生长的季节，唐徕小学教育集团美术教师齐聚一堂，以贺娣老师执教的《千姿百态的帽子》为研讨载体，共同探讨和实践“三段五学”教学模式、探索AI技术与美育课堂的深度融合，开启了一场关于艺术教育创新的思维盛宴。

课堂展示：AI赋能创意飞扬

     贺老师执教的课堂宛如魔法剧场：AI技术化身艺术精灵，将孩子们天马行空的帽饰构想即时转化为可视化图像，让抽象思维绽放绚丽色彩。课堂通过"解构传统—AI创想—立体塑造"三阶设计，运用智能软件辅助学生将二维设想转化为三维作品，更创新地将AI评价系统融入作品互评环节，构建了"想象可视化、创作具象化、评价智能化"的新型教学模式，同时在“三段五学”模式的指导下，学生们积极参与到课堂活动中，分组合作，设计出了一个个独具特色的帽子作品。

 评课研讨：思维碰撞火花

  在评课议课环节，教师们对贺老师的授课进行了深入细致的点评。大家一致认为，贺老师能够灵活运用“三段五学”模式，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果显著。同时，教师们也就如何进一步优化该模式提出了许多建设性的意见和建议，例如：

  如何更好地将“三段五学”模式与美术学科的特点相结合。

  如何在教学中更好地体现学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性。

  如何利用现代信息技术手段，丰富“三段五学”模式的教学形式和内容。

💡 思维碰撞 |:在追问中明晰方向

评课环节化作“教研显微镜”：  

🔍 技术适配性思辨

“AI是加速器还是干扰项？当生成速度远超孩子手作能力时，如何平衡虚实创作节奏？”  

🔍 美育本质再叩问

“技术辅助下，美术课堂的‘不可替代性’是什么？或许正是AI无法模拟的触觉体验与材料探索。”  

🔍 教学策略再优化

“可尝试‘AI初稿+手工精修’模式，预留更多时间引导孩子讲述设计故事。”

评课内容总结

       关于课堂氛围和作业设计，徐枚老师认为课堂整体流畅，氛围良好，并建议如果时间有限，可以考虑将作业设计得更小、更具可行性，例如利用彩泥制作“巴掌大小的帽子”，以确保作品能够完整呈现。

       在教学手段方面，王乐老师对贺老师运用AI技术表示赞赏，认为课件制作精良，并建议在课堂上增加学生互动环节，例如让学生更多地参与AI评价的讨论和分享，以充分发挥学生的主体作用。

       在课堂内容安排方面李晓芳老师认为贺老师语言有亲和力，基本功扎实，课堂内容很详细，但内容有点多，每个活动部分时间都有点紧张，预留制作时间有点少。

      此外，韩洪娜老师认为AI技术能够快速分析学生作品的技术指标，提供即时反馈，提升课堂效率，但同时也指出AI评价可能过于关注技术标准，而忽视了作品中的情感表达和故事性，建议增设“帽子故事分享会”，通过教师与学生的语言互动，强化共情，弥补AI评价的不足。

  

总体而言，评课教师们对贺老师的课堂给予了充分肯定，并提出了建设性的改进建议，为今后“三段五学”模式在美术教学中的深入应用提供了有益的参考。

     最后杨媛媛组长以三个关键词锚定方向：  

✅ 有温度的技术观：AI不是替代画笔的“魔法师”，而是激发灵感的“引路人”；  

✅ 有深度的融合点：从“技术展示”转向“思维培养”，让智能工具助力观察力、批判性审美力的提升；  

✅有精度的实践法：依据学段梯度设计AI介入方式，低年段重感知体验，高年段强创作辅助。

计划汇报：明确目标，守正创新

       活动尾声杨媛媛组长对本学期美术教研工作进行了详细的计划汇报，明确了未来的发展方向和目标。她强调，本学期将继续深入推进“三段五学”模式与AI技术在美术教学中的应用，加强教师之间的交流与合作，开展丰富多彩的美术活动，激发学生的艺术兴趣和创造力。 

活动总结：共识凝聚促教学

       吕校长对本次活动进行了总结，并对美术组教师提出了殷切期望。他指出，“三段五学”模式在美术教学中的创新应用，对提升学生艺术素养具有重要意义。同时"AI不是替代画笔的魔法，而是点亮童心的星光。我们要让技术成为：创意的催化剂、表达的传声筒、评价的多棱镜。"希望美术组教师能够继续探索和实践，不断优化教学设计，提高课堂教学质量，为学生的艺术成长创造更好的条件。

结语：向美而行

　　当科技画笔邂逅艺术心灵，教育便有了无限可能。本次教研活动不仅展现了AI赋能课堂的实践成果，也为“三段五学”模式在美术教学中的深入应用指明了方向。

我们始终相信：技术终会迭代，但教育中那份唤醒灵性的初心永不褪色。本次教研不是终点，而是集团美术教师以智慧与热情，继续书写“向美而行”故事的新起点！

供图：杨媛媛

编辑：韩洪娜

一审：杨媛媛

二审：吕银春

兴庆区唐徕小学教育集团