学习观摩促成长 共沐春日好时光

何允

取他山之优石，琢自家之璞玉。外出学习是教师“见世面，扩眼界，提水平”的一个重要渠道，对于拓宽教育教学视野、丰富理论涵养、促进教师专业发展有着十分重要的意义。

来到荔湖一小学习的第二天，老师们观摩了荔湖一小的阳光大课间活动。第一节课下课铃声一响，校园运动场上就展开了一幅生机勃勃的画卷。数百名学生身着统一的校服，随着广播体操的音乐划出整齐的弧线，抬手转身间宛若流动的音符谱写着青春旋律。跑操环节更显秩序之美，各班方阵匀速推进，脚步与地面碰撞出铿锵节奏，黄黑相间的队伍如同蜿蜒的长龙在跑道上涌动。当跳绳环节开启，翻飞的彩绳编织出立体的光网，此起彼伏的"唰唰"声变成了欢乐的乐章。音乐突变时，高抬腿训练瞬间点燃全场，数百双膝盖精准地随着节拍抬起，在空中定格成整齐的直角，汗水在阳光下折射出晶莹的光点。大课间结束时，学生们踏着轻快的退场曲有序返班，运动后的红润面庞洋溢着蓬勃朝气，将体育锻炼铸就的自律与活力带回教室。这井然有序的大课间，正是将“阳光大课间”融入日常教育的生动写照，每个规范动作里都蕴藏着团结奋进的力量，谱写着青少年全面发展的成长乐章。

迎着温暖灿烂的阳光，来学习的老师们怀着“空杯”之心走进课堂，学习经验。

数学篇：杨青桦老师的二年级数学《有余数的除法——试商》立足新课标，学生核心素养的培养得以落实。重视新旧知识的联系,达到温故而知新的目的,且为新知的学习架起一座桥梁。课的教学过渡自然,生成和谐,每一处都是恰到好处。追向巧妙,评价语实实在在，学生易于接受。

刘宵老师的三年级《两位数乘两位数》复习课优点很多，不胜枚举。课堂互动中,师充分信任学生,放手让学生完成,真正体现主导与主体的关系。师非常注重学生思维能力的培养,新课标理念落实到位。

今天的几堂数学课中，老师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。课堂上，每一位老师都很有耐性地对学生进行有效的引导,充分体现“以学生为主体，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

英语篇：

温慧莹老师今天带来的这堂三年级英语课，生动有趣，扎实高效，充分展现出优秀的教学素养与精心的教学设计，为学生营造了积极的英语学习氛围。导入环节授课老师巧妙利用听课老师，询问学生如何与陌生人打招呼，成功复习了之前学习的内容。随后，自然地引出本节课的主题既激发了学生的学习兴趣，又顺利地衔接了教学内容。课堂上，师生互动、生生互动频繁，充分体现学生的主体地位。提问环节，老师耐心倾听学生的回答，及时给予肯定和鼓励，让每个学生都能感受到参与课堂的成就感。小组合作活动中，学生们围绕给定的任务热烈讨论，互相交流想法，共同完成学习任务，不仅培养了学生的团队协作能力，还锻炼了英语口语表达能力。总体来说，这是一堂非常成功的三年级英语课，授课老师教学方法得当，教学环节紧凑，学生参与度高，教学效果显著。

语文篇：

彭玲老师的课堂兼具诗意与实效，通过多样朗读激活学生情感体验，借助巧妙板书与问题链推动思维进阶，充分体现了“以文化人”的古诗教学理念。学生既能入情入境感受诗歌魅力，又能从文学鉴赏走向文化思考，是一节传统文化教育与语文素养培养并重的优质课。

刘梦杰老师的课堂《田忌赛马》紧紧围绕核心主题“策略与智慧”，以“探究人物思维过程”为主线，通过问题驱动、小组合作探究等教学方法，引导学生深入理解孙膑的谋略智慧，并联系实际生活迁移运用。教师目标明确，设计精巧，注重学生高阶思维的培养，课堂氛围活跃，体现了“以生为本”的教学理念。

幼儿园到小学的过渡，是孩子成长旅程中的一个重要里程碑。这一阶段不仅标志着孩子从以游戏为主的学前教育步入以系统学习为主的小学教育，更是孩子身心发展的重要转折点。在荔湖街第一小学学习的第二天，适逢荔湖街第十幼儿园的师生莅临一小开展幼小衔接活动，借此契机，我们有幸聆听了荔湖一小的三名优秀老师呈现出的幼小衔接的精彩课堂！知识衔接是幼小衔接中的重要环节。但这一环节并非简单地提前教授小学知识，而是通过寓教于乐的方式，让孩子在轻松愉快的氛围中接受新知。三名老师通过模拟小学课堂、作息等方式，让孩子提前适应小学的学习节奏和环境。执教英语的温老师以魔法师的身份带领孩子们把透明的水变成了蓝色、红色和黄色，引导孩子们用“It is……”句式分别说出三个颜色的名称，孩子们热情高涨，在润物细无声的游戏中种下了学习的种子！另外还有两名老师分别执教了音乐和体育与健康课，三名老师在教学过程中，注重课堂的趣味性和互动性，采用游戏化教学、情境教学等方式，激发孩子的学习兴趣，拓宽孩子的知识面，培养了他们的探究精神！作为小学教师，特别是执教一二年级的老师，更应该为孩子们构建一个平稳过渡的幼小衔接桥梁，帮助他们顺利开启美好的小学生活，这也是我们每个小学教师的必修课！

来学习的老师们不仅从一堂堂生动有趣的课堂中感受到了执教老师深厚的教学功底和优秀的教学素养，还从两节专题讲座中获益匪浅。彭玲校长的《德育教育》专题讲座如一支精妙的教育工笔，将立德树人的理念勾勒得脉络分明。她从四个维度展开论述，每个篇章都似精心打磨的榫卯，环环相扣构筑起德育体系的巍然大厦。聚焦"强化班主任工作"时，她强调班主任需化身德育阵地的深耕者——通过青蓝结对、德育案例库建设等制度创新，让班级管理既有春风化雨的柔性，又有制度护航的刚性。谈及"校园精神文化建设"，她轻点多媒体屏，展示的不仅是廊间古训、墙隅书吧，更揭示出环境育人的深层密码。"养成教育"篇章掷地有声，她以孩子们午休时鞋子摆放整齐的图片以及课间孩子离开教室、桌椅摆放整齐的图片等日常为例，让学习的老师们感受到德育不在云端而在脚下，也在每一个细节中。最令人耳目一新的当属"创新德育活动"，创新德育活动将德育从说教转化为实践，让德育教育在解决真实问题中自然生长。这场讲座如同精密的教育罗盘，既标定德育实施的经纬坐标，更激荡出全员育人的磁场效应，让学习的老师们找到了德育教育的方向标。

如果用“高屋建瓴”这个词来形容彭校长的德育讲座，那么该用哪个词来比拟杨老师的班主任经验分享呢？是“百花齐放”“出神入化”，还是“不拘一格”？好似哪个都不能准确形容这场盛宴。杨老师做的题为“用‘魔法’打败‘魔法’”的讲座，从四个方面阐释了她在班主任工作中的深度思考。一是要会“画○—做好常规教育”；二是学会“画饼—善于勾画未来”；三是舍得“画❌—及时指出问题”；最后勤于“画✓—多种形式表扬”。每一种方法都是杨老师在时刻关注孩子们的基础上提炼出来的，她和学生的每一次谈心、对学生的每一次表扬、和家长的每一次“密谋”，无不体现出她的爱和智慧！诚然，方法如上，但是，想做好班级管理工作，照搬硬套显然是不行的，我们需得如杨老师那般“用心、用情、用力”，才能把自己修炼成“六边形战士”！听了杨老师的班主任经验分享，我们在思考，不仅是班主任，作为教师的我们，时常感觉自己像在经营一个小世界，里面住着形形色色的“小怪兽”，每天都在上演着各种让人意想不到的剧情。在这场特别的旅程中，我们深刻体会到了用“魔法打败魔法”的奇妙力量。教育是一门充满智慧和创意的艺术。当我们面对学生各种各样的问题时，不要急于否定和批评，换个角度，用他们喜欢的方式去解决，或许就能找到那把开启他们心灵之门的钥匙，让教育变得更加轻松、有趣且有效。

每一次学习，都会有新的风景涌入视野，都会产生新的思考和行动。今后，我们将会将学习的感悟转化成自身力量，把引发思考化为今后工作的举措，努力成为更加优秀的自己！