以心育德，以情化人——班级德育活动的温情实践与深度思考

叶县第二实验学校樊晓娟

　　最美人间四月天，繁花盛景春烂漫。怀揣着对班主任工作的热忱与期待，来自我市各地的优秀班主任老师齐聚于此，共赴一场春日的智慧盛宴，2025年4月8日下午我们开启了这段从“心”出发的学习旅程。

　　“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。” 江苏省六合高级中学的吴爱军老师带来的《一切从“心”出发——班级德育活动的实施与思考》的德育实践告诉我们：真正的教育始于心灵的共鸣，成于行动的坚持。

　　吴老师用四个时间维度，勾勒出德育工作从应急到常态、从经验到系统的成长轨迹:01这一年（2022届高三）；02这几年（2018年——2021年）；03这十几年（2002年以来）；04近三年。让我们能沿着这条时光轴线，探寻他在不同教育阶段的育人密码。他也用自己的行动践行了"教育不是短跑冲刺，而是接力马拉松。"

德育初心

教育的起点是——“懂”

读懂学生，从细节开始。临时接班时，通过“一封长信”向家长和学生传递自己的带班理念，快速建立信任。在最短时间内记住全班学生名字，让学生感受到“被看见”的尊重。 “对学生来说，你是不是名师不重要，重要的是你能不能帮到他。” 读懂家长，从沟通开始。自创与家长的沟通方式，从关注学生到持续家访、鼓励学生，形成了教育合力。也让我们明白了教育不仅是师生互动，更是家校共育的桥梁。

德育实践

让班级成为“温暖的家”

吴老师是一个有“心”的班主任，他专注于班级特色活动:班级集体生日，为学生买礼物、蛋糕，传递关爱；班级美食节，“情人”节等与学生共度“有情有谊的节日”，增强归属感。师生互动，学生录制视频祝福语文老师新婚快乐，体现师生情谊；目标计划本，帮助学生明确方向，培养自律；高三后期的心理支持，缓解学生压力。

德育延伸

超越毕业的爱与责任

真正的教育者，不会在交卷铃响时退场，而是永远站在学生人生跑道的补给站。吴老师在学生高考之后，打电话关心、上门家访，讲解清楚高考政策，指导学生填好志愿等举动诠释了毕业不是师生关系的终点。

课堂互动

　　在讲座的互动环节中，老师们展现出极高的参与热情和专业素养。当吴老师抛出问题时，老师们纷纷结合自身经验进行解答。整个互动过程既有专业智慧的碰撞，又充满教育情怀的流动，充分展现了班主任队伍的学习力和凝聚力。

专注倾听

　　在课堂上老师们眼神专注，这不仅是信息的接收，更体现了教育者对育人经验的虔诚汲取——有的老师听到动情处轻轻点头，有的老师在本子上急速记录、"可复制策略"，当大屏幕展示学生毕业留言时，会场响起一片会心的赞叹。这种集体的专注，恰似暗夜中的星光，见证着教育者用倾听的姿态，将他人智慧内化为自身成长的力量。

　　德育的真谛，在于用心灵唤醒心灵，用生命影响生命。愿我们都做有温度的教育者，当会思考的实践家，成为学生生命中的那束不灭的微光。让我们带着这份“心”的感悟，继续在教育的田野上播种希望。