“区”动童年、“域”见美好——多巴镇小福星幼儿园一班一特色区域打造比赛活动

多巴镇小福星幼儿园

区域展亮点、 游戏促发展

　　为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，推进课程游戏化、小组化、个别化，促进每一位幼儿富有个性地发展，2025年4月3日多巴镇小福星幼儿园开展了班级特色区域创设评比活动。

此次评比活动由多巴镇小福星幼儿园党支部书记、小福星幼儿园张园长组织开展，她提倡围绕区域创设的原则、材料的投放原则、幼儿是否喜爱等进行打造，在区域创设中，各班老师要切实做到区域的外部环境班班有品味，区域的内部材料与主题活动进行巧妙的融合，班班有创新，让幼儿在操作中感知，在游戏中学习。

创有效环境、促教育成长

🌹遇见水墨、寻味古韵🌹

笔墨纸砚文房四宝，是我们祖先智慧的结晶。而水墨画作为我国传统文化的璀璨明珠，让幼儿在早期就能接触这一独特艺术形式，能有效增强他们对传统文化的认同感，激发民族自豪感，从而在幼小的心灵中种下传承文化的种子。

　　水墨创作极具开放性，孩子们可以充分发挥天马行空的想象，通过不同笔触与墨色变化自由表达内心世界，这对于激发创新思维、培养创造力有着不可替代的作用。创作过程中，从正确握笔到精准控制下笔力度，再到精心构思画面布局，每一个环节都需要幼儿全神贯注，这无疑是提升他们专注力与耐心的绝佳方式。

　　在水墨区，幼儿不断欣赏经典作品，潜移默化地感受墨色浓淡、线条曲直以及深远意境，审美能力得以逐步提升。此外，握笔、蘸墨、运笔等动作，能充分锻炼幼儿手部小肌肉群，极大地促进手部精细动作与手眼协调能力的发展，为大脑发育提供有力支持 。

🌹不期而遇、邂逅扎染🌹

扎染是中国民间传统而独特的染色工艺。对于孩子们来说,没有扎染工艺制作的真实感知,也不了解扎染的流程和制作方法。让幼儿参与民间艺术制作,不仅仅可以激发幼儿发现美、创造美的兴趣,还可以在一定程度上加强幼儿的民族意识,初步感知我国传统文化的博大精深。

🌹传承经典、‘京’彩童行🌹

京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对”对称"夸张"的美术表现形式有所了解与尝试，进而自主创作。

　　🌹纸韵缤纷、童剪生辉🌹

剪纸作为一种历史悠久的民间艺术，以其直观、 形象、艳丽且多变的图案深受幼儿喜爱，根据我班幼儿的实际需求和能力水平，通过精心设计的剪纸活动，我们旨在激发幼儿对艺术的兴趣，培养其创造力和想象力，同时锻炼其精细动作技能和手眼协调能力。

　　通过剪纸活动，幼儿可以锻炼双手的灵活性和协调性，同时在耐心与细心的培养中，逐步提升动手能力。更重要的是，这一活动有助于幼儿深入了解剪纸这一民间艺术的独特魅力，感受民俗风情，熟悉日常生活，从而形成正确的审美观念，陶冶美的情操。

　　🌹探秘茶韵、品味茶香🌹

为了让幼儿感受中国源远流长的茶文化，感知历史与文化，让茶文化深植于孩子心中，让“茶”的故事从这里开始，逐渐对茶产生浓烈的兴趣。因此我们以孩子的兴趣为出发点，和孩子共同研茶文化。通过对茶叶的观察和了解，进一步了解到不同的茶叶不仅在外形上有差异，功效、作用上也有所不同。

🌹青花入梦、瓷韵童趣🌹

《3- -6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿“艺术领域”的学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和活动中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。青花瓷是一种彩绘装饰瓷，其造型优美、色彩淡雅。素有“永不凋谢的青花”之称。它是我国最富有民族特色的瓷器。为了让孩子们初步了解青花瓷文化，引导幼儿感受中国传统工艺青花瓷的独特美、欣赏青花瓷器，激发幼儿对中国传统艺术的热爱之情。

　　🌹植得期待、幼见花开🌹

陈鹤琴先生说过:“大自然，大社会是活教材”。幼儿园里的每一处环境也是大自然的缩影。在幼儿教育中，让孩子亲近自然、了解自然是极为重要的一环。小班幼儿正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，因此开展种植活动，能为他们提供直观感受生命成长的机会。通过亲手参与种植，幼儿不仅能学习到植物生长的知识，还能锻炼动手能力，培养耐心、责任感和合作精神。

　　幼儿天生对自然充满好奇，植物角可以为他们提供一个近距离接触自然的场所。通过观察各种各样的植物，如绿萝、多肉植物、水培等，幼儿能够直观地感受到植物的形态、颜色和生长变化，从而激发他们探索自然的兴趣。 植物角的设置让幼儿有机会亲身参与到植物的照料过程中，如浇水、松土等，这种亲身体验能够加深幼儿对植物生长的了解，培养他们对自然的热爱之情。

“对话”环境、教育无声

一点一滴皆用心，一区一角皆教育。比赛开始时张园长带领评委老师们深入班级指导，为了更好的贯彻和落实《3——6岁儿童学习与发展指南》精神，让孩子成为活动的主体，促进孩子个性发展，提高教师观察、分析、指导孩子游戏的能力，她从多方面指导班级教师。

　　聆听教师的思路后，张园长从特色区域打造的计划、投放材料、幼儿的足迹、观察记录、教师指导等多角度给与指导和建议，是比赛也是一次一对一的培训，比赛过程中大家受益匪浅。

　　环境是幼儿教育的重要资源，幼儿园的环境创设，不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿的教育教学任务来进行。老师们纷纷介绍自己的设计思路，同时评委老师们向设计教师提出合理建议，争取在今后特色区域活动实施中有更好的效果，可以更加贴近幼儿，贴近主题内容。

　　通特色区域评比活动，张园长也对班级其他区域活动的开展进行检查指导，提出了合理的建议和指导策略。

以赛促硏、优化班级区域

　　观摩评比后，老师们围绕区域的布局及环境营造、材料的投放、特色区域的操作、幼儿的游戏状态、教师的观察指导与支持等几方面进行研讨。张园长对幼儿园区域活动提出了具体的指导意见，希望老师们立足幼儿的发展，通过不断细化、深化、优化区域材料，满足幼儿个性化发展的需要，真正发挥游戏的重要教育价值。

　　区域活动作为幼儿的一种学习形式，是被幼儿所喜爱的，它是幼儿一日生活中的重要组成部分。在区域活动中，以观察为基础，给与幼儿有效支持与回应已经成为我们教师主要的专业能力之一。4月7日下午，在张园长的精心安排下，小福星幼儿园全体教师到康川幼儿园实地观摩学习活动。

　　康川幼儿园的各位老师分别为我们介绍了她们的整体创设思路。每个班都呈现了不同的特色，内容丰富，形式多样，想法独特，富有创意。

　　本次活动的开展，促进了我园区域活动整体水平的提升，在相互交流与探讨过程中加强了各班级对于区域活动开展的分析与反思，提高了教师开发和组织区域活动的能力。以赛促研定能促进班级区域活动的不断完善，满足幼儿的游戏需求，促进幼儿的成长与发展。

编辑:张亚男

审核:张红英