经验准备 <p class="ql-block">谈话活动</p><p class="ql-block">师：小朋友知不知道什么叫商店？</p><p class="ql-block">幼：就是超市。</p><p class="ql-block">师：那超市里面都有什么？</p><p class="ql-block">幼：有棒棒糖</p><p class="ql-block"> 商店里有卖吃的的</p><p class="ql-block"> 有卖吃的，还有称秤的</p><p class="ql-block"> 卖鱼卖龙虾的地方</p><p class="ql-block"> 有卖蔬菜的</p><p class="ql-block"> 还有卖裙子卖衣服</p><p class="ql-block"> 还有牙膏、牙刷、还有洗脸用的油油</p><p class="ql-block"> 还卖文具书本</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block">师：超市里有这么多好吃、好玩、好用的东西呢！你喜欢去超市吗？</p><p class="ql-block">幼：喜欢</p><p class="ql-block">师：那我们自己开一个超市怎么样？</p><p class="ql-block">幼：好呀好呀</p><p class="ql-block">师：超市里的东西怎么准备？</p><p class="ql-block">幼：我们可以去买。</p><p class="ql-block">师：买的话我们需要很多很多钱，看老师带来的都有什么？</p><p class="ql-block">教师出示带来的旧玩具、食品盒等，和幼儿商定：超市里的东西可以收集家里不用了的包装盒、旧玩具等，带到幼儿园充实我们的超市。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月2日</b></p> 初进超市 <p class="ql-block">初次进入超市，幼儿对新增的玩具特别感兴趣，进入区域的的人很多，大部分幼儿直接拿自己喜欢的玩具来玩。</p><p class="ql-block">“老板”的出现。多名幼儿都自称老板，当有幼儿买东西时，子扬“老板”会说：“免费！”墨墨“老板”会把东西全都摆到桌子（开始是积木箱，后来换成了桌子）上供顾客挑选。</p> <p class="ql-block">虽然都进了超市，但有的幼儿在扮演老板和顾客；有的幼儿则在一旁玩做客的游戏；还有的幼儿只顾玩喜欢的玩具。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“摆摊”</span></p> <p class="ql-block">后来的游戏中，出现了以双胞胎姐妹为首的“摆摊”老板，她们会把各种玩具、蔬菜、水果都摆到桌子上，想买东西的人可以直接挑选。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“钱”的出现</span></p> <p class="ql-block">孩子们在美工区制作了“钱”，可以用“钱”来买东西。</p><p class="ql-block">每种货物没有固定价格，幼儿买东西的时候局限于“一张”钱和“一件”货物的交换。</p><p class="ql-block">羽汐要来买东西，苇苇说需要一百块钱，羽汐付了钱之后就拿了最大的小熊玩具。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————————可以看到羽汐对钱的面值大小有初步的概念，花一百块钱可以买到一个最大的。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“吆喝”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">作为“老板”的苇苇和墨墨将货物摆放到桌子后，会大声吆喝：“卖东西啦！卖东西啦！”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————————可以看到苇苇墨墨对“卖东西”是有经验的，可以通过大声喊“卖东西啦”来吸引顾客。</span></p> <p class="ql-block">通过游戏后的分享，我发现同样是在角色区，孩子们的游戏内容和关注点并不相同。一部分幼儿是在玩“买”和“卖”的游戏；一部分幼儿在关注哪个玩具更好玩。并且出现最大的分歧就是“谁来当老板”的问题，很多小朋友都想做老板，也在游戏中自称是老板，却没有履行做老板的职业，通过大家讨论，决定每天选一位小朋友做老板，其他的小朋友都是顾客。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月3日</b></p> <p class="ql-block">今天的老板是苇苇。</p> <p class="ql-block">新林作为小顾客，询问价格：“这个梳子多少钱？”苇苇说出价格后在自己的“钱”里面拿出一张递给了新林（顾客），新林拿着梳子和钱一同离开了。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————————幼儿对买卖的认知有限，知道买东西需要用钱，但是作为“老板”的苇苇并没有搞清楚卖东西的人才是收钱的一方。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">对“钱”的面值的关注</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">游戏中，苇苇老板虽然还是会把物品和钱一同给顾客，但是会在自己不同面额的钱里面寻找特定面值的钱，对物品也有了初步的标价。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">顾客也会主动带着“钱”来找苇苇老板买东西。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月7日</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">新的买卖规则出现</span></p> <p class="ql-block">1.顾客自主选物品。买东西的顾客自主选择想买的物品，可以在老板摆放到桌子上的物品中挑选，也可以自主去旁边的货架上挑选。</p><p class="ql-block">2.同样的东西只能买一个。广杨买了一架小飞机玩具，想再买另外一个时被苇苇老板拒绝：“你要了这个就不能再买别的了”。广杨说：“我这是给别人（酉酉）买的。”苇苇老板才答应卖给广杨。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">角色更加明确</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">今天的“老板”依旧是苇苇，苇苇已经能够熟练的摆放物品，小顾客也会很自然的挑选完东西之后找苇苇付钱。当有顾客问道“没有钱怎么办”时，苇苇会在自己的“钱箱”里拿“钱”给小顾客用。和之前不同的是，孩子们知道了买东西的顾客要付钱，“老板”负责卖东西和收钱。</span></p> <p class="ql-block">同时，美工区里也出现了一批热衷于做“钱”的小朋友。</p> <p class="ql-block">有时候“老板”也会和“顾客”们一起“数钱”。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月9日</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">固定“老板”</span></p><p class="ql-block">每次游戏，苇苇都热衷于扮演“老板”，慢慢地，也变成了大家心目中的“老板”，进入角色区的小朋友都会自觉的将自己归位为“顾客”，自主选择商品后主动找苇苇老板付钱。</p> <p class="ql-block">然而当苇苇老板不在时，整个超市好像完全变了样子，等待付钱的子萌和萱萱一直站在那里，其他小朋友则拿到喜欢的玩具在一旁玩起来。</p> <p class="ql-block">游戏后我和孩子们进行了一次谈话活动，当我问道为什么选好东西没有付钱而且一直站着等待时，小朋友们一致表示“老板不在”“老板是苇苇”。我质疑为什么苇苇不在时没有其他小朋友扮演老板时，很多小朋友表示不想当老板。连续几天的游戏，苇苇小朋友已经成了约定俗成的“老板”，其他小朋友给自己定位为“顾客”。所以当“老板”不在时，游戏便很难继续进行下去。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月16日</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">超市里的做饭游戏</span></p><p class="ql-block">子铭在超市里的角落玩起了做饭上菜的游戏。</p><p class="ql-block">围裙是超市卖的围裙，烤炉是之前娃娃家的烤炉，子铭小朋友进区后没有像其他小“顾客”一样去买东西，而且直接拿起围裙穿在身上，拿起蔬菜和锅铲在“超市”的角落里玩起了炒菜。</p> <p class="ql-block">超市中央的柜台上摆满了烤串，子铭自顾自的往柜台上“上菜”。羽汐则顺势吆喝了起来“卖烤串啦！卖烤串啦！”听到吆喝的宸宸和萱萱放下挑选的玩具，过来找羽汐买烤串。就这样，超市里延伸出了“烤串系列”。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————符合角色游戏表征行为观察要点水平一：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">对材料的使用——凭兴趣使用玩具。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">对情节的想象——情节单一。（出现了做饭卖烤串的情节，没有了卖其他物品的情节）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">————符合角色游戏扮演行为观察要点水平一：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">主题的选择——主题单一且不稳定。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">4月18日</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">卖帽子</span></p> <p class="ql-block">源于一次小朋友在美工区拿了帽子，戴着帽子来到超市买东西，又顺手摘掉放在了超市的货架上，引发了“帽子也可以卖”。</p><p class="ql-block">小朋友们把帽子布置在超市的空货架上后，很多小朋友来“买”帽子，但更多的是直接拿帽子来戴，没有实际意义上的“买”和“卖”。</p> <p class="ql-block">教师反思：<span style="font-size:18px;">在游戏中，小班幼儿对角色的理解还不够深刻，因此在遵守职责上的稳定性比较弱，体现为不按角色职责行动。尽</span>管在游戏中有“老板”，有“顾客”，也有很多小朋友将自己定位为“顾客”，但是游戏中表现出的行为依旧是在超市里“玩商品”，而不是“买商品”。</p><p class="ql-block">总结：案例为角色游戏提供了“低成本创设+渐进式规则+反思调整”的可行路径，但需注意避免角色固化，加强规则引导，鼓励幼儿自主解决问题以深化游戏体验。</p> <p class="ql-block">编辑：李明君</p><p class="ql-block">审核：李盼盼</p><p class="ql-block">终审：赵凯</p>