大单元教学备课： 中国传统文化

红英

在教育改革不断深入的当下，大单元教学备课成为提升教学质量、培养学生核心素养的重要举措，小学教研开展了“核心素养下的大单元备课”教研活动，为教师们搭建了交流与探索的平台。

一、理念引领，明确方向

活动伊始，主讲人王红英老师就大单元教学备课的核心概念与理论基础进行了深入解读。大单元教学备课并非简单的课时整合，而是基于课程标准，围绕特定主题或核心概念，将零散的知识结构化，以促进学生对知识的深度理解与灵活运用。例如在“寻根中华传统文化”这一单元教学设计中，打破了传统单篇教学的局限，从文化传承的大视角出发，将相关文本、活动进行统整，让学生在文化情境中感悟、积累、运用语文知识，培养文化自信与传承意识。

二、实践探索，共研共进

在研讨环节，老师们结合自身教学实践，分享了在大单元备课过程中的经验与困惑。有的老师提到在确定单元大概念时，如何精准对接课程标准与学生实际需求；有的老师探讨了如何设计具有进阶性、综合性的学习任务，引导学生从浅层次学习走向深度学习。大家各抒己见，通过思维碰撞，逐渐明晰了大单元备课的实践路径：从学情分析入手，精准定位学生的知识起点与能力短板；依据课程标准与教材内容，提炼核心大概念；围绕大概念设计教学目标、学习活动与评价任务，形成完整的教学链条。

三、课堂落地，检验成效

理论与研讨的成果最终要在课堂中检验。在实际授课中，以“寻根中华传统文化”为例，教师通过创设丰富的情境，如模拟古代文化活动、开展文化主题辩论等，激发学生的学习兴趣与参与热情。学生在自主、合作、探究的学习过程中，不仅掌握了知识，更提升了思维能力与文化素养。从课堂反馈来看，学生的参与度明显提高，对传统文化的理解不再停留在表面，而是深入到文化内涵与价值层面。

四、反思总结，持续提升

此次教研活动虽已结束，但大单元教学备课的探索之路仍在继续。通过活动，我们深刻认识到，大单元教学备课是对教师教学理念、课程设计与实施能力的全面挑战。在未来的教学中，我们将继续反思总结，不断优化大单元教学设计，加强教学评价的科学性与有效性，让大单元教学真正成为提升学生核心素养、落实立德树人根本任务的有力抓手。

大单元教学备课为教育教学注入了新的活力与思路，我们将秉持探索精神，不断前行，让课堂绽放出更绚烂的光彩。