【和雅二小•儒雅教师】以文为舟 以心为帆——呼图壁县第二小学儒雅教师徐丽风彩展示（七）

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　　教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。当我们学会用诗意的方式滋养生命，用专业的力量守护成长，每个灵魂都能在天空自由翱翔。——卡尔·雅斯贝尔斯《什么是教育》

在呼图壁县第二小学的校园里，徐丽老师的语文课永远充满着独特的吸引力。清晨的阳光透过教室的玻璃窗，总能看到她俯身与学生低语的身影，或是课间被孩子们簇拥着讨论书本的画面。这位扎根教育一线二十载的语文教师，用她的智慧与情怀，在三尺讲台上书写着教育的诗篇。

诗意课堂：让文字在心灵扎根

　　"教育是心灵对心灵的工作。"苏霍姆林斯基的这句箴言，被徐丽老师工整地誊写在教案扉页。在《山居秋暝》的课堂上，她关掉教室的灯光，用舒缓的语调引导学生："请闭上眼睛，想象自己站在终南山的山巅，山风掠过松林，竹叶上的露珠正簌簌滚落。"当孩子们睁开眼时，她惊喜地发现，有个平时沉默寡言的女生竟在周记里写道："原来古诗不是铅字，是会呼吸的云。" 这样的场景在徐丽老师的课堂上屡见不鲜。为了讲透《古人谈读书》中的"敏而好学"，她不仅将文言名句改编成穿越剧本，更巧妙融入德育元素——让学生在扮演孔子与弟子对话时，探讨"诚实面对自己的不足"。当看到平时调皮的小强在辩论中主动承认"我以前总抄作业，现在明白知之为知之的重要"，徐丽老师知道，文学的种子已悄然发芽。

成长密码：周三共读里的心灵对话

每周三下午的阅读课，是徐丽老师雷打不动的"整本书共读"时间。她会精心设计"心灵成长任务卡"，带领孩子们在《草房子》里感受成长的阵痛，在《青铜葵花》中体会苦难中的温暖。有个叫小雨的女生曾在读后感里写道："桑桑生病时的恐惧，让我想起奶奶住院时的自己。原来读书真的能让人学会坚强。"

在四大名著共读活动中，徐丽老师创新设计"文化密码探索"任务：让学生分组绘制《三国演义》兵器图谱，标注每件兵器背后的故事；制作《西游记》取经路线沙盘，用黏土还原火焰山、通天河等场景；梳理《红楼梦》人物关系树，分析"金陵十二钗"的命运轨迹。这些充满创意的实践，让经典阅读从平面走向立体。

心灵守望：用爱守护成长星空

作为学校心理健康教育负责人，近六年来，她持续深耕心理健康教育领域，将《非暴力沟通》《儿童心理学》等专著中的理论转化为教学实践。在《匆匆》的课堂上，她引导学生用"洗手的时候，日子从水盆里过去"的句式，记录成长中的感动；在《梅花魂》的教学中，她组织学生制作"家庭记忆树"，帮助孩子们理解亲情的珍贵。这些润物无声的设计，源自她对海灵格家庭系统排列理论的深入研究。 有个叫阿依古丽的哈萨克族女孩，因父母离异变得沉默寡言。徐丽老师每周三放学后陪她在操场散步，用《小王子》里的故事告诉她："真正重要的东西，用眼睛是看不见的。"三个月后，阿依古丽在作文里写道："徐丽老师的眼睛像星星，照亮了我心里最暗的角落。"这样的守护，正是她践行"文学疗愈"理念的生动注脚——她将《夏洛的网》改编成心理剧，让孩子们在角色扮演中学会面对离别；用《窗边的小豆豆》中的巴学园理念，在班级设立"心情树洞"信箱。

专业精进：做永不干涸的源头活水

　　在同事眼中，徐丽老师是"行走的教育智库"。她的办公桌上永远堆着教育专著，既有《语文教学内容重构》这样的学科前沿著作，也有《学校心理健康教育操作指南》等心理学书籍。近三年来，她主持的"文学疗愈在小学语文教学中的应用"课题，将海灵格的家庭治疗理论、萨提亚原生家庭理论与儿童文学相结合，当她发现班里留守儿童较多时，专门设计《爷爷的爷爷哪里来》阅读课，引导学生用家族树的形式梳理亲情脉络。

这份钻研让她收获累累硕果：论文多次获得昌吉州、自治区二三等奖、2021年被评为“昌吉州骨干教师”称号、论文刊登在《速度》杂志的专题报道。但最让她骄傲的，是看到孩子们在"小作家联盟"里发表的稚嫩诗作，是听到家长们说"孩子终于愿意敞开心扉"。她给孩子们指导的论文也获得了自治区一等奖的好成绩，被评为自治区优秀指导老师。

教学创新：让经典照进现实

　　在《草船借箭》的教学中，徐丽老师将课文改编成沉浸式课本剧。学生们用竹竿制作草人，用蓝绸布模拟江面，甚至设计了"曹军射箭"的互动环节。当饰演诸葛亮的男孩用羽扇轻点江面，说出"万事俱备，只欠东风"时，评委席上一位家长感慨："这堂课真正让传统文化活了起来。"经过两周排练，她指导的《真假李逵》的作品在学校课本剧大赛中斩获第一名。 这样的创新并非偶然。徐丽老师在备课时，总会将课文置于更大的文化坐标系中：讲授《景阳冈》时，她组织"水浒英雄兵器展"；学习《猴王出世》后，开展"西游路线图绘制大赛"。这些活动不仅深化了学生对文本的理解，更培养了他们的跨学科思维能力。徐老师将这些点滴的进步撰写成教育论文，获得了自治区二等奖的好成绩。 十三载春秋流转，徐丽老师用她的热忱与智慧，在呼图壁二小这片教育沃土上，培育出一朵朵绽放的心灵之花。正如她在师德演讲中所说："教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。当我们学会用心灵去倾听，用生命去唤醒，每个孩子都会成为独特的星辰。"这，或许就是教育最本真的模样。

荣誉

2014年呼图壁县县级语文课堂教学研讨活动，上县级研讨课一节。

2016年6月1日荣获国家级德育工作“先进个人”荣誉称号：（中国智慧工程研究会，新疆教育学会中小学德育研究专业委员会2014—2016年德育课题研究）

2020年呼图壁县第二届中小学青年教师教学竞赛中荣获语文学科县级二等奖。

2021年县级优秀青年教师专业素养选拔荣获县级二等奖。

2021年在新疆师范大学“国培计划”——全区骨干教师提升培训项目小学语文班中表现优秀，被评为“优秀学员”

2021年参加昌吉州小学语文直播课献课一年级上《明天要远足》两课时。

2021年被评为“昌吉州骨干教师”

2022年参加昌吉州小学语文直播课一年级下册《动物王国开大会》两课时。

2020年课题：《小学语文课内外教学向课外阅读有效延伸策略》于2021年8月发表在《速度》杂志 2022年线上优秀案例评选活动，课例《向疫情下的线上教学要质量》荣获昌吉州教育系统教师组二等奖

2022年在呼图壁县名师工作室展示活动课上上县级示范课《山居秋暝》一节

2023年指导学生参加县级“学习新思想，做好接班人”小学组作文一等奖指导老师

2023年论文《双减背景下提升学生阅读能力研究》荣获自治区论文三等奖

2023年11月1日参加呼图壁县名校长工作室“送教下乡”活动中，上县级示范《桥》

2023年12月参加呼图壁县小学教师第二届读书交流活动荣获县级一等奖

2023年12月7日荣获昌吉回族自治州教育局颁发的青少年“学习新思想，做好接班人”主题教育读书活动，荣获辅导一等奖。2024年9月年呼图壁县第二小儿颁发的“2023—2024学年第二学期”,被评为优秀教师。

2024年9月呼图壁县县级优秀教师2024年9月14日荣获“在昌吉州小学语文“点耀中华”整本书阅读展示和新教材培训活动中，教师朗读素养展示《最美诗经》，获得一致好评”

昌吉回族自治州教育局考试中心2024年11月19日“在昌吉州“宁小琳小学语文庭州名师“工作室“送教下乡”活动中，上示范课《古人谈读书》一节。

昌吉州宁小琳小学语文庭州名师工作室2024年11月11日你的论文《关于生活情景教学法应用于小学语文教学实践的策略》在2024年昌吉州第十九届论文评比活动中荣获三等奖。

昌吉回族自治州教育考试中心2024年11月在呼图壁县小学语文学科“聚焦学为中心 共研单元整体教学”研讨活动上展示课一节。

呼图壁县教育2024年12月1日福建教育学院语文研修部根据新疆维吾尔自治区教育厅《关于组织实施新疆2024年度“国培计划”“区培计划”项目的通知》文件精神，我院承担了“国培计划（2024）”——新疆维吾尔自治区地级骨干教师教学创新能力提升研修（小学语文）项目。

徐丽老师在该班作了《安徒生童话》整本书阅读导读课教学设计的主题发言，反应良好。

2024年12月1日福建教育学院语文研修部根据新疆维吾尔自治区教育厅《关于组织实施新疆2024年度“国培计划”“区培计划”项目的通知》文件精神，我院承担了“国培计划（2024）”——新疆维吾尔自治区地级骨干教师教学创新能力提升研修（小学语文）项目。徐丽老师于在该班作了“读书节，送书签”五上《古人谈读书》整本书阅读导读课教学设计的主题发言，反应良好。

2024年4月新疆维吾尔自治区教育厅关心下一代委员会在自治区青少年“学习新思想做好接班人”主题教育读书活动征文比赛中，荣获指导老师二等奖。

2024年10月24日昌吉回族自治州教育考试中心昌吉州小学语文教师五项全能比赛“对话课堂”论坛活动中，教师团队素养展示《强国有我青春有为》

2025年3月呼图壁县教育局 在呼图壁县2025年“以学为中心”课堂研讨师生整本书阅读成果交流展示活动中上研讨课一节。

2025年1月呼图壁县语言文字工作委员会办公室，在2022年期间，担任呼图壁县“中心课堂”的辅导员老师，从事为农牧民教学国家通用语言文字工作，顺利完成任务。