同课切磋绽光芒 ‍教学相长育栋梁

祥凤实验学校

祥凤实验学校2025年春季‍“同课异构”课堂教学活动纪实 在教育的沃土里，探索从未停止，创新永不止步。为了提升教师教学水平，打造高效课堂，祥凤实验学校开展了一场别开生面的“同课异构”活动。教育是一场双向奔赴的旅程，一头牵着教师的匠心，一头连着学生的未来。本次“同课异构”活动热烈开展，老师们凭借扎实的专业知识、独特的教学风格，营造出充满活力的课堂氛围。学生们时而全神贯注聆听，时而热烈参与讨论，思维的火花在教与学的互动中不断迸发，一同勾勒出课堂的绚丽模样。 ————————————————‍3月10日—4月1日，参与活动的28位教师深入研究教材、精心钻研新课标，结合学生实际学情，展现了各具特色的课堂风采。 妙笔书文韵，异构启新思 在文学的浩渺星河中，老师们以妙笔书文韵，异构启新思。不同的课堂视角，将带领学生领略语文别样之美。 《铁杵成针》 黎培汨老师执教的《铁杵成针》，依循单元主题，明确了“追寻古之圣贤成长路”的课堂任务，整节课教学思路清晰，目标明确，抓住文言文学习的主要方法—有效朗读，借助注音、注释，指导学生读准、读通、读懂文本。不仅有“师生合作读，示范中感受韵味”，“巧设情境，生活中读出趣味”，还有“回归原著，学古人读出情味”。当李白懂得老媪的坚持后，黎老师带着学生一咏三叹，在读中感悟到“铁杵成针”的真谛就是“只要功夫深，铁杵磨成针”。最后，电影《长安三万里》的片段，让学生在耳濡目染中感悟、理解中华传统文化，感受传统美德，提升了课堂的高度和深度。 黄孟琪老师执教的《铁杵成针》，引导学生围绕单元人文主题，悟成长之“道”。文言文教学以读为本，让学生个人读、男女读、停顿读，师范读，更要读出古文的韵味，层层递进。‍在教学过程中，以“世传李白读书山中，未成，弃去。”一句为例，给学生带来四个锦囊妙计“扩词法、保留法、调序法、补充法”，教与学中剖析文言文内容，让学生掌握自主学习文言文的方法，自创补充文言文内容表演文中情节，从“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵可以成针”悟出文中之“道”便是“只要功夫深，铁杵磨成针”！‍最后由文引导学生本身，展示本班具有同样精神品质的学生学习作品，让学生明白，人人都可是李白，重在学习文中其精神品质！传承中华民族传统美德！ 《蜘蛛开店》 贺晓莹老师执教的《蜘蛛开店》侧重于引导学生自主探究和合作学习。贺老师首先通过“猜动物”引出本课主人公，随后让学生自主阅读课文，然后提出问题：“蜘蛛开了几次店？每次卖什么？来了哪些顾客？分别挂了什么招牌？结果怎样？”让孩子们找出相对应的答案，并共同完成示意图。让学生带着问题在小组内进行讨论交流。在小组讨论过程中，贺老师深入各个小组，倾听学生的发言，适时给予指导和帮助。‍通过分析蜘蛛的语言和行为，学生深入理解了蜘蛛从满怀期待到疲惫无奈的心理转变，领悟到做事不能盲目、要有规划的道理。不仅让学生对课文内容有了更深入的理解，学会用自己的话去讲述该故事，还培养了团队合作精神和自主学习能力。此外，贺老师还通过让孩子们看示意图尝试复述故事，加深孩子对整篇文章的理解和掌握。最后通过对课文的理解，留下时间让孩子初步尝试续编故事，开展自己的想象力，培养学生的思维能力。 卢莎莎老师执教的《蜘蛛开店》巧妙融合AI互动与多元教学法，极具创新性。开课与结课环节，卢老师借助AI模拟小蜘蛛来电，一头一尾相互呼应，既激发学生的学习兴趣，又引导其深入思考。教学时，卢老师详细讲解蜘蛛首次开店经过，随后让学生自学第二次、第三次开店内容，同学们学会通过示意图讲故事，锻炼其自主学习能力。课堂高度重视朗读，先教师示范朗读，再通过师生合作读、男女、小组合作等朗读的形式，让学生从读中体会顾客不同的特点和小蜘蛛心情的变化，从而发现蜘蛛开店失败的原因。‍课堂最后十分钟，让学生给蜘蛛换招牌，并想象第四次开店，小组合作讨论，完成学习单后分享。充分培养学生的想象力与创造力，实现知识与能力的双重提升。 《青山处处埋忠骨》 《青山处处埋忠骨》一课的教学如一幅徐徐展开的画卷，既有理性思辨的筋骨，又有情感浸润的血肉。‍王文婷老师执教本课时，以单元目标为锚点，以学生体验为桥梁，以生活与名著为延伸，打造了一堂有深度、有温度、有广度的语文课。一是聚焦单元学习要求，理清文章内在逻辑，以“问题链”串联逻辑主线。二是唤醒学生沉睡的身体，打破单一的思维在场，走进主席的内心。三是以文本为原点，向名著与生活双向延伸。这节课带学生跨越时空，触摸历史的温度，感悟伟人的情怀。青山常在，忠魂永续，而这颗红色的种子，终将在少年心中长成参天大树。 革命文化主题课文叙述的生活距今久远，与当下学生生活经验疏离，课文中体现的革命精神很难让生长在和平年代的学生产生情感共鸣，因此，蒙丽亚老师执教《青山处处埋忠骨》这篇课文，用“语文”方式呈现了“革命内容”。‍在课堂一开始，她用一张毛主席的图片，通过观察，将孩子带入文本情境中。课堂精读部分她又以“情”为主线，以“悟”为手段，采用品读细敲重点语句，结合人物背景资料等教学设计，让学生悄然走进人物内心，体会伟人的胸怀。最后在拓展环节中，她让孩子们自己讲述烈士英勇的故事，深入理解诗句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义，培养孩子们的爱国情怀，立大志，做大事，让学生在学科素养提升的同时，铭记一段不容忘却的历史！ 本次同课异构活动，初衷是围绕同一课题，汇聚不同教学思路，碰撞出智慧火花。此外，还有两位热爱教学事业的老师，虽未参与同课异构的既定环节，却主动请缨，带来风格迥异的课程。 李伉老师执教的《巨人的花园》，导入环节简洁而富有吸引力，通过拆墙游戏展示巨人的花园，迅速将学生带入童话情境，激发学生对花园奇妙变化的好奇，自然引出新课，有效调动学生的学习积极性。在探秘花园之奇任务中，教学设计注重培养学生的阅读分析与概括能力。让学生快速自由读文，圈画关键词引导学生自主提取关键信息，将长文读短。展示交流环节促进学生思维碰撞，通过朗读对花园和巨人变化进行理解，锻炼学生语言组织与表达能力，评价及时且具有激励性，营造良好学习氛围。解码巨人之变任务聚焦文本关键段落与巨人语言，在对巨人语言的朗读体会中，学生深入理解巨人内心变化。通过追问花园之变与巨人态度转变原因，引导学生深度思考，挖掘故事内涵。‍续编童话之美任务激发学生想象力与创造力，让学生基于文本进行拓展写作。自由练写尊重学生个性化表达，交流环节为学生提供相互学习借鉴机会，提升写作能力。 彭雪晴老师执教《母鸡》一课，通过虚构故事场景引导学生走进文本，体会文字背后汩汩流淌的真情和深情。前三个自然段，用“投诉信”来整合文本内容，让学生在边读边悟边写中体会作家对母鸡的讨厌之情；而第6到第9自然段，则用表格，母鸡做了哪些“壮举”对比母鸡和之前的变化，以此来整合文本内容。实现了语文要素和人文精神的整合，将学生带入情景中，配合各种形式的朗读，在不知不觉中体会到老舍先生用矛盾对比手法集中表达对母鸡的敬重之情。‍在教学的最后，又出其不意的将作者对于母鸡的情感指向母亲，实现两个不同文本的整合—讴歌母爱。使语文要素的习得和人文精神的熏陶水乳交融。 数海启思维，异构探真知 数学的海洋神秘而深邃。老师们凭数海启思维，异构探真知，借助多元思路，帮学生敲开数学真理大门。 《认识20～99》 王昭雯老师带来《玩转20～99：让数感在指尖生长》课程，搭建起一堂别开生面的数学课堂，借助操作体验，点亮学生数学学习之路。‍在设计理念上，王老师以操作为桥梁，助力抽象知识落地。新课标着重指出，“数感”是数学核心素养的根基。对一年级学生来说，20～99的认读，不仅意味着数的范围扩展，更是位值概念的进一步深化。基于此，王老师在课堂上以实物操作为教学主线，组织学生开展摆、拨、数等多样化活动，引导学生在具象体验中理解数的组成。同时，王老师尤为关注中等偏下水平的学生，通过设计分层任务和趣味游戏，让每个孩子都能在学习中清晰观察、切实操作、流畅表达，真正将知识内化于心。 朱建娥老师在开展《认识20～99》教学中，巧妙导入，激发兴趣，从平时学生用10张1分积分卡换1张10的积分卡，让学生明白9添上1是10，10个一是1个十，很好地唤醒学生的旧知，拉近数学与生活的距离，自然地引出本节课“认识20 - 99”的主题，极大激发了学生的好奇心与探索欲，为课堂营造了积极的学习氛围，为学习新知识打下扎买铺垫。‍在教学过程中，小正方体、计数器等直观教具的运用，通过摆一摆，拨一拨，数一数，将抽象的数字概念具象化。学生们进行小组合作，并说一说数的组成，让学生进一步理解两位数由几个十和几个一组成，同时让学生估一估，圈一圈，进一步巩固学习计数单位“十”。学生在各种活动过程中，加深对数字顺序、数的组成的认识，同时注重学生思维能力培养，团队协作和交流能力也得到发展，真正实现寓教于乐。 《认识年月日》 邓丽萍老师执教的《年、月、日》一课，注重联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生通过观察、操作、体验等方式，逐步建立年、月、日的时间观念。‍在教学过程中，邓老师注重发挥学生的主体作用，引导学生自主探究、合作交流，取得了较好的教学效果，其中通过朗朗上口的儿歌来教学大小月的区分，让所有孩子都在背的同时自然而然地掌握了所学知识。教学过程中还设计了游戏和动手环节，更能调动孩子们的积极性，激发孩子自主学习的兴趣。 张微微老师执教的《年、月、日》一课，以太阳、地球、月亮的运动周期引入，借助动画展示巧妙地将数学与科学学科知识相融合，利用学生已有的零散经验作为学习年月日的重要基础。‍首先引导学生围绕2025年年历表展开探究，学生通过说日期、圈生日、填节日、算天数等一系列活动，发现月和日的规律。在重点记忆大小月环节，张老师分别使用单双数记忆法抽丝剥茧、左拳记忆法直观演示，再穿插游戏加深印象。最后，巩固练习先是以填空题、判断题、及数学日记分层凝炼知识点，再通过新中国成立、奥运会开幕式、香港回归等历史时刻，对学生渗透爱国主义教育，拓宽学生用数学眼光观察世界的视角。 《分数的意义》 汪艳山老师在执教《分数的意义》这课前做足了充分准备，课前便布置学生思考一个分数，并通过画图的方式表示出来。借助 “想分数、画分数”这一过程，帮助学生系统回顾已掌握的分数知识，为新课学习筑牢根基。课堂上，汪老师别具匠心，挑选了四幅具有代表性的学生作品，用以替换教材例1中的分数图，并邀请作品创作者上台，讲述自己所画分数的含义。这一举措，既实现了对教材的有效加工，又极大地激发了学生的学习热情。在后续教学中，围绕这四幅学生作品，汪老师有条不紊地展开对单位“1”与分数单位的教学。汪老师教学环节设计巧妙，层层设疑、环环相扣。在老师的悉心引导下，课堂上师生间、生生间思维激烈碰撞。学生通过深入讨论，自主归纳得出分数的意义，教学顺利达成预期目标，成效显著。 周剑梅老师在执教《分数的意义》这课之前，班上学生已经能将一个物体平均分若干份，并能用分数准确表示各部分大小，由此周老师引导学生由平分一个物体过渡到平分一些物体，知识牵引过渡，降低了学习难度。‍三年级的学生已初步认识了分数，本节课通过引导学生平分一些物体，得到一些分数，在原有基础上，更加深了对分数的认识，进而归纳概括出分数的意义。学生理解了分数的意义，认识了分数单位后，通过几组练习题，加深学生对概念的理解。小组合作探讨分数的意义，让学生知道单位1是什么，平均分了几份，这样的几份表示什么。学生在独立思考后，再小组探讨、交流、汇报，理解各个分数的具体含义，对发展学生思维能力有重要的作用，初步达到预期的教学效果。 趣学异国语，异构展风采 世界广阔，语言是沟通的桥梁。老师们趣学异国语，异构展风采，让学生在趣味课堂中拥抱多元文化。 《Unit1 What would you like？》 颜思娣老师在执教《What would you like？》这一堂课的开始，让全班以齐读上节课的重点句型进入课堂，以提问的方式轻松进入本堂课的课题，“你吃了什么早餐？”生举手回答“面条，鸡蛋……”由此进入本节课的单词学习：“noodle、egg、banana、bread、 apple”以及句型“Would you like …；I’d like …”‍通过一些音标学习来带学生认识单词，然后带读，齐读，大小声读，自由读的方式来熟读，识记这些单词和句型，再通过青蛙跳游戏和分小组读，个人读等方式让学生来巩固这些单词的读和背诵，基本让所有学生掌握单词的读，最后颜老师侧重指出本堂课所学单词和句子的书写需要注意的地方，让全班进行书写，并当堂进行了批改。‍本堂课课堂氛围浓厚，深刻贯彻了新课标的要求，以学生为主体，把课堂交给学生，快乐地学习，大声地读，然后学生爱上英语这门课程！ 杨晨馨老师在执教《what would you like？》本堂课中强调新单词的发音与读法，在英译汉比汉译英简单的理论上让学生对照英文补全对应单词的中文，加深单词翻译的联系。单词全部教完并全班朗读后给学生一些时间记单词，后面再用单词游戏来加深学生印象。‍本堂课的亮点在于学生参与“找单词”的反应力竞争游戏，不但能够考验两位上台学生的反应力和记忆力，还有效激起了台下学生的兴趣。杨老师的新课教学以旨在以游戏为辅助，调动学生的积极性，让学生更主动地去记新单词，通过游戏加深印象，巩固新知。 明理知德义，异构悟真谛 道德与法治如启明星，照亮成长道路。老师们明理知德义，异构悟真谛，引导学生塑造正确三观。 《建立良好的公共秩序》 雷巧云老师执教的《建立良好的公共秩序》以秩序实验导入，激发了学生的学习兴趣，明白生活中需要秩序。‍在教学过程中，她设置了环环相扣的教学过程，认一认（生活中的公共标识）——看一看（占用应急车道视频）——说一说（违反公共秩序的现象）——写一写（公共生活秩序单）。充分地运用视频、案例、课件等教学手段，生动形象地再现生活中的一些真实情节，让学生通过看视频，对这些行为进行评价；通过小组讨论，完成公共生活秩序单，使学生深刻体会到不遵守公共秩序带来的恶果，并进一步认识到遵守公共秩序、维护公共秩序的重要性。 王怡老师执教《建立良好的公共秩序》这一课，通过展现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探究良好的有序的公共生活应该是什么样的。‍王老师先设计“看一看”的环节，通过看随意占用应急车道造成惨祸的视频，使同学们认识到小事也会酿成大祸。接着用“辩一辩”的环节，通过学生们的情景表演，让学生认识到不遵守公共秩序的行为给社会、个人带来的危害。然后用“写一写”的环节让学生们自己制作“公共生活秩序单”，明确自己应该如何做。最后总结环节，通过宣誓，唤醒学生作为新时代好少年的责任，增强责任意识。 探秘科学路，异构启新程 科学的旅程充满未知。老师们探秘科学路，异构启新程，用别样教学，点燃学生探索的好奇心。 《点亮小灯泡》 隆香香老师执教《点亮小灯泡》的过程中，首先利用邵阳灯光夜景视频导入，让学生了解灯光的作用，提出小灯泡也能发光从而引出课题点亮小灯泡，其次让学生知道小灯泡的结构，通过自主尝试连接小灯泡，从失败中总结并获得成功的经验，会用一根导线、一节电池点亮一个小灯泡。让学生猜测电流流动路径，培养学生观察能力和对问题进行猜想的方法，给学生补充不能用学校插座里的电做实验因为插座流电电压是220V ，人体安全电压是36V ，电池电压1.5，告诉学生做实验一定要注意安全，本课的亮点就是提前规划实验过程，选好小组长保管实验器材，避免学生被实验器材吸引而转移注意力，影响课堂教学质量。‍隆老师在实验过程中只是指导学生，由学生自主合作探究点亮小灯泡，体验实验成功的乐趣，树立探究的信心，做到把课堂还给学生以学生为主体，展示环节能够充分发挥实验效果提高课堂教学氛围，并通过画图记录研究方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力 邓慕雄老师执教《点亮小灯泡》一课，首先用生活中常见的手电筒唤醒学生已有的知识经验，知道小灯泡可以发光，引导学生思考：怎样才能让小灯泡亮起来？学生自己尝试点亮小灯泡的环节中，部分学生不能点亮小灯泡，激发学生的求知欲与胜负欲。再通过观察小灯泡和电池，分析出能小灯泡亮起来的本质是有电流流过灯丝。第二次让学生尝试点亮小灯泡，并探索用不同的方式点亮小灯泡，引发学生思考原来不止一种方式可以让小灯泡亮起来，并总结出要让小灯泡亮起来只要电流通过灯丝形成完整的闭合回路。‍邓老师的课堂设计合理，环环相扣，重难点突出。同时体现了以学生为主，教师为辅的教育教学理念。学生在自主探究的过程中，培养了自主学习、主动思考以及解决问题的能力。 七彩绘匠心，异构展艺韵 艺术的花园五彩斑斓。美术老师七彩绘匠心，让同学们自主动手，激发学生艺术创造力。 《春天的使者》 曾颖老师执教《春天的使者》一课以生动巧妙的设计，带领学生开启了一场充满艺术美感的春日之旅。课堂伊始，师生共唱《小燕子》的温馨情境导入，自然引出"春天的使者"这一主题。教学环节设计独具匠心，通过三大趣味游戏层层推进：在"找不同"中欣赏三幅中国画，感悟燕子飞行的灵动姿态；在"数量知多少"环节探寻民间剪纸《等燕婆婆》的艺术奥秘，既锻炼观察力又传承传统文化；最后的"跟着燕子去创作"从剪纸符号学起，循序渐进地引导学生完成小动物剪纸创作。展示环节别出心裁，让学生用剪纸为燕子"寻找同伴"，既巩固所学又渗透爱心教育。AI语音致谢的设计让科技与人文温暖相融，而燕子来信呼吁环保的结尾，与开篇的歌声遥相呼应，使整堂课在"艺术感知-文化传承-实践创作-情感升华"的闭环中，实现了美育与德育的完美统一。这种寓教于乐、由浅入深的教学设计，充分展现了新课标下艺术课堂的趣味性、实践性和育人价值。 弦歌扬雅趣，异构谱新声 音符是生活的诗。老师们弦歌扬雅趣，异构谱新声，借多样教学，奏响学生心中美妙乐章。 《小星星》 尹苏娟老师执教的《葫芦丝单吐音的教学及运用—以小星星为例》，课堂中首先示范单吐音的演奏技巧，引导学生欣赏吐音的听觉效果，进而带动学生初步感知和学习吐音的分类与吐音技巧是如何形成的。设置小练习让学生把掌握的理论知识带到葫芦丝的吹奏当中，过程中对学生的吹奏进行及时的点评，让学生正确的掌握吐音的演奏技巧。掌握之后将吐音的演奏技巧带入到《小星星》这首曲子当中，给学生自由练习和发挥的时间，最后从个人演奏展示到集体演奏，充分调动学生的参与性与积极性，也培养学生的艺术表现能力。这堂课中，通过对吐音的学习，提高学生葫芦丝的演奏水平，也提高了音乐审美水平。 汝雅娟老师执教《小星星》一课，用小星星手势舞师生互动进而引出乐曲《小星星》，在课堂中让学生学习乐曲的吹奏，激发学生的那一份纯真的心，培养学生团结友爱的情感。课堂中汝老师一步步通过乐曲的吹奏学习、学生分小组演奏、分男生女生吹奏以及个人演奏的流程，让学生能够正确掌握乐曲的指法以及情感，在演奏结束后进行老师点评以及学生互评，鼓励学生都参与到课堂当中。课终，用柯尔文手势表现出了这首歌，让整个课堂更加活跃，并通过课堂小游戏来回顾课堂中所学要点，顺其自然地结束本课教学。 跃动健体魄，异构强技能 生命在于运动。老师们跃动强体魄，异构育专长，以独特教学，助力学生拥抱健康与活力。 《课间操》 罗清礼老师执教本次课间操在多个维度展现出显著亮点，对学生身心健康与校园文化建设起到了积极推动作用。在跑操环节，学生以班级方阵有序跑动，步伐整齐划一，不仅培养了团队协作与节奏感，更强化了集体意识。持续5分钟、配速8 - 10分钟/公里的匀速跑，有效锻炼学生心肺功能，提升有氧耐力。同时，融入校歌和励志口号，巧妙将校园文化融入运动，增强了学生对学校的归属感。广播体操严格遵循《第九套广播体操》标准，动作科学，全方位激活学生肌肉群，助力身体发育。统一口令与队列训练，进一步强化学生纪律意识，让学生在整齐有序的环境中，树立集体观念与规则意识，传承积极健康的运动文化。跳绳环节的30秒速跳挑战赛极具竞技性，极大激发学生的参与热情，显著提升学生心肺耐力和下肢爆发力。跳绳器材便捷的特性，使学生课后随时随地开展锻炼，培养了学生自主运动的良好习惯。 长期以来，学生存在爱好体育活动却不爱上体育课的现象，这与体育课沉闷单调有关。新体育课程标准强调“健康第一”，关注学生主体地位与个体差异，引导体育课向让学生玩中有学的方向改革。谭婷婷老师在本次课上采用合作学习模式，成效显著。借助游戏让学生了解立定跳远知识，通过小组合作，学生合作学习能力得以加强，友谊加深，立定跳远技术和成绩提升，锻炼积极性高涨。教学比赛不仅考验学生素质和技术，还锻炼了其心理素质，提高了学习效果。不过，此次教学仍有改进空间，分组时需合理调配体育积极分子与负责人，给予学生更多练习空间，做好个别与共性问题指导。 识健护生命，异构助成长 生命珍贵，健康无价。老师们识健护生命，异构助成长，帮助学生掌握生命健康密码。 《火场逃生ABC》 徐婷婷老师执教《火场逃生ABC》一课，这节课的重点是通过小明家着火的情景，教会学生如何正确拨打火警电话119，然后教会他们一些逃生的技能。除此之外，让学生发现生活中的火灾隐患，以及应该如何预防火灾的发生。‍本节课亮点：（1）拨打火警119环节，先看视频了解，再给出具体信息，老师和学生模拟拨打119，让学生真正掌握。（2）叠毛巾环节。上课老师先演示如何湿毛巾叠毛巾，让学生仔细观看学习。然后让学生拿出事先给孩子准备的小毛巾，动手来叠一叠，效果不错。（3）板书设计。把本节课的重点逃生技能设计成花的形状，最终形成生命之花。（4）学生回答问题比较积极，基本上没有人胡乱回答，配合度比较高，课堂气氛活跃。（5）最终快下课时警报响了，让学生利用本节课学到的知识进行逃生，既运用知识，又让学生离开教室，一举两得。 吴梦篮老师执教的《火场逃生ABC》课堂结构严谨，先对逃生知识进行充分讲解，随后在最后的知识比拼环节对前面所学知识进行检验。还课堂中插入了有趣的报警演练环节，教师与学生通过角色扮演来模拟火灾发生时该如何清晰有条理地报警，既增加了课堂趣味性，又加强了学生对报警要点的印象。 巧手践劳动，异构创价值 劳动创造价值。老师们巧手践劳动，异构创价值，通过别样课堂，培养学生劳动创造精神。 《缝纽扣》 汤苗老师执教的《钉纽扣》劳动课，以“小纽扣”撬动“大智慧”，巧妙融合多学科知识，让学生在动手实践中收获成长。数学思维贯穿始终，学生们按材质、形状、孔数对纽扣进行分类，同时探索衣服上纽扣奇数粒的奥秘；历史视角下，从远古的骨贝纽扣到现代的树脂纽扣，小小纽扣成为服饰文化的缩影；劳动技能环节，学生通过“穿针引线—打起结—来回缝制—打止结”四步法，亲手完成纽扣的缝制，锻炼精细动作能力。‍课程最后升华至思政教育，以“系好人生第一粒扣子”为喻，引导学生懂得“守规矩、重细节”的重要性，让劳动教育在穿针引线间，织就品格养成的生动一课。 邓阳老师在执教《钉纽扣》时，通过图片导入，激发兴趣，让学生了解本节课的学习任务，明确学习目标。同时通过互动提问，了解纽扣的历史和作用，简单认识了不同类型，形状，材质的纽扣。进一步认识了缝纽扣的工具与材料，为缝制纽扣打好理论基础。其次，介绍了三种不同的缝制方法，以平行法为例，把缝纽扣步骤和要点编写成口诀，便于学生理解记忆，让学生通过体验缝纽扣的步骤，感受到劳动是从实践中获取的，感受劳动的快乐。 研以致远 此次同课异构活动，不仅是教师教学理念的激情碰撞，更是教学方法的深度切磋。每一轮同课异构课堂结束后，学校迅速组织了全面深入的评课活动。由领导小组组长雷晓军，副组长刘丽华、张军武、孙艳梅、黄一鸣、王中华带领各学科教研组长与一线教师，围绕授课教师对教材的解读、教学环节的设计、教学策略的运用、课堂氛围的营造，以及学生的参与度和学习效果等多个维度，展开了细致剖析。 评课中，大家肯定新颖设计与扎实功底，也从教学细节提出针对性改进建议。这种务实教研，为教师优化教学、实现专业成长指明方向。领导小组们着眼于本次活动特性，对参与教师提出一系列贴合实际、极具建设性的建议：一要对比反思。在同课异构中，深入对比不同教师对同一课题的教学设计，剖析各自的优势与短板，汲取他人长处，反思自身不足，实现教学技能的快速提升。二要深度教研。以同课异构为契机，围绕教学目标的达成、教学方法的选择，以及学生学习效果的反馈等方面，开展深度研讨，在交流中深化对教育教学的理解，提升教学研究能力。三要迭代教法。结合教育改革趋势与学生的学习特点，大胆尝试新的教学工具与方法，如线上线下融合教学、项目式学习等，通过不断迭代，让课堂始终充满活力。四要创新模式。打破传统教学模式的局限，基于同课异构的多元视角，探索符合学科特性与学生需求的创新性教学模式，为学生打造更优质、高效的学习体验。 教是引领的烛光，照亮学生求知的前路；研是前行的通途，拓展教学创新的边界；‍思是衔接理论与实践的桥梁，‍践则是检验成果的试金石。教海无涯，研学不止。此次活动只是教育征程上的一个新起点。相信全体教师定会以此次活动为契机，带着对教育的热忱与执着，不断反思、持续探索。在未来的教育教学中，凭借深厚的专业素养和无私的奉献精神，绽放独属于教育者的最美芳华，推动教育事业朝着更加卓越的方向蓬勃发展。 - END - 编辑：卢莎莎 ‍ 一审：邓楚楚 二审：张军武终审：雷晓军