聚焦区域，“建构”成长——汇鑫街道中心幼儿园第三教研小组教研活动

汇鑫街道中心幼儿园

　　为了进一步提高教师观察幼儿的能力，评估幼儿的建构发展水平及关键经验，高唐县汇鑫街道中心幼儿园第三教研小组于2025年4月2日以小组为单位，开展了“聚焦区域，‘建构’成长”小组交流讨论活动。

本次活动分为四个部分：

1.教研准备

2.集体研讨

3.活动观摩

4.总结反思

教研准备

1.梳理小、中、大班本学期建构经验。

2.梳理本班幼儿建构经验。

3.梳理本次建构区活动的做法（前期经验准备和材料准备）。

集体研讨

本次教研由张明瑶组长带领大家共同梳理各个年龄阶段幼儿建构经验，分别从本班级幼儿建构经验、本学期幼儿建构经验以及本次建构课活动准备三个方面展开讨论研究，老师们分别结合本班幼儿的年龄阶段各抒己见。

小班

一、小班本学期建构经验梳理

1. 动作技能：从随意堆砌到平铺、围合到简单架空，如搭“小桥” ，手部灵活性和协调性提升。

2. 认知能力：对形状、大小、空间关系认识更清晰，能选合适积木，理解简单因果关系。

3. 社会性发展：从独自搭建向平行游戏过渡，能简单交流、分享想法，共同搭建时有初步合作意识和分工。

二、小班幼儿建构经验梳理

1. 优势：部分幼儿搭建技能突出；部分幼儿合作意识强，有固定小组，分工默契。

2. 不足：部分幼儿专注度欠缺，易分心、换主题；一些幼儿空间感知弱，作品结构松散易倒塌。

三、建构区活动《小动物的家》做法梳理

1. 前期经验：小动物生活习性和居住环境图片、搭建作品图片

2. 材料准备：木制与彩色泡沫积木若干、纸箱、毛绒玩偶 。

中班

一：中班幼儿建构经验

1. 空间与结构认知 能搭建较复杂的立体结构（如对称图形、有层次的建筑）。

尝试用不同材料组合表达空间关系（如高矮、宽窄、里外）。

2. 计划性与目的性 在搭建前能简单描述自己的建构计划（如“我要搭一座桥”）。

能根据目标调整材料选择和搭建方式。

3. 合作与交流

愿意与同伴合作完成大型建构作品，分配角色（如“你搭柱子，我搭屋顶”）。 在搭建中用语言协商解决问题。

4. 创造性表达 结合生活经验，设计有主题的场景（如“动物园”“火车站”）。 尝试加入辅助材料（如纸盒、瓶盖、石头）丰富细节。

5. 问题解决能力 能发现结构不稳的原因并尝试调整（如加固底座、对称摆放积木）。

通过试错探索材料的特性（如哪些材料适合做支柱、哪些适合连接）。

二：本班幼儿建构经验掌握情况

1. 稳定性: 能通过对称摆放、加宽底座（如用大积木做地基）增强结构稳定性。

能尝试使用支撑物（如圆柱体顶住桥面、纸杯做桥墩）防止倒塌。

空间组合:能搭建有层次的结构（如双层楼房、带台阶的城堡）。

用不同形状材料组合表达细节（如三角形积木做屋顶，长木板做滑梯）。

2. 创意与主题表达 能围绕主题（如“动物园”“公园”）设计场景， 使用替代材料解决问题（如用吸管代替栏杆、瓶盖当车轮）。

3. 合作与计划性

小组合作时能分工协商（如“你搭围墙，我来铺路”）。搭建前能用简单语言描述计划（如“我们要建一个带花园的房子”）。

本次活动前期经验渗透：请家长带孩子周末逛公园，拍一张“公园里最美的春天”照片。

环境布置：张贴真实公园的图片（如公园里的有拱桥、长廊、花坛等）。

大班

幼儿能够与同伴共同协商，根据搭建的主题内容使用多种材料进行搭建，幼儿已掌握平铺、围合、架空、压缝、垒高等搭建技巧，并在搭建活动中能够运用掌握的搭建技巧进行主题搭建。

各教研教师对本班幼儿关键经验进行梳理，张组长对此进行总结:梳理整个小班整学期的建构经验由幼儿自己玩——简单拼插——学习平铺技能——简单组合——垒高——架空——围封——封顶到合作，以学习建构技巧为主；中班在学习技巧的基础上关注到作品的整体美观，作品更具创造性，初步学习使用多种材料混合拼搭；大班建构更具立体性，能利用多种材料、多种技能创造性的设计、规划建构活动。

活动观摩

小班建构活动《小动物的家》

活动经验:在给小动物建家的情境下，掌握平铺、围封的方法；感受积木多变，体验搭建成功的乐趣。

小动物的家——汇鑫街道中心幼儿园二分园小班四月份建构区活动

中班建构活动《春天的公园》

活动经验:学习用拼插、平铺围合、垒高围合的建构方法，合作搭建春天的公园，体验合作成功的乐趣。

春天的公园——中班建构区活动

大班建构活动《美丽的公园》

活动经验:能够和同伴一起协商进行建构，并能创造性地表现公园里的标志性建筑。

美丽的公园——汇鑫街道中心幼儿园二分园大一班4月份建构活动

《美丽的公园》——汇鑫街道中心幼儿园二分园大二班建构活动

总结点评

　　在观摩活动后，各位老师进行反思、自评和互评。

赵凯主任强调建构课的目的是帮助幼儿了解建构技能，但作为教师在观察幼儿时不仅仅观察幼儿的建构技巧，还应观察幼儿的想象力和创造性的玩法；并结合小中大班经验不同的特点进行经验的持续而非活动的持续，要求教师注重技巧的经验和墙面环境的支持，给予幼儿氛围上的支持。

　　通过本次教研活动，老师们对建构区的创设及如何上好建构课有了更加深度的思考。从材料投放、活动方式及教学环节和建构课活动分享每一位老师都积极分享经验、提出疑问，进行深入的交流探讨。

编辑:白彩华

审核:张明瑶

终审:赵凯