“童”心妙笔，“仿”出诗意——实验二小一年级十四班《谁和谁好》仿写之旅

关内梅子

　　在一年级语文下册和大人一起读《谁和谁好》的语文课堂上，我带着孩子们沉浸在儿歌轻快的节奏与温馨的意境里。这首充满童趣的儿歌，用简单的语言描绘出事物间亲密的关系，宛如一把神奇的钥匙，打开了孩子们想象力的大门。为了让他们更好地理解和感受语言的魅力，我引导孩子们进行课堂仿写，没想到，一场精彩纷呈的创作盛宴就此拉开帷幕。

　　课堂上，我先和孩子们一起发现儿歌《谁和谁好》的结构与韵律，一句一句读悟，让他们明白儿歌是如何通过一问一答，将事物间的关系生动展现出来的。随后，我启发他们观察身边的事物，寻找事物之间的关联。原本安静的教室瞬间沸腾起来，孩子们的小脑袋里装满了奇思妙想，一只只小手如雨后春笋般举了起来。

　　我接着引领孩子们一起诵读，感受这首儿歌温馨又充满趣味的语言。没想到，这简单的文字，竟在孩子们心中种下了创作的种子。课堂仿写环节，小家伙们思维活跃，灵感如泉涌，一篇篇充满童真与创意的作品诞生了 。让我们一同走进一年十四班小诗人的奇妙世界，感受他们笔下独特的美好。

　　徐铭阳率先出击，用质朴又温馨的文字，描绘出浓浓的亲情与和谐的自然画面。“我和哥哥好，哥哥照顾我，我逗哥哥笑”，简单的话语将生活中兄妹间的亲密互动展现得淋漓尽致；“青蛙和庄稼好，青蛙吃害虫，庄稼长得高”，又巧妙地揭示了自然界的共生关系。

　　陈芊桦的作品则充满艺术与学习气息。“弓和弦好，弓来动一动，弦来唱歌谣”，短短几句，生动地表现出弦乐器演奏的美妙场景。“我和字典好，不认识的字，字典帮我找”，更是把字典比作学习路上的得力伙伴，充满了童真和智慧。

　　张斯恒用独特的视角观察世界，“太阳和向日葵好。太阳走到哪，向日葵都朝它笑”，将太阳与向日葵之间的紧密联系，描绘得浪漫又美好；“马路和汽车好。路往哪里修，车往哪里跑”，从日常出行场景中挖掘出事物间的依存关系，充满生活的烟火气。

　　赫明城的诗歌充满灵动的画面感。“青蛙和荷叶好，青蛙跳一跳，荷叶摇一摇”，让我们仿佛看到青蛙在荷叶上欢快跳动的有趣场景；“太阳和云彩好，太阳光芒照，云彩天上飘”，则勾勒出一幅阳光明媚、云彩飘动的天空画卷。

　　杨雨珩笔下的世界同样充满生机。“青蛙和荷叶好，荷叶当歌台，青蛙来演唱”，把荷叶比作青蛙的舞台，充满了童话色彩；“鱼儿和大海好，鱼儿尽情游，大海高声笑”，生动地展现了鱼儿与大海之间相互依存的美好关系。

　　张博远着眼于生活细节，“我和妈妈好，大手牵小手，一起上学校”，尽显亲子间的亲昵；“橡皮和铅笔好，铅笔写错字，橡皮来帮忙”，将学习用品间的默契展现得淋漓尽致。

　　孟禹蒙用质朴的语言，描绘出日常的美好。“书和书包好，它们紧紧抱，不打也不闹”，充满童真；“禾苗和水好，水来浇禾苗，禾苗咧嘴笑”，把植物拟人化，充满生活气息。

王嘉澳描绘出诗意的夜空与校园，“星星和月亮好，星星眨眨眼，月亮微微笑”，充满梦幻色彩；“红旗和风儿好，风儿吹啊吹，红旗飘啊飘”，又让我们感受到校园里的庄重与活力。

　　朱漫欣将视角投向生活中的亲密关系，“我和妈妈好，妈妈给我做饭洗衣服，我做妈妈好宝宝”，质朴的文字，满溢着亲子间的深厚情感；“我和书好，书给我知识，我爱护图书”，展现出对知识的渴望和对书籍的珍惜；“老师和同学们好，老师在讲课，同学们仔细听”，描绘出课堂上积极互动的美好场景。

　　赵欣格的诗充满灵动的自然气息，“青蛙和小河好，青蛙跳一跳，小河欢快跑”，赋予小河拟人化的特征，使整个画面充满动感；“太阳和云好，太阳光明照，云在天上飘”，描绘出天空中太阳与云彩相互映衬的和谐画面。

　　高皓轩同学善于观察生活细节，“课本和书包好，课本回书包，书包开心笑”，将日常场景描绘得趣味十足；“青蛙和庄稼好，青蛙吃害虫，庄稼长得好”，揭示了自然生物间的互利关系。

　　李慕瑶的作品充满艺术气息与自然活力，“颜料和画笔好，颜料把色涂，画笔来创造”，生动地展现了绘画创作的过程；“小鸟和树好，树来搭个窝，小鸟喳喳叫”，营造出温馨和谐的自然氛围。

　　刘嘉和从植物与天体中寻找灵感，“小树和树根好，树根吸养分，小树长得高”，揭示了植物生长的奥秘；“太阳和月亮好，太阳西边落，月亮追他跑”，以独特的想象力，描绘出太阳和月亮在天空中的交替。

　　张梦迪同学率先分享了校园生活的美好。“我和老师好，老师教知识，我们要听讲”“我和同学好，一起学知识，快乐没烦恼”，简简单单的语句，将校园里和谐的师生关系、纯真的同学情谊描绘得淋漓尽致。

　　刘芷彤的诗歌充满了自然的灵动。“河和鱼好，鱼儿跳出水，小河咧嘴笑”“鸟儿和大树好，大树造个家，鸟儿笑哈哈”，赋予了小河、大树以人的情感，营造出一幅生机盎然的自然图景。

　　李雨垚同学的创作更是充满想象力，“鸟和大树好，鸟儿来做窝，大树哈哈笑”充满了温暖的气息；“星星月亮好，他们手拉手，一起把夜照”则描绘出夜空的温馨与浪漫，给人无限遐想。

　　冯雨欣另辟蹊径，从课堂场景出发，“老师和同学好，老师来讲课，同学来报告”，再现了课堂上的互动；“粉笔和黑板好，粉笔来写字，黑板咧嘴笑”，将教学工具之间的配合写得妙趣横生。

　　由师齐同学笔下既有生活的温馨，“我和姐姐好，我来讲故事，姐姐欢声笑”，又有对事物关联的准确把握，“轮胎和汽车好，汽车想运动，轮胎向前跑”，让人忍俊不禁。

翟妍熹从生活习惯和身体保护入手，“牙刷和牙齿好，牙刷刷一刷，牙齿白白亮”“眼睛和眼镜好，眼睛看不清，眼镜来帮忙”，生动又实用。

　　王腾骏将目光投向自然与时间，“小河和小鱼好，河水哗啦啦，小鱼咧嘴笑”充满欢快的节奏；“时针和分针好，时针哪里转，分针跟着跑”，巧妙地写出了时钟运转的规律。

　　姜艺瑄描绘了自然间的共生之美，“小鸟和树好，小鸟来搭窝，大树微微笑”“花儿和土地好，土地供养分，花儿长得美”，传递出对自然的热爱。

　　佟梓瑜用质朴的语言表达了对家人和学习生活的喜爱，“我和书包好，我们唱着歌，一起上学校”“我和妈妈好，大手拉小手，一起上学校”，字里行间满是幸福。

　　孩子们的创造力如同被点燃的烟花，绚丽绽放。在我的引导下，一年十四班的萌娃们用澄澈的双眼、纯真的心灵，捕捉生活万象，写下了一篇篇灵动且满含童趣的诗歌，宛如给世界披上了梦幻的薄纱。

　　张苡瑄描绘家庭与自然的美好，“我和妈妈好，妈妈给我做饭照顾我，我做妈妈好孩子”，字里行间涌动着亲子间的温情；“小花和蝴蝶好，蝴蝶舞翩翩，小花笑弯腰”，赋予小花和蝴蝶鲜活的生命力，勾勒出一幅生机勃勃的自然画卷。

　　宋彦铮另辟蹊径，着眼于课堂与植物生长，“老师和黑板好，老师在写字，黑板不乱跑”，诙谐地描绘出课堂场景；“水和竹子好，天天来浇水，竹子长得高”，简洁地展现了植物生长的要素。

　　刘书朋从日常陪伴、自然共生和师生互动三个维度出发，“我和书包好，我俩背靠背，一起去学校”充满生活气息；“蜜蜂和花儿好，蜜蜂来采蜜，花儿乐开怀”描绘了自然的和谐共生；“我和老师好，老师教会我知识，我用成绩来回报”则表达了对老师的敬爱。

　　屈乐航将目光投向植物生长与传统美食，“花儿和肥料好，肥料送养分，花儿绽微笑”揭示植物生长的秘密；“糯米和粽叶好，粽叶裹糯米，粽香四处飘”，寥寥数语，勾勒出端午粽子的制作与诱人香气。

　　赵艺乔聚焦艺术创作和动物生活，“画笔和画纸好。画纸静静躺，画笔画美好”，生动地描绘出绘画创作的过程；“水和鱼儿好，水里清又清，鱼儿欢乐游”，营造出鱼儿在水中自在生活的场景。

　　马恺浡围绕学习工具展开，“字典和我好，我不知道的字它帮找，字典真是我的好帮手”“铅笔和橡皮好，写了错字不用慌，轻轻擦完偷偷笑”，将学习工具间的默契配合描绘得妙趣横生。

　　吴晓楠用细腻的笔触描绘夜空与学习生活，“星星和月亮好。星星眨眼睛，月亮弯弯笑”营造出浪漫的夜空氛围；“课本和书包好。书包轻轻装，课本不乱跑”则展现了学习生活的有序。

　　陈昊临描绘自然与生活场景，“雨水和花好，雨从天上落，花儿就喝饱”描绘出雨水滋润花朵的画面；“我和小船好，躺在小船里，安静地睡觉”，勾勒出一幅悠然惬意的生活图景。

　　阎惜家以独特视角，展现四季与自然的变迁，“春风和柳树好，春风吹柳树，柳树轻轻摇”“雨滴和花儿好，雨滴润花儿，花儿艳阳照”“落叶和大地好，落叶飘满地，大地穿新袄”“太阳和雪花好，太阳照雪花，雪花微微笑”，宛如四幅精美的四季图。

　　王羿珩、李睿宸则用灵动的诗句描绘出秋日丰收与自然生灵的互动，“秋天和果树好。秋天一到，果实满树梢”“花朵和土壤好。土壤供养分，花儿长得高”“蜜蜂和花朵好，蜜蜂来采蜜，花朵仰脸笑”“蝴蝶和花好，蝴蝶来跳舞，花儿笑哈哈”，充满自然的活力与生机。

　　梁家豪同学把目光聚焦于学习与友谊，“我和字典好，生字不认识，字典来引导”，将字典当作学习的好帮手；“我和同学好，难题解不了，同学来相教”，生动展现同学间互帮互助的温暖情谊。

　　李雨垚的诗充满浪漫的自然气息，“鸟和大树好，鸟儿来做窝，大树哈哈笑”，赋予大树人类的情感，描绘出一幅和谐共生的画面；“星星月亮好，他们手拉手，一起把夜照”，把星星和月亮拟人化，营造出浪漫梦幻的夜空氛围。

　　韦弘毅的创作则别具一格，“小鱼和水好，水是小鱼家，小鱼无烦恼”，简单的语句点明小鱼和水的依存关系；“我和大海好，大海供天地，我的身体好”，流露出对大海的喜爱与赞美。

　　郭楚萱既描绘了自然中的和谐之美，“鸟儿和大树好。鸟儿搭房子，大树哈哈笑”，又刻画了课堂上的温馨场景，“老师和同学好。老师讲知识，同学认真听”，展现出校园生活的美好。

　　周宗瀚的诗歌充满奇妙的想象力，“小鸟和树好，小鸟唱首歌，树叶沙沙摇”，勾勒出一幅美妙的自然音乐会场景；“冰淇淋和夏天好，太阳刚出来，它俩一起逃！”用诙谐幽默的语言，描绘出夏天冰淇淋易融化的特点。

　　邓桦泽笔下的自然与生活同样精彩，“喜鹊和大树好，喜鹊叫喳喳，大树微微笑”，营造出轻松愉悦的氛围；“船儿和大海好，船儿啊游，大海喊加油”，赋予大海以人的活力，画面感十足。

　　田益航从生活中的事物入手，“火车和铁轨好，火车快快开，铁轨来开道”，精准地描述了火车和铁轨的关系；“大树和土地好，土地供养分，大树更健康”，揭示了植物生长的奥秘。

　　这次课堂仿写活动，不仅提升了孩子们的语言表达能力，更在他们幼小的心灵中播下了热爱生活、热爱创作的种子。每一首童诗，都是孩子们内心世界的纯真独白，每一个字符，都闪耀着智慧的光芒。相信在未来，这些小诗人会继续怀揣对世界的好奇与热爱，书写更多动人的诗篇 ，在诗歌的浩瀚星空中，绽放属于自己的光芒！