4.4感恩三件事——我与读写共成长（第174天）

出水为鹏

1.每日读书分享《给教师的建议》之五十九感悟：

为什么学生听写词语时，错字较少，一旦到了句子练习、阅读表达或者习作时，错别字就大幅度增加。即使老师一遍又一遍的强调，错误依旧“按起葫芦起了瓢”。

我觉得，主要原因还是低年级识字量过大、过快，仅做“抄抄写写记记”的识记，而实践太少的缘故。

学生经常听写词语，一遍又一遍地订正错误，正确率在不断提升，但这只是一时的记忆，真正到了用的时候，错误还是五花八门。如“坐，座”“再，在”“近，进”等等，学生经常张冠李戴。

我想，我们的识字教学绝不是“听听写写记记”这么简单，它的关键在于运用。学知识的目的，就是运用知识解决实际问题。建筑工不会盖房子，光看理论书籍没用，他得多跟建筑队盖房子。

看到“温暖”一词，我们想到了太阳，柔和的阳光照耀着大地，花花草草都穿着盛装，迎接着春日的到来;我们还可以想到，冬日的寒冷与温暖是相对的，但也能引导孩子感受一下，冬日的阳光也是特别温暖的;我们更可以引导孩子，与别人相处时，自己的言行要带给别人温暖，他人需要帮助时，我们要送去温暖……

语言是有温度的，字词是知冷暖的。儿子牙牙学语时，他经常捧着绘本翻来覆去地看。虽然那时的他啥都不懂，但好奇的目光总会把妈妈吸引过来，“这是‘兔’，兔子的‘兔’，你看，小白兔多可爱啊！”他特别喜欢听妈妈讲绘本中发生的故事。

下班后，我总会带着儿子到小区广场上去玩，他特别喜欢读广场四周张贴的标语。“防火防电，人人有责”、“脚下留意，手下留情”......一看到标语，他总会停下脚步，看看这，问问那，就这样，儿子幼儿园时，就认识了很多字。

识字最简单的办法——拿来就用。只要用起来，识字就简单多了。

2.一早去爬山，到了山顶，居然发现有座桥横亘在两山之间，在那里我碰到了李希贵与李镇西老师，我们一边走一边聊。

不远处还有一座桥梁建筑，是很久远的时代遗留下来的。因为偶遇两位大师，我就没有前去。一路上，李希贵老师说话显得很严肃，李镇西老师却时不时地和我开玩笑。

后来，不知怎么的，和两位大咖睡到了一张大床上，我和李镇西老师一个被窝，“想不想拜师？”“想。”“那我推荐你拜李希贵老师为师。”不多一会儿，我和李希贵老师聊在了一起，我们谈了对教育的认知，还聊了未来的教育，他不住地点头。就在这时，我醒了，哦，原来是一场梦！

3.今天本想带着孩子出去玩的，可是姑娘的舞蹈课临时改成了下午，儿子提议，妹妹上完课后，我们一起去附近玩玩。

姑娘上课时，我也没闲着，打开《给教师的建议》进行沉浸式地阅读。只要想阅读，时间多的是;只要不想学习，理由也多的是。

我们到孙武湖逛了一圈，一段时间未到这儿，变化挺大的。大片荒地被重新耕种，儿子发现地上有好多小麦种子，我们交流了好久，也不知道原因;周围建了不少“小房子”，颇有童话色彩，又有休闲味道。这块胜地需要好好开发，搞搞团建，开展亲子游，举行艺术节……总之，让它活起来，才能火起来。