同篇对比学写法 品词析句悟表达——记四年级下册第四单元集体备课活动（一）

王楠

☀️☀️春日融融，正是奋进好时节。为深入践行新课标理念，打造高品质课堂，推动教学资源的共享与创新，3月31日下午，经棚第三小学四年级语文组集体备课活动如期举行。

⛳️⛳️2022年《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出:遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。

⛳️⛳️四年级语文下册第四单元以“同篇对比学写法，品词析句悟表达”为教学思路，以“探究动物朋友的秘密档案”为主题，开展单元学习活动，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

⛳️单元教材分析

👏👏四年级组的六位语文教师，结合自身教学经验与思考，各抒己见。大家针对课标理念、单元规划、单元目标、单元任务、学习活动以及学生主体地位的体现等关键问题，展开热烈的讨论，碰撞出了激烈的思维火花。

⛳️⛳️对标课标，本单元隶属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“动物朋友的秘密档案”，引导学生在语言实践中实现语言运用，从而激发学生沉浸到文学阅读与表达活动之中的积极性。
⛳️⛳️文学阅读不仅仅是文字的堆砌，更是情感思想与文化的交融。通过文学作品的阅读，引导学生进入一个丰富多彩的世界，与作品中的动物乃至整个自然环境产生深刻的共鸣。而“动物朋友的秘密档案”这一主题，正是将学生的注意力引向了文学作品中的动物形象，鼓励学生通过文字去感知动物的情感，理解动物的行为，进而在心灵深处与这些动物建立起一种特殊的友谊。

🏹🏹核心任务:探究“动物朋友的秘密档案”

📣📣学习任务:
　　任务一:（相识篇）我眼中的动物朋友🐱
　　任务二:（相知篇）他们眼中的动物朋友🐔
　　任务三:（相伴篇）我和我的动物朋友🦆

❗️❗️紧扣语用特点 落实读写结合

🐱🐱《猫》一课，老舍通过风趣、亲切的语言，生动描述了大猫的古怪和小猫的活泼，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
🐔🐔《母鸡》同样出自老舍，以作者情感变化为线索，前后对比，描写了自己对母鸡由讨厌到不敢再讨厌的态度变化，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。两课颇为相似，可以采用相同的教学环节:情境导入—整体感知—任务引领—精读感悟—写法归纳—练笔训练。
🦆🦆《白鹅》的作者是著名的漫画大师、散文家丰子恺先生。作者用反语、对比等表现手法，配合简洁生动、幽默风趣的笔调为我们描绘了一只高傲的白鹅形象。此文是学生学习描写动物特点的经典范例。根据教学重难点和本单元的大情境主题，教学流程可设计如下:介绍作者—初读课文，整体感知—细读文本，体会“叫声”—细读文本，体会“步态”—学法迁移，练笔运用。

📝📝学习活动

🧐🧐依据“阅读链接” 深研表达特色

📝📝“阅读链接”与课文相比篇幅较短，但它与单元语文要素或课文内容有着密切的联系，是课文的延伸与拓展，更是阅读的桥梁与枢纽。教师在引导学生运用发现式策略进行比较阅读时，可以使用“同中求异”、“异中求同”的策略，通过探寻课文和“阅读链接”的差异之处，在思辨中对话，体会作家言语表达的特点。
📝📝“阅读链接”为学生的课外知识掌握架构了桥梁，我们要用一篇课文带动一篇文章，触角涉及无数篇文章。例如:在阅读夏丐尊和周而复的《猫》后，教师可以引导学生阅读其他以动物为主角的文学作品，如:《小王子》中的狐狸或《夏洛的网》中的蜘蛛，进一步体会动物形象在文学中的象征意义。

🌾🌾基于作业情境 夯实学习成果

🛳🛳单元统整作业设计是基于教科书单元统整教学理念下的助学资源，是学生进一步体悟人文素养，落实语文要素的有效载体和知识习得转化为运用的重要平台。本单元的作业设计着力体现以下几个导向:

📝📝部分作业设计展示

⛳️⛳️理教材，明编者之意；多维链接，展文之其用。我们在单元设计中努力践行“情境教学”“单元整体构思”“教学评一体化”的新课标理念，设计符合情境性、生活性、综合性的学习任务；引导学生在语文实践活动中多方位的学习、体会、积累表达情感时的不同表达方法，并根据不同交际和表达需要进行运用，实现任务的关键推进，在进阶的学习实践活动中，学生的语文素养得到了充分地展现与提升。