雅室何须大 匠心育桃李——记初一语文组课改先锋评选活动

赵婷

　　苔痕漫过青阶，草色跃入帘影，一间陋室在千年的墨香中悄然苏醒。当琅琅书声撞破时光的藩篱，刘禹锡的孤傲与豁达，便化作一缕清风，拂过初一语文课堂的窗棂。4月1日，我们以同课异构为舟楫，载一室少年溯流而上——或叩问铭文风骨，或对话诗豪襟怀，或借AI穿越古今。五堂课，五重镜，照见同一间陋室里的万千气象：有人见阶前苔绿是困顿中的诗意，有人听案头琴音是贬谪后的铿锵。且看，文言与白话共舞，传统与创新相生，方寸讲台之上，正生长出一片比“鸿儒谈笑”更辽阔的语文江湖。

　　3月28日，本校科研处主任杨建军向老师们公布本次活动的课题为七年级下册第四单元的《陋室铭》，并通过“抓阄”的方式，决定授课顺序和授课班级，最终安排如下:

第一节：赵姝婷403班

第二节：姚淑华405班

第三节：车 路408班

第四节：牛裴裴413班

第六节：赵 婷414班

课堂剪影

思辨探究课堂

赵淑婷老师立足文本、层层递进，充分融合文言积累与人文熏陶。以“找规律填诗句”激活思维，勾连刘禹锡诗作，自然引出课题；接着，通过三次阶梯式诵读（齐读→画节奏读→品语言特点），落实文体认知与文言基础；然后以“陋与不陋”的思辨讨论驱动文本细读，引导学生从环境、交往、志趣三方面提炼“德馨”内核，辅以背景资料与孔子典故拓展，深化文化理解；最后，关联白居易评价及贬谪经历，勾连《秋词》等诗句，由文及人，揭示刘禹锡豁达背后的“诗豪”风骨。

群文联动课堂

姚淑华老师以“知人论世”为主线，融合历史情境与深度品析，彰显三大亮点。其一，导入厚重，借“刘柳”患难与共引出永贞革新，勾连创作背景，奠定悲壮基调；其二，情境鲜活，“初读”环节以问题链（陋在何处→持何观点）驱动文本初探，“细读”创新设计“拜访陋室”想象任务与知县对话角色扮演，学生通过补写刘禹锡的“笑答”，在语言实践中体悟其安贫乐道之志，巧妙串联文言翻译与主旨解读；其三，联读纵深，引入《秋词》《玄都观桃花》等诗作，从“德馨”到“诗豪”精神，通过意象对比与情感溯源，揭示刘禹锡一以贯之的傲骨与豁达，实现“由文及人，以人解文”的深度学习。全课兼顾语言建构与文化传承，历史情境与当代价值呼应，课堂张力十足。

情景化思辨课堂

车路老师以“躺平vs 战斗”的犀利提问切入，借仕途沉浮与三次搬家的矛盾冲突，激活历史代入感，引导学生直面刘禹锡的精神抉择；接着，创新融合跨媒介资源——抖音热曲对比、青苔生长视频、“宣传片滤镜”选择等，将意象分析转化为具象审美体验，且通过“有”换“需”的词语推敲，在语言细节中深挖“破立之道”，实现文言素养与批判性思维双线共生；然后，巧设“饭圈辩论”情境，借“阴阳怪气”的当代网络梗激发文本深度解读，辅以苏轼名句等材料搭建思辨支架，让学生在角色交锋中理解刘禹锡对儒家风骨的继承与超越；最后以816核工程勾连“隐姓埋名为国守志”的现代风骨，打破时空壁垒，让文言文教学真正成为文化基因的传承纽带。全课兼具学术张力与时代活力，堪称“大语文”典范。

科技赋能课堂

课始，牛裴裴老师引导学生思考“你心中理想的家是什么样”，氛围高涨时，巧妙引出刘禹锡的“陋室”，反差中激发好奇，将同学们引入千年前的诗意世界。课堂推进中，牛老师利用AI进行了一场特别的模拟访谈，让刘禹锡的形象和《陋室铭》的创作背景鲜活地展现在大家眼前。接着，围绕陋室“陋与不陋”的讨论，更是让课堂气氛热烈非凡。大家在字里行间找寻答案，领悟到陋室因主人品德高尚而别具韵味 。最后，牛老师引导同学们聚焦“惟吾德馨”，点明陋室不陋的根源。剖析类比手法及孔子话语引用，让大家领会作者的写作匠心，感受其安贫乐道与高洁傲岸。在探讨“君子品质”时，同学们结合古今畅谈见解，实现经典与现实的交融，深刻感悟君子之风。

情景沉浸化课堂

赵婷老师以"化身刘禹锡"为情境主线贯穿全课，通过角色代入（公众人物身份）、舆情回应（解答坊间质疑）等创新情境，有效激发学生探究兴趣，将文言文学习转化为沉浸式文化体验。课堂采用"初识-深读-悟情"的三阶任务群，由浅入深。最后引入人物生平地图、诗词拓展等跨媒介资源，突破单篇教学局限，构建"知人论世"的立体学习场域，将传统文化精神内核与当代青少年的生命成长相联结，充分彰显语文课程的育人功能。

颁奖仪式

　　活动最后，副校长连翠云、校长助理李培文、科研处主任杨建军为五位作课教师颁发荣誉证书，并勉励老师们扬长避短，再接再厉！

　　一场同课异构，五堂诗意旅程。当“德馨”遇见青春，当经典碰撞创新，《陋室铭》不再只是课本中的古文，而成为滋养心灵的清泉。教学之路，我们愿永怀“陋室”之谦，追寻“德馨”之境，让语文课堂成为精神栖居的桃源。

附：七中公开课

李培文

循循善诱甘如饴，

科技 A I 雄壮披。

泉涌才思百鸟和，

千帆竞渡正当期。