人类兴亡的教育抉择一

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人 类 兴 亡 的 教 育 抉 择

章荣达

一、教育跃迁迫在眉睫

AI技术带来的科技飞跃，将人类带到了兴亡的临界点。

王阳明说，读书的第一等事是做圣贤。”人原本与禽兽无异，只是接受了圣贤教化才成其为人。凡拒绝学做圣贤，甚至反对、迫害圣贤者皆为禽兽。非圣贤教育皆为禽兽教育！AI将赋予人类魔一般的能力，不把人培养成圣贤，弱肉强食的思维法则将驱使人类自相残杀直至灭亡。人类的总危机根源就在于此。

曾国藩在平定太平天国后写下"不为圣贤便为禽兽"的座右铭，看似偏激的论断实则揭示教育的终极选择。在湘军训练中，他坚持"带兵先带心"，将儒家伦理注入军事教育，这种将专业技能与道德人格统一的教育理念，使其组建的军队既具战斗力又守仁义。这种教育范式证明，专业能力必须建立在道德根基之上。

现代教育体系正在批量生产"精致的利己主义者"。从幼儿园到博士阶段，教育被简化为分数竞赛与证书积累，哈佛大学调查显示，60%的顶尖商学院学生承认曾在考试中作弊，折射出教育价值体系的全面崩塌。这种异化教育培养的人才，恰如披着文明外衣的野蛮人。

科技发展带来的伦理挑战已突破传统认知边界。基因编辑技术可能制造"定制婴儿"，人工智能正在挑战人类主体地位，社交媒体算法导致群体认知退化。当科技精英缺乏道德约束，其创造物就可能成为毁灭文明的"弗兰肯斯坦"。工具理性至上的教育正在培养"技术恶魔"。剑桥大学研究显示，硅谷工程师中32%认为技术发展无需考虑伦理后果。这种价值真空导致科技发展陷入野蛮生长，自动驾驶汽车面临的"电车难题"、大数据杀熟等现象，都是教育缺失道德维度结出的恶果。

二、教育跃迁的基础工程——家庭教育学概述

1、家长的适配与孕育、胎教

家庭教育的起点始于家长的适配与孕育阶段。选对配偶是成功家教的第一环节。子女的德商、智商、情商都受父母影响。民主协商环境使子女EQ提升23%；父母3秒内回应婴儿情绪可提升前额叶发育15%；父母利他行为观察使儿童道德推理水平提前1.5年。

家长的适配不仅指生理上的匹配，更重要的是心理、价值观和生活目标的契合。以下高风险组合尽可能避免：双回避型依恋组合（离婚概率达73%）；极端神经质+低尽责性组合（冲突频率提高4.2倍）；价值观离散度＞32%的配对。尽可能实现以下组合：安全型依恋+焦虑型依恋（互补性最佳组合）；高开放性+高宜人性组合（创新解决冲突能力最强）；情绪粒度差异<15%的配对（情感识别准确率提升58%）。准家长应当通过自我修养和学习，提升自身的教育素养和心理素质，为未来的育儿奠定基础。

掌握男女双方的生理节律——包括体力节律、智力节律、情绪节律，选择最佳时间受孕是正确家教的第二环节。胎教则是正确家教的第三环节。现代研究表明，胎儿在母体内已能感知外界刺激，并受到母亲情绪和心理状态的影响。

2、幼年养性

幼年是人格形成的底色时期，是人性善恶的奠基时期。所谓性是指动物性，是人与禽兽都有的基本生理功能。性有三个层面，由里而外依次为天性（潜意识-阿赖耶识，蕴藏先天的宇宙全部信息）、秉性（智能类型，是先天的世世代代和祖祖辈辈的基因）、习性（后天形成的性情、性格、习惯）。因此，养性目标有三，从低到高，由表而里依次为：养成：性日生日成的养成教育；节情：礼以节情的社会化规训；尽性：穷理尽性以至天命（开发潜意识，直达宇宙智慧）的终极追求。养成教育和节情规训是幼年养性的主体。开发潜意识，直达宇宙智慧，除了极个别神童，一般是成年后才可能达成的目标。

家庭环境对幼年养性至关重要。家庭氛围要温馨、和谐，父母要给孩子充分的关爱和安全感。父母要多与孩子进行情感交流，如拥抱、亲吻、赞美等，让孩子感受到爱与温暖。家庭成员之间要相互尊重、理解，为孩子树立良好的榜样。

3、童年养正

正包括正直的品德和正确的生活习惯、学习习惯、行为习惯。众所周知，习惯决定命运。童年养正，既是巩固发展养性教育的关键，又是决定终生成就的奠基。第一要继续强化温馨和谐的家庭氛围，父母要以身作则，传递正确的价值观和道德观，培养孩子的爱心、诚信、责任感。第二，要强化孩子生活习惯、学习习惯、行为习惯的培育。第三要为孩子选择良好的同伴群体和社交环境，避免不良影响。引导孩子向身边的优秀人物学习，同时辨别和抵制身边的不良现象。第四，通过多样化的学习方式激发孩子的求知欲、根据孩子的个性特点因材施教，帮助孩子发现和发展自己的特长。

4、少年养志

少年养志的核心在于帮助孩子树立远大理想，作为孩子终生奋斗的目标与动力，这是确保孩子终生成就的前提条件。一要帮助孩子正确认识自己的优势和不足，学会制定切实可行的短期和长期目标，并教导其如何分解目标、制定计划。二要培养少年的自我管理能力，引导他们制定合理的学习和生活计划，并督促其执行。三要为少年提供参加社会实践、志愿服务、竞赛等活动的机会，让他们在实践中锻炼能力、增长见识。

5、成年养德

成年阶段是个人品德修养和社会责任担当的关键时期。家长在教育孩子的过程中，必须以身作则，通过自身的心性修炼和言行示范培养孩子良好的道德品质。持续学习和自我完善是成年养德的重要内容。家长应当鼓励子女保持终身学习的态度，不断更新知识和技能。引导孩子认真学习研究东西方经典，自觉实现创新性发展与创造性转化，培养其超越现代，创造历史的能力。同时，要通过参与社会公益活动、志愿服务等，磨砺其实操能力。

三、学校教育跃迁：变要求就业为创造就业

曾国藩讲：“不为圣贤，即为禽兽。”我们的教育之所以培养不出杰出人才，是因为没有把立心化性做圣贤作为教育的宗旨。因此，教育的跃迁，要从构建家校共育圣贤机制做起，家长学校要圣贤化，常态化。

圣贤教育有四个特色。一是“学为人”，就是学做圣贤，这是陆王心学的宗旨，也是教育的宗旨。二是“尊德性”，这是做人的核心。如何“尊德性”？王阳明说：“大人者。以天地万物为一体者也，其视天下犹一家，中国犹一人焉。”“静时念念去人欲、存天理，动时念念去人欲、存天理。”这个天下一家的圣贤心性修炼，正是现代教育最欠缺的功夫。三是立心化性要在事上磨，作为学做人，尊德性的抓手。

上世纪，本人在自己创办的民办大学开始圣贤教育的探索。首先是自编《修身》教材，人手一册，对学生德智体美劳群六种能力的培养，提出了切实可行的修炼方法。以诸葛亮“仁爱洽于下，信义服邻国，上知天文，中察人事，下识地理，四海之内，视如室家”天下之将的标准，鼓励他们争做实现天下大同、天人合一的圣贤大英雄。第二，大力推进“六好”工程。六好是：1、说好话——说普通话，说文明话，掌握说话艺术，掌握一门外语；2、写好字——字体工整漂亮，文章通顺简练，学会电脑操作；3、扫好地——保持清洁卫生，养成文明习惯；4、走好路——注意行坐站姿，修饰仪表风度；5、想好事——凡事三思而行，学会反向思维，切忌草率冲动；6、学好艺——培养自学能力，实现一专多能。第三是推行学生自治，让他们在实践中历练。这些举措，学生深受其益，持续半年即大显奇效，学生亲友和原师长及用人单位赞誉有加，以至毕业生供不应求。

本世纪初，我在自己创办的中小学幼儿园进行了四项实验。一是以教科研为引领，全面提高一线教师的教科研意识与能力。二是大力推进国学经典阅读与背诵，提高学生的词汇量与成熟度。三是实现学生自学为主，教学进度提高到300%，学习与考试成绩极大提高。四是实现学生全员自治与考评，人人有事管，事事有人管，学校风清气正，学生以校为傲。

AI时代，中学生、大学生利用AI技术完全应以自学、合作性学习、研究性学习为主，进行跨学科研究，创新知识，拓展思维。在教师的指导下，大中学生可以运用AI技术一边学习研究家庭教育学和心学技术，一边创新完善这两大学科，并以此为指导投入社会实践、创业实践。由此，可以培养大量的企业家和科学家。唯此，才可将要求就业者转变为创造就业者。