携手教研春常在 共促成长花常开——福佑路小学第三次习作单元教-学-评一致性专题教研活动

铃兰福祉

在教育的沃土里，写作教学是培育学生语文素养的关键一环。为提升教师习作教学水平，打造更高效的习作课堂，4月3日，福佑路小学开展了第三次小学习作单元教学评一体化专题教研活动。本次活动，以五年级下册习作单元为例展开研讨，以探索教-学-评一体化为核心，为老师们搭建了交流与学习的平台，在思维碰撞中，共同探寻习作教学的新方向 。

课堂展示：尽显教学风采

活动伊始，柯安玲老师带来了《两茎灯草》微型课展示。课堂上，柯老师巧妙运用多媒体资源，激发学生学习兴趣。通过设置单元情景:小作家训练营——人物刊号，让学生明确单元学习目标，以终为始，开启单元学习。教学活动环节循序渐进，巧妙构思:活动一 品析严监生的动作；活动二 感受严监生的病重；活动三 感受严监生的富有；活动四 拓展阅读创作人物。在一系列的学习活动中，人物特点逐渐鲜明立体，写作密码逐渐明朗。

郭沛琳老师微课展示《刷子李》。活动一 初识人物之奇；活动二 探写作之妙；活动三 习文笔之妙。在学习活动中，学生逐步获得习作密码:正面描写与侧面描写相结合，让人物特点更加鲜明。教学中，郭老师通过教材重组，让学生习得方法后进行实践练习，进一步夯实知识，提升能力。

刘宁老师做课《习作:形形色色的人》。刘老师通过情境导入，激发写作兴趣；读习作要求，明确习作目标；选取典型事例；疏理描写方法；进行片段练习；交流评价定星级等学习活动，将习作目标一一达成。刘老师通过互动式教学，引导学生主动思考，使原本枯燥的写作指导变得妙趣横生。

彭楠楠老师进行了以《基于“教—学—评”一体化的习作单元教学实践——以统编教材五年级下册第五单元为例》为题的讲座。

彭老师指出，在本次教学实践中，五年级组依托“教—学—评”一体化，以统编教材五年级下册第五单元为例，是基于“教—学—评”一体化的习作单元教学，以统编教材的基本单元为构建基础，以习作要素为核心，将习作内容、习作资源与学生生活相结合，是围绕单元习作目标的语言实践活动，并提出了本单元的三条具体教学实施:一、锚定目标“靶心”，明确学习方向；二、搭建习作“轴心”，开展言语实践:三、定制量表“重心”，完善评价体系。阶段性的定制量表更是一大亮点，为学生习作助力添翼。

研讨交流：碰撞思维火花

课后，老师们齐聚一堂，展开热烈的研讨交流。四位教师分享教学设计思路以及对习作教学的思考。听课老师们积极发言，从教学目标的设定、教学方法的运用、学生参与度等多个维度进行深入分析，既肯定课堂的亮点，也提出宝贵的改进建议。大家各抒己见，气氛热烈，思维的火花在交流中绽放。

此次小学习作主题教研活动，为老师们提供了学习与交流的平台，促进教师间的相互学习与共同进步。相信在全体语文教师的共同努力下，福佑路小学的习作教学定能迈向新高度，让学生在写作的天空中自由翱翔，书写出属于自己的精彩篇章！未来，福佑路小学将继续为教师的专业成长助力，推动学校教育教学质量不断提升。