春日教研正当时 共赴语文诗意行

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　　春天的风捎来教研的请柬,教育的诗意在课堂里拔节生长。为进一步落实新课标理念，探索语文课堂教学的有效策略，促进教师专业成长，4月3日,站前小学开展语文教学研讨活动，全体语文教师以课例研讨、思维碰撞为载体，共探语文课堂教学，共话学生素养提升。

　　本次活动课由吴泰临老师执教，执教内容为三年级语文的《蜜蜂》一课。

‍ 吴泰临老师的课堂立足单元主题，紧扣单元语文要素，力争把这篇课文上出鲜明的家常味、儿童味、语文味。情境是学习发生的动因。吴老师创设校园科技节的活动情境，联系单元习作要求，确定了阅读目标，激发了学生浓厚的阅读兴趣。在解读文本课堂教学中，学生圈得快，找得准，轻轻松松地概括了实验过程。

　　吴老师通过关注学生自主学习的成果，把模糊的思维过程层层剥笋般呈现出来，把抽象的要素形象化、具体化，切实提升了学生语言能力。在实践发现板块，学生在课堂上梳理实验经过时，能逐步预设实验过程，在实验大揭秘的基础上，准备充分，摩拳擦掌地开始了他们的小实验。吴老师以问题为导向，不断改变教学路径，引导学生深度学习，让儿童真正成了学习的主人。

　　在评课环节中，张晓璇老师对本课教学进行了评课。吴老师的课中有新课程标准的理论转换实操的过程，特别是提问与解答环节，展现了课程的开放性。整合品读、概括、讨论、复述等多个环节，落实语文要素，提升学生的语文素养。

吴老师除了关注到了语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”，还指向“观察事物的变化，把实验过程写清楚””。所以概括完法布尔的实验步骤后，让学生连起来说一说法布尔的实验过程的学习活动就显得尤为重要。这一活动让每个学生自己先说一说，既提高了学生的概括和理解能力，也提高了其口语表达能力，能够为读写训练打下基础。在本单元中，《蜜蜂》是一个很好的写实验的习作例文，设置了实验目的、实验过程、实验结论三大板块，实验过程中有条理地记录实验步骤，对学生来说是极好的写作范例。

黑板的板书变成了梳理实验过程的道具，实验过程的梳理在阅读中逐步实现，课堂学生是有所得的，且都是是真实获得的。并且还有思维导图的巧用，用科学思考问题的逻辑解读文本。如果在活动设计中，可以让学生分组讨论法布尔的实验步骤，并把小标题写在板贴上，这样，全班学生都能积极参与讨论，发表意见，打开思维过程，提升言语表达。

　　语文教研组长丰媛媛老师从本课教学延伸到日常教学中，老师们要落实日常的语言文字训练，特别是朗读课文上，要强化日常的朗读训练，对于学生错误的朗读要及时打断并以好的范读进行朗读教学训练。

‍ 张晓云副校长强调教师应该在课堂中要有生本意识，用好课堂作业本，并将课后习题巧妙串联于课堂，以便更好把握本课的重点。教师还应扎实教学基本功，从教学语言、课堂状态等等方面来不断提高自己。

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　　向着更好的目标出发，探索教学新路，思维碰撞间，智慧火花频闪。课堂实践与研讨并行，研途风景皆成长。于教中思，于思中进，在语文天地播撒希望，期待来日繁花满枝，硕果盈香。