教育协作促发展 课程共建启新篇

棉花糖

————重庆市北碚区金兴小学与龙潭希望小学开展教共体校本课程建设研讨活动纪实

　　2025年4月2日，重庆市北碚区金兴小学教育发展共同体赴酉阳龙潭希望小学校开展"核心素养下的学校校本特色课程构建"专题研讨活动。酉阳县教育科学研究所黄绿鲜副所长，北碚区金兴小学校长张力 ，绵阳市花园实验小学书记校长李华（远程参加）北碚区三圣学校校长潘均、北碚区灵犀小学副校长屈小梅，北碚区金兴小学副校长李美娜、北碚区金兴小学办公室主任陈益怡，酉阳县教育科学研究所工会主席田炳云，中共龙潭镇教育管理中心党委书记、龙潭镇教育管理中心主任石正安，中共龙潭希望小学总支副书记、龙潭希望小学校长白明亚，龙潭希望小学常务副校长张涛，及龙潭镇教育管理中心各学校的管学领导和龙潭希望小学校全体教师参加会议。

　　中共龙潭希望小学总支副书记、龙潭希望小学校长白明亚主持本次活动。

　　中共龙潭镇教育管理中心党委书记、龙潭镇教育管理中心主任石正安的致辞回顾了龙潭希望小学289年的办学历史及丰硕成果，介绍了学校以“三读三益”为核心的办学理念和培养出的杰出人才。活动聚焦“核心素养下的校本特色课程构建”，旨在通过教育协作实现从“输血”到“造血”的帮扶升级。强调校本课程应扎根乡土文化（如非遗、红色资源），衔接国家要求与本地特色，提出课程建设是双向共创的过程，需打破城乡壁垒，促进教育共生。呼吁以共研点燃教育希望，让课程成为滋养生命的场域，最终实现“各美其美，美美与共”的教育愿景，并邀请与会者感受龙潭文脉与课堂活力，展望课程改革新篇章。

　　酉阳县教育教学研究所黄绿鲜副所长以诗意的语言描绘了龙潭教育的生机与希望，强调了校本课程建设对乡村教育发展的重要意义。指出，教育应扎根乡土文化（如非遗、红色资源），同时面向世界，让课程既有本土根基，又具时代视野。金兴小学与龙潭希望小学的帮扶合作，不仅是资源输送，更是智慧共享，体现了“投我以木桃，报之以琼瑶”的教育共生精神。活动通过课程展示（如“三读课程”“鼓舞未来”等）探讨如何让教育既润物无声，又充满创新活力。最后，以“挖潭人”“点灯者”“摆渡船”作喻，呼吁教育者深耕乡土、点燃创新、引领未来，助力乡村孩子走向更广阔的世界。

双校领航：共探课程构建，赋能教育新程

　　北碚区三圣学校校长潘均分享重庆市北碚区三圣学校艺体特色校本课程《根植乡土 面向世界 鼓舞未来》。 潘均校长的讲座以三圣学校的特色课程建设为主线，分享了校长如何带领一所农村薄弱学校通过挖掘本土资源实现教育突围的实践历程。学校依托三大非遗项目——根书（以树根创作书法艺术）、三圣手工面（传承古法制面工艺）、三圣大鼓（民俗鼓舞表演）——构建了“活课程”体系，将乡土文化融入教育，形成“非遗+学科”的特色教学模式。 通过资源整合（如争取政府支持、与高校合作）、创新实践（如改进手工面包装、开发根书专利技法）、团队培养（亲自学习并带动教师参与）等方式，克服了师资不足、理念脱节等困难。潘均校长强调，教育需“扎根乡土”，同时“面向未来”，最终实现文化传承与学生素养的双重目标。

　　绵阳市花园实验小学校长李华以《构建课程沃土 培育成长之花》为题远程介绍学科拓展课程和实践活动课程的构建和实施。以“让每一个孩子在花园里和谐成长”为办学理念，构建了以国家课程为基础、学科拓展课程和实践活动课程为特色的课程体系。本次重点分享了“一路书香”阅读课程和“一路生花”研学课程两大特色项目。

“一路书香”阅读课程通过系统化六年制阅读规划，打造“四位一体”创新模式（教师导读、自主阅读、亲子共读、跨年段共读），结合精心编纂的校本阅读教材和数字化评估，培养学生终身阅读习惯，显著提升学生人文素养和思维能力，成果获各级表彰及媒体关注。

“一路生花”研学课程以“六爱”（爱自然、生命、劳动、家乡、祖国、生活）为目标，设计阶梯式研学活动，如低年级自然探索、中年级民俗文化体验、高年级红色科技实践等，通过家校社协同和多维度评价，促进学生全面发展。课程注重安全保障与资源整合，深受学生喜爱，成为区域素质教育典范。未来，学校将进一步深化课程内涵，推动个性化设计与跨学科融合，持续创新育人模式。

专家把脉：聚焦“三读”课程，共探育人新途

　　龙潭希望小学常务副校长张涛汇报《建"三读"课程，育"三益"人才》特色课程体系。介绍学校创办于1736年，秉持“读书、读人、读生活，益己、益人、益天下”理念办学。学校构建“三读”课程体系，包括授为学之方的读书课程（学科课程），传为人之道的读人课程（德育课程），以及培生活之能的读生活课程（活动课程）。通过系列教学与活动，在课程教材开发、学生活动开展、艺术科技竞赛、教师赛课论文等方面取得成果，还获评重庆市研学旅行学校等多个荣誉称号，全方位助力学生成长为德才兼备的新时代建设人才 。

　　在龙潭希望小学常务副校长张涛汇报“三读”课程建设后，北碚区三圣学校校长潘均、绵阳市花园实验小学书记校长李华等领导及酉阳县教育科学研究所领导齐聚行政会议室，对龙潭希望小学课程建设进行全面诊断指导，为学校课程优化与发展指明方向，助力其在核心素养引领下，打造更具特色与实效的校本课程体系，推动教育质量提升。

　　绵阳市花园实验小学校长李华围绕课程建设（远程）提出几点深刻见解：首先强调现代课程观应关注"学生的全部经验"，将课程视为成长路径而非单纯知识载体。其次指出当前课程结构存在交叉重叠问题，建议对读书课程、生活课程等进行系统化重构。最后提出"输入-转化-输出"的闭环课程设计框架：输入环节要精选内容并明确阅读目标；转化环节注重知识内化与价值引领；输出环节聚焦个人成长与社会服务，培养家国情怀。主张课程建设应立足本土文化（如红色资源），同时对接时代需求（如人工智能），通过精选代表性课程逐步完善体系。整体体现了以学生发展为中心、知行合一的课程理念。

　　北碚区灵犀小学副校长屈小梅表达了对龙潭希望小学课程建设的赞赏。高度肯定了学校课程建设的成果，特别是280年文化底蕴与红色文化、土家族特色相结合的课程体系，认为这种地域特色课程能让学生从小建立文化自信。 具体分析了学校课程体系的三大优势：

- 构建了"固定-多元"三级课程体系

- 德育课程与活动课程有机结合

- 地域特色课程(如摆手舞等)传承本土文化

提出了三点优化建议：加强教师课程设计能力培训；建立跨学科整合机制； 推行项目化学习方式。特别强调了课程建设要注重成果意识，通过展示活动强化学习效果。

　　北碚区金兴小学副校长李美娜强调课程与国家政策的一致性。强调课程目标需紧扣国家文件（如2022版义务教育课程方案），将国家育人蓝图转化为校本实践，注重拓展性、个性化。提出五大原则——全面发展、因材施教、核心素养、课程综合关联、实践育人，肯定当前成果，建议加强逻辑关联与未来维度。 三个改进建议 ：1.优化课程逻辑结构（如区分“读人”“读生活”活动的层次）；2.深化家国情怀教育（红色文化、传统文化）；3. 融入未来导向内容（人工智能、创新思维），培养孩子应对不确定性的能力。最后总结课程需立足国家要求、强化逻辑性、链接过去与未来，以培养适应时代发展的学生。

　　北碚区三圣学校校长潘均诊断，三读课程以“读书、读人、读生活”为框架，体系化突出、本土文化深度融合、实践路径清晰，通过学科拓展、乡土资源开发（如龙潭清气膏制作、土苗艺术）及分层任务设计（低年级了解、中年级实践、高年级创新），彰显了课程育人的系统性。建议优化方向：

1. 理念贯通：明确课程与学校办学理念的关联，将“三读”目标与校训、育人愿景逐层对标，通过校史教育、校训诵读等载体强化理念渗透；

2. 整合提效：打破课程独立壁垒，设计跨领域主题项目（如“龙潭文化传承”），联动学科、德育、活动课程资源，合并同类内容（如红色研学与造势课程），减少碎片化；

3. 协同共建：借力金兴小学、教科所专家资源，结合师生反馈优化课程，实现“国家课程标准化”与“校本课程特色化”双轨并进。

　　北碚区金兴小学校长张力围绕龙潭小学课程展开交流，先肯定其课程特色，如独特的“读”课程，涵盖读书、读人、读生活，与书院文化相关，且注重品行教育与核心价值观培养，课程体系有一定结构性 。随后指出课程存在的思考与困惑，包括课程与育人目标关联、跨学科整合困难、评价激励机制待加强以及资源挖掘不足等。最后给出课程建议，要分析现有资源和教师状况，组建包含校级、中层和老中青教师的项目团队，从策划到实施形成系列；完善评价激励机制，从绩效、项目经费等方面激励老师；抓住机会展示成果，利用融媒体等资源，还可考虑跨校开展综合课程，突出优势。最后诚挚邀请大家到金星小学交流，共同探讨活动化特色课程。

　　酉阳县教育科学研究所工会主席田炳云认为学校做出特色课程对各方有益。以龙潭希望小学为例，给出艺术特色课程建议：一是梳理龙潭独特文化资源，包括近20项非遗、红色资源和自然资源，找到与三种文化的对接点；二是落实视觉呈现，材料选择上利用龙潭一砖一瓦、一石一木创新，语言表达守正创新，场地展示室内外结合；三是深挖内涵意蕴，以培养家国情怀、增强民族文化自豪感为目的，通过艺术课程实现为党育人、为国育才，最终上升到文化自信高度。

　　酉阳县教育科学研究所黄绿鲜副所长说重视此次学习机会。活动中，聆听讲座与大家发言后深受启发，认为做校本课程建设要构建基于课程体系的系统，确保方向正、有自念，还应明确课程资源来源，建立动态评估体系。指出酉阳中小学的校本课程建设工作存在不足，对龙潭希望小学先试先行且取得成效表示感动与认可。针对后续工作提出建议：一是梳理调研基础上搭建特色校本课程体系框架图，后续逐步论证完善；二是组建固定课程团队，深入理解课程方案与标准中核心素养相关内容，结合办学理念；三是课程聚焦适合小学各年级学生的内容，深挖本地独有课程资源；四是明确团队组建、学习提升方式，制定课程开发制度保障与宣传思路；五是呈现课程建设优化路径，绘制框架雏形图与改进图，后续邀请专家论证，开展研讨活动，推动课程成果落地。

　　本次“核心素养下的学校校本特色课程的构建”研讨活动圆满落下帷幕。此次活动不仅是一次经验的交流、智慧的碰撞，更是校际帮扶的生动实践。相信在各方的共同努力下，酉阳龙潭希望小学校定能在核心素养引领下，打造出独具特色、卓有成效的校本课程体系，为学生的成长成才筑牢根基，让教育之花在这片土地上绽放得更加绚烂。