深耕课堂聚合力 思维碰撞共成长——平桥区第八小学春季“爱慧”杯优质课活动纪实（语文学科）

区八小

当第一缕春风，

轻轻拂过书页的褶皱，

春天与语文，在时光里相逢。

　　春意盎然教研时，深耕课堂促成长。为进一步落实新课标理念，提升语文课堂教学质量，平桥区第八小学于3月26日、4月2日分别开展了春季“爱慧”杯（语文）优质课活动。一至六年级老师分别呈现了六节精彩课例，带领学生在文字中徜徉，在思考中拔节。

主持人风采

　　本次活动的主持阵容别具一格，是由气质温婉的邹璐璐老师和专业干练的马雪丽老师共同担当。

童趣与想象齐飞

一年级吴越老师执教的《树和喜鹊》

“从前，这里只有一棵树……”随着稚嫩的朗读声，吴越老师带领孩子们走进孤独与温暖的童话世界。通过生动的图片和有趣的动画，孩子们认识了一开始孤单的树和喜鹊 ，理解“只有……没有……”句式，体会它们的孤独。接着，老师引导孩子们思考如何帮助树和喜鹊，让他们在讨论中明白友情的重要性。最后，孩子们通过角色扮演，演绎树鹊成为朋友后的快乐生活，深刻感受到有朋友陪伴的美好。通过角色扮演、图文对照，孩子们体会到了“朋友”带来的快乐，课堂充满童真与温情。

二年级汪莉莉老师执教的《找春天》

　　“春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……”汪莉莉老师以“寻找春天”为任务线，通过让学生自由读课文，让学生说一说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并找出关键字词体会孩子们当时喜悦、兴奋的心情，再进行小组讨论、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？又通过指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想一想。接着，让学生自主学习课，进行比赛读，说说自己仿佛看到了什么，听到了什么。学生在读、品、想、说等语文实践中，已经能充分感受到春天的多姿多彩。通过诵读与想象的结合，调动了学生积累的生活经验，体会到了语言的意境美。

探索与思维共长

三年级张瑞老师执教的《花钟》

　　“不同的花为什么在不同时间开放？”张老师带孩子们走进了一个花的奇妙世界。大屏幕上展示着不同时间开放的花朵，从凌晨四点吹起紫色小喇叭的牵牛花，到晚上八点开花的夜来香，孩子们惊讶不已。老师引导孩子们学习作者用不同表达方式写花开，比如“欣然怒放”“苏醒过来”，感受语言的生动性。接着，孩子们通过小组合作，制作属于自己的花钟，在动手实践中理解课文内容，还了解到植物开花时间与温度、湿度、光照等的关系，在语言实践中感悟文本的准确表达，科学与语文的融合让课堂妙趣横生。

四年级李盼盼老师执教的《海上日出》

　　李盼盼老师通过一段段精美的视频和高清图片，让孩子们看到了海上日出的壮丽景色。孩子们跟着巴金先生的文字，感受日出前天空由暗到明的变化，日出时太阳慢慢跳出海面的壮观 。接着，李老师重点讲解了按顺序描写景物的方法，通过对比朗读、视频辅助，学生不仅读出了文字的画面感，更习得了“有序描写变化”的方法。同时，分析文中拟人、比喻等修辞手法，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，让孩子们体会其表达效果，并进行仿写练习，提升学生的写作能力。

思辨与情怀同行

五年级吴晓悦老师执教的《军神》

清明追思英雄志，薪火相传勇担当。恰逢清明时节，吴晓悦老师带来了一位革命先烈的故事。吴老师讲述着刘伯承将军在不打麻药的情况下接受眼部手术的故事，孩子们被将军的钢铁意志深深震撼。通过朗读沃克医生与刘伯承的对话，孩子们体会到沃克医生从震惊到敬佩的情感变化，也感受到刘伯承将军的坚毅和勇敢 。吴老师引导孩子们抓住文中对刘伯承语言、动作、神态的描写，分析人物形象，学习通过细节刻画人物品质的写作手法。并结合背景资料和影视片段，刘伯承钢铁般的意志震撼了每一个孩子，红色种子悄然生根。

六年级张林茹老师执教的《两小儿辩日》

“孔子不能决也，科学如何解答？”张老师先让孩子们自主朗读文言文，借助注释和工具书理解大意。接着，组织小组辩论，模拟两小儿辩日的场景，一方认为“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”，另一方则主张“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎” 。在辩论中，孩子们不仅锻炼了逻辑思维和语言表达能力，还明白了学无止境、要善于观察思考的道理，感受古人的智慧和传统文化的魅力。师以文言辩论为基，引导学生穿越古今，探讨“观点与依据”的关系。学生既感受了思辨乐趣，更领悟了“学无止境”的深意。

生生互动

小组合作热烈开展，同学们围坐一处，讨论声不断。有人激昂分享，有人专注倾听、适时提问，还有人忙着记录。课本、便签摊在桌上，思维碰撞，合作氛围热烈和谐。

新技术赋能教学

课堂上，李盼盼老师巧用现代教育手段，开展《海上日出》教学。她播放精美日出视频，瞬间把学生带入日出盛景。随后借助AI技术，创设出作者巴金形象，让巴金仿若现身。这一系列方法，让课本上的海上日出鲜活立体起来，极大激发了学生的学习兴趣，加深了他们对课文的理解。

　　吴晓悦老师充分展现了创新的教学理念。她精心制作的课件中，巧妙地引用了电影《军神》的视频片段。随着片段的播放，学生们仿佛穿越时空，亲眼目睹了刘伯承将军躺在手术台上，拒绝使用麻醉药，以钢铁般的意志承受着手术剧痛的震撼场景。

课堂上，张林茹老师借助AI技术，让孔子的形象生动浮现。虚拟的孔子化身亲切向导，领着孩子们开启一场奇妙的穿越之旅。古老的智慧与现代的童声热烈碰撞，一问一答间，学生们仿若置身于千年前的春秋时代，与至圣先师面对面交流，沉浸在这场别开生面的古今对话中，个个兴味盎然，“乐”在其中。

板书设计

听评互研  共促成长

　　教务处精心安排了我校骨干教师、名师工作室核心成员作为评委团队。评委老师们遵循公平、公正、公开的原则，认真聆听每一节课。陈瑞校长、各阶段长及全体语文教师共同参与，共促成长。

　　老师们全神贯注地听课：目光紧随着授课老师，有的颔首认可，有的奋笔疾书，有的皱眉思考。教室安静，只有粉笔摩挲黑板声和讲课声，学习氛围浓厚。

教研员引领明方向

　　为使本次活动达到研讨促提升，把脉指方向的效果，学校还特意邀请到局教研室陈宏林主任全程参与本次活动。

作课教师说课反思

　　评课研讨环节，各阶段长一同参与。大家就具体课例结合切片教学各抒己见，思维碰撞出智慧的火花，在交流探讨中共同探寻语文教学的最优解，携手奔赴教学相长的新征程。

总结引领

　　教科研室许艳辉主任对课例进行了细致点评，并以《基于切片教学诊断引领课堂品质升级》为题进行总评，鼓励教师借助切片教学诊断，优化教学目标叙写，提升教学质量，为学生的成长助力。

　　教务副校长孙良凤对作课教师呈现的精彩课例表示肯定，并对全体教师提出几点希望：一、运用新信息技术赋能新课堂。二、运用切片诊断提升自己观课议课的能力。三、坚持课堂观察，提升教学水平。四、坚持业务学习，共同提升教育教学质量。

　　陈宏林主任充分肯定我校对教师专业成长的重视和精细化教研模式，高度赞扬我校教师扎实的专业素养。并对教学进行专业细致评析，多维度提出优化建议：一、课堂容量要依据精准目标制定，合理取舍教学内容。二、要思考中高学段识字与阅读的相辅相成关系。三、关注课堂生成与预设，打造真实有效的课堂。四、语言的规范使用以及正确引导。

　　陈瑞校长对具体课例进行细致点评，指出整体优缺点及各课例具体问题并做出以下引领提升：一、低段阅读方式调整，从自由读转为读给伙伴或自己听。二、优化课堂小结环节，先回顾生活后出课堂。三、教师注重倾听学生发言，加强写法指导。四、涵盖教学目标、过程方法等多维度评价。五、采用主题串连、群文共读等教学法，从作者视角延伸阅读，创设情境，做学生阅读同行者。六、要以切片诊断促进教学精准提升，在"双减"背景下打造更高效、更专业的语文课堂，让每个教学环节都能切实助力学生成长。

颁奖环节

　　活动尾声，现场气氛热烈。教学副校长孙良凤颁布了获奖教师名单，陈宏林主任和陈瑞校长登台，为获奖教师颁发荣誉证书并合影留念。

　　教以共进，研以致远。本次教研活动展现我校语文团队的精耕细作与创新活力。我们以笔为锄，以思为种，在教研的土壤中，播撒希望。让文字的花朵，在春日绽放，为教育的原野，增添一抹芬芳。