问道巴渝校园 解码育人新篇——云南省高中校长跟岗重庆巴蜀科学城中学研修记

周学兵

春日的重庆巴蜀科学城中学，蓝花楹与樱花交相辉映，教学楼里传来的课堂讨论声与运动场的呐喊声，交织成一曲鲜活的育人交响。3月30日至4月4日，云南省高中校长培训项目的学员们走进这所被誉为“新高考改革先锋”的校园，以“学思见悟，以知促行”为旨归，在文化浸润、制度解码、课堂深耕中，探寻教育变革的深层逻辑。

一、文化寻根：在精神图谱中触摸教育本真

走进巴蜀科学城中学，“五种文化”处处体现——温馨和谐的家园、居安思危的意识、求真务实的作风、敢为人先的品格、追求卓越的精神。校长们漫步校园，见教学楼走廊陈列着学生自主设计的科创作品，开放的图书架前师生围坐共读，教师公寓、学生宿舍、自习教室里暖意流淌，方知“家园文化”不仅是物理空间的温馨，更是师生情感联结的纽带。

一、文化寻根：在精神图谱中触摸教育本真

走进巴蜀科学城中学，“五种文化”处处体现——温馨和谐的家园、居安思危的意识、求真务实的作风、敢为人先的品格、追求卓越的精神。校长们漫步校园，见教学楼走廊陈列着学生自主设计的科创作品，开放的图书架前师生围坐共读，教师公寓、学生宿舍、自习教室里暖意流淌，方知“家园文化”不仅是物理空间的温馨，更是师生情感联结的纽带。

二、制度解码：于细微处看见务实之道

“工作的关键在务实，务实的关键在落实，落实的关键在深入，深入的关键在细节。”巴蜀科学城中学的管理哲学，在教学管理制度的剖析中渐次清晰。校长们翻阅《教学常规手册》，发现备课环节细化到“学情预判三问”“课堂留白设计”，听评课记录要求标注“学生思维转折点”，教研活动实行“问题导向—实证研究—成果转化”闭环管理。

在年级组办公室，一张“新高考选科动态跟踪表”引发热议：表格不仅记录学生选考科目组合，更关联其心理测评数据、生涯规划访谈记录。“制度的温度，在于对人的成全。”云南一位校长有感而发，当管理制度从“约束性条文”转化为“发展性工具”，教育才能真正回归“育人本位”。而巴蜀科学城中学将“求真务实”细化为每日的教学日志、每周的学情分析会、每月的家校协同报告，让“落实”二字有了可触摸的肌理。

三、课堂深耕：于新高考浪潮中锚定育人航向

随机走进高三的课堂，地理教师正结合重庆山城地形，引导学生设计“城市立体交通方案”，政治教师同步切入“区域协调发展”政策分析——这堂跨学科融合课，正是巴蜀科学城中学“新高考素养课堂”的缩影。校长们参与听评课发现，这里的课堂拒绝“刷题套路”，更关注“真实问题解决”：生物课在校园楼顶的生态园开展实地调研，历史课让学生策划“文物活化”方案，化学课组织“课本知识与工艺流程”相结合的思维分析。

“新高考改革的本质，是从‘育分’到‘育人’的范式转型。”在数学、英语的教研沙龙上，巴蜀科学城中学的教师既分享教法还探讨学法，充分满足学生个性化需求，同时建立“心理预警—学业支持—生涯规划”三位一体机制，破解改革中的“适配难题”。校长们深刻认识到：课堂变革不是简单的形式创新，而是需要课程体系、评价机制、师资素养的协同进化。

四、思悟笃行：以他山之石雕琢滇韵教育新篇

短暂而充实的研修马上结束，云南校长们的笔记本上写满批注：有人记录巴蜀科学城中学“教师发展专业成长”如何激活内生动力，有人梳理“家校社协同育人”的具体路径，更多人在思考：如何将“敢为人先”的改革精神与云南教育实际结合？

“教育是静待花开的守望，也是与时俱进的破局。”一位校长在研修感悟中写道，巴蜀科学城中学的经验启示我们：文化建设需从“口号化”走向“场景化”，制度设计要从“粗放型”转向“精准化”，课堂改革必须从“知识本位”升维到“素养导向”。而所有变革的起点，都在于对“培养什么人、怎样培养人”的深度追问。

校长们将带着满满的研修笔记与思考踏上归途。春日的阳光里，巴蜀科学城中学的校歌《卓越之路》轻轻回荡：“求真知于微末，追卓越于远方”——这或许正是教育者共同的精神坐标：在学思中见悟，于践行中致远，让每一所学校都成为滋养生命成长的沃土，让每一次改革都指向更美好的教育未来。

结语

此次跟岗研修，不是终点，而是滇渝教育人携手同行的新起点。当“五种文化”与“务实哲学”融入云南高中教育的实践，当新高考改革的经验在云岭大地生根发芽，我们期待，这场跨越山水的思想碰撞，终将催生出属于中国教育的更多可能。

（云南省高中学校校长培训第二组2班）

2025年4月