任务领航，AI启航，国家智慧平台助力——五年级集体备课课例展示活动

依米

　　文昌市会文中心小学语文组第七周教研活动（五年级语文组）在会文镇白延小学举行。此次活动，紧扣 “任务驱动 智慧赋能 评价促学” 的主题，五年级组全体语文老师积极参与。

集体备课

　　教研活动中，陈小满组长布置任务，要求各位老师先完成自主备课。自主备课结束后，全体成员齐聚中心校五楼的教师办公室，开展集体备课活动。本次集体备课的主备人是翁美灵老师，备课内容为《军神》这篇课文的第一课时。

课例展示

　　授课教师：翁美灵

授课内容：《军神》第一课时

　　周三下午2点30分，五年级组全体语文教师集聚来到白延小学开展集体备课课例展示活动。

　　老师们且记，且思！

评课

　　随后，全体语文教师移步至会议室开展评课活动。

翁美灵老师自评：她察觉到在课堂上，学习任务三的实施过程并不顺畅。经过反思，她认为问题主要出在任务设计环节。尽管前一晚已认真研讨，但仍未能有效解决此问题。此外，在课堂教学时，由于精力有限，难以周全地照顾到更多学习上有困难的学生。

　　紧接着，同年级的教师们围绕这堂课各抒己见，进行了细致点评，并纷纷提出了自己的宝贵建议 。

翁美灵老师作为年轻教师成长很快。在这堂课中，她准备工作做得十分充分，教学目标明晰，教学流程有条不紊。而且，翁老师说话语速恰到好处，尽显极高的个人素养。这堂课亮点纷呈：

1. 借助国家智慧平台开展教学，翁老师操作娴熟。通过分组形式，并随机抽选学生认读生字，极大地激发了学生的学习兴趣。

2. AI智能首次融入课堂，瞬间点燃了学生强烈的学习欲望，为课堂注入了新活力。

3. 课堂上学生们积极踊跃发言，展现出乐于回答问题的良好状态，课堂氛围热烈。

4. 整堂课的节奏流畅自然，环节过渡衔接紧密，毫无滞碍之感。

不足及建议：

1. 教学设计分享：建议将教学设计打印出来分发给听课老师。如此一来，在评课时，老师们的讨论能够更具聚焦性与针对性，更有效地探讨教学中的优劣之处。

2. 教学目标细化：教学目标需进一步明确。对于所教授的这篇课文，其整体教学目标是什么，需要划分几个课时完成，以及每个课时具体的目标分别是什么，都应梳理清晰。只有明确了这些，教学过程才能有的放矢，教学效果才能更有保障。

3. 生字教学优化：在生字教学环节，可引导学生主动提醒其他同学难写或易写错的笔画，以此强化记忆。在学生完成描红后，不妨开展作品展示与评价活动，让学生在相互学习中加深对生字书写的掌握。

4.学习任务三设计的指向不太明确，导致学生无法进行有效学习，体会到刘伯承的品质。建议将任务三分成两个任务。即第一个小任务可以独立成一个任务，主要解决沃克医生是如何发现刘伯承是军人这个问题即可。第二个小任务则是体会刘伯承的品质，这个问题比较深可以留到第二课时上，如果要放在第一课时来上，可以进行优化，让学生圈画刘伯承手术前、手术中的语言、动作、神态描写，去体会刘伯承的内心想法，从而体会到刘伯承的品质。

研读课标

　　研读课标环节，陈小满组长手中拿着义务教育语文课程课标领读。老师们则全神贯注，跟随陈小满组长的节奏，逐字逐句地诵读。读完后，大家围绕第三学段教学目标展开研读，细致分析目标中的识字与写字、阅读、写作、口语交际等各项要求，深入探讨如何在教学实践中更好地达成这些目标 。

工作布置

　　整本书阅读规划环节，组内老师们围坐在一起，进行一番深入交流，最终达成共识：本学期将推荐学生共读《三国演义》与《西游记》这两部古典名著，期望借助对这两部作品的共同阅读，培养学生的阅读兴趣与习惯，提升他们的文学素养，让学生在跌宕起伏的情节与鲜活生动的人物形象中，领略中国古典文学的独特魅力，为学生打开一扇通往传统文化宝库的大门 。

　　图片：五年级组语文教师

文字记录：韦晓良