<p class="ql-block"> "孩子是用双手思考的哲学家，自然是最生动的教科书。" 为深入落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，2025年4月2日我园以“自然有约·探究无界”为主题，聚焦生发自然探究性课程主题的适宜策略，开展了一场深度教研之旅，我们以儿童视角重新架构：一日生活如何成为自然探究的成长剧场？</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 强理论 明方向</b></p> <p class="ql-block"> 从儿童视角来看，一株幼苗的倾斜是风的方向，一群蚂蚁的队列是雨的前兆。让孩子在自然里真实场景中发展观察力、提问力、解决力是我们不断前进的目标，而教师则需要在这场自然探究性课程中捕捉兴趣、支持推进、延伸拓展，助推孩子前进探索的步伐，我们共同从书籍中汲取养分，夯实理论基础，思考交流自然探究性课程的意义。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 共研究 找策略</b></p> <p class="ql-block"> 如果说教研是一场教师实现自我专业成长的步伐，那么每一步我们都需要走的坚定而有力，因此围绕“自然探究性课程”我们进行深入的交流研讨，从定义到载体，从策略到实施路径，我们回溯过去，将温暖的自然教育碎片重新拼接，大家畅谈对教育的理解，表达自己，倾听她人，理解世界，这场“心田式教研”引导教师们在倾听中思索，在思索中探寻到自然探究性课程的神奇面纱。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 剖案例 同分享</b></p> <p class="ql-block"> 过程中，以“白云枕头长脚记”、大二班“种下一棵小地球”为例，深入浅出的阐述如何以自然探究性主题课程为媒介，通过发现问题、调查研究、分析研讨、亲身体验、实验验证以及表达、交流、设问、解惑等学习过程获得知识、掌握方法。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 乐讨论 讲实践</b></p> <p class="ql-block"> 教师们结合班级实际情况，以生活活动为例，分组运用鱼骨图的方式梳理脉络，思考、碰撞如何将自然探究性主题课程融入一日活动，探索如何将过渡活动转化为系统性探究脉络？ </p> <p class="ql-block"> 当教师蹲下来和孩子们一起观察蚂蚁搬家时，当散步途中的一片落叶引发持续一周的'叶脉探秘'时，我们更加清楚的明白教育的本质，是帮助生命与自然、与世界建立温暖而深刻的联结。</p><p class="ql-block"> 接下来我们将继续以“自然·探究”为锚点，有机融入园所的生活活动、过渡环节及学习活动。让每一日的生活，都成为孩子探索世界的启航点。</p> <p class="ql-block"> 本篇由武功山风景区名胜区万龙山乡华云中心幼儿园2024年市级基础教育研究课题《亲自然背景下农村幼儿园探究性课程生发的实践研究》(立项编号:pJGYJ-24004)课题组成员罗莉：供稿供图</p><p class="ql-block">编辑:罗莉</p><p class="ql-block">审核:曾瑞雪</p>