“刀笔相生 美育无痕”美术教研活动

盛世唐朝

　　活动时间：2025年4月2日

活动地点：610

主题教研：新课标背景下美术教学“三阶十环”心理赋能路径的探索

参与人员：全体美术组

第一项：好书分享 《让教学带着温度落地》

当温度遇见效率

在标准化教育与个性化需求激烈碰撞的当下，《让教学带着温度落地》如同一盏明灯，照亮了课堂教学改革的第三条路径。南昌百树学校以“三阶十环”范式为载体，将现代信息技术的精准性、合作学习的社会性、任务驱动的实践性熔铸为一体，构建了一个既尊重个体成长规律又回应时代需求的课堂生态系统。当南昌百树学校的教师带着学生丈量赣江岸线，当井冈山下的孩子用代码模拟红色政权发展轨迹，我们看到的不仅是教学范式的创新，更是一个古老文明在教育场域的重生。

《让教学带着温度落地》给予教育者最宝贵的启示或许是：在这个AI重构世界的时代，唯有那些能让学生眼中闪耀求知热忱、心中生长责任担当的教育，才是真正“未过时”的未来教育。

第二项：主题教研 新课标背景下美术教学“三阶十环”心理赋能路径的探索

在核心素养导向的新课标背景下，美术教育正从单一技能传授转向全人发展培养。刘老师将心理学与艺术教育的交叉视角，结合百树"三阶十环"教学模式探索心理赋能的路径，在“三阶段十环节”的教学模式中螺旋上升，将审美感知、情绪疏导、价值认同等十大心理赋能环节和美术组全体成员共同探讨如何嵌入课程设计，探索美术教学促进心理健康的实践机制。这条创新的路径通过创设情境化学习场域、设计多形式的创作任务、建立动态评价体系，有效提升学生艺术表现力与心理韧性，。

胡老师：“三阶十环”模型将心理赋能拆解为认知、情感、价值三阶段，符合新课标“以美润心”理念。建议在“文化解码”环节融入地方非遗资源，如将本地剪纸纹样作为情感投射载体，增强文化认同。

赵老师：围绕百树树文化我班试行“成长树”评价法：学生每完成，一环，为班级树贴一片叶子，直观展现集体心理能量累积。

唐老师：数字技术是突破点。尝试用AI分析学生绘画中的色彩选择，发现蓝色系使用率高的班级焦虑指数较低，可为心理干预提供数据支持。

熊老师：家校协同是关键。邀请家长参与“红色记忆”活动，在“协作对话”环节录制家庭创作视频，发现亲子关系融洽的学生作品情感层次更丰富。

邹老师：在“自我叙事”环节，部分学生抗拒深度表达。我设计匿名“心情漂流瓶”：学生用符号代替文字描述创作心境，降低心理防御。

美术组围绕“新课标背景下美术教学“三阶十环”心理赋能路径的探索，收获显著。通过“三阶十环”的教学模式，创设多元情境，像沉浸式主题创作，让学生在艺术体验中缓解压力，同时借助个性化指导和分层任务设计，满足不同学生的心理需求，增强学生的美术学习成就感。

第三项：探寻赣州木板年画艺术 点亮小学美术课堂

赣州木板年画是江西省非物质文化遗产的重要组成部分，其历史可追溯至明清时期，融合了赣南地区的民俗信仰、农耕文化与艺术审美。作为江西特色传统工艺，木板年画以红、黄、绿为主色调，题材涵盖神话传说、吉祥图案、节庆习俗等，具有鲜明的地域特色。

实践过程：

第一阶段：文化浸润——走进赣州木板年画

1.欣赏赣州木板年画

2.地域文化小课堂

第二阶段：技法探索——吹塑版画制作实践

1.吹塑纸刻技巧

2.肌理创新

3.拓印与染色实验

第三阶段：成果展示与评价

1.作品展陈

2.多元评价体系

　　本次“刀笔相生 美育无痕”美术教研活动成效颇丰。先是通过分享《让教学带着温度落地》，明确教学改革方向。随后围绕新课标下美术教学“三阶十环”心理赋能路径深入研讨，老师们各抒己见，从融入地方非遗到运用数字技术、加强家校协同等方面提出宝贵建议。最后探寻赣州木板年画艺术，以文化浸润、技法探索、成果展示评价的实践流程，为点亮小学美术课堂提供新思路，为美术教学创新与发展注入新活力 。