<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">引言：</b>今日收到首长分享的一则信息：大家都知道国防科大有108个俱乐部，其实这几天还有所增加，再增加就要表述为108+N。</p><p class="ql-block">科技文化教育协同，德智体美全面发展，俱乐部就是具体抓手和基础支撑。</p><p class="ql-block">常听到学业负担过重的诟病，甚至由此引发了一些问题，正在与机关探讨减轻学业负担问题。但也不是完全这样，比如这个陈雨森就是参加过18个俱乐部的学生，目前主要参加两个，算是科大之王了。听说有这么个奇葩，就想会会他。昨天晚上终得一见，小伙阳光灿烂，坚定自信，不仅参加了这么多俱乐部，而且品学兼优，还立了三等功。于是加了微信，今天他就发来了以下文字，单列与大家分享。我们可以洞见点什么？</p><p class="ql-block"> 2025.3.29</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“专精”与“泛泛”，在传统教育理念中，似乎永远站在对立面。当陈雨森在国防科大参与18个俱乐部的故事引发热议时，人们看到的不仅是一个学生的成长传奇，更折射出高等教育正在发生的范式转变——当教育从知识传输转向生命培育，当校园从封闭系统变为开放生态，每个个体都将获得多维发展的无限可能。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、打破边界的教育革命</b></p><p class="ql-block">国防科大108个俱乐部构成的矩阵，犹如一片无垠的试验田。这里没有专业壁垒的藩篱，没有身份等级的桎梏，每个学生都可以自由穿行于科技实验室与艺术工坊之间。这种开放平台的设计，本质上是对传统学科分野的超越。当人工智能遇上军乐艺术，当软件工程碰撞哲学思辨，知识的杂交优势在跨界融合中迸发出惊人的创造力。陈雨森在军乐团的即兴演奏中培养的节奏感，或许正是他在算法优化时灵光乍现的密码。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、多元共生的成长生态</b></p><p class="ql-block">教育生态的活力源于多元主体的协同共振。在科大校园里，我们看到的是一幅幅生动的共生图景：军政教员的思想启蒙与软件代码的严谨逻辑相互映照，湖湘文化的经世致用与银河实验室的宇宙探索遥相呼应。这种文化共生不仅培育出陈雨森式的复合型人才，更形成独特的探索者气质。当学生在中南大学的读书会上激辩，在国际竞赛中竞技，他们已然突破物理围墙的局限，成为连接不同文明的知识节点。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三、自我实现的进化密码</b></p><p class="ql-block">教育改革的终极目标，在于激发每个生命的内在觉醒。从曾国藩的日记到毛泽东的冷水浴，湖湘文化中的自省传统在新时代焕发出新光彩。当马斯洛需求层次理论遇见军校学员的成长轨迹，我们看到的不是机械的需求递进，而是螺旋式上升的生命进化。陈雨森在俱乐部矩阵中的自由探索，本质上是主体意识觉醒的过程——他既是被教育者，更是自我教育的实施者，这种双重身份恰恰印证了王阳明“人人皆可成圣贤”的教育理想。</p><p class="ql-block">站在人类文明转型的十字路口，教育正在经历从标准化生产到个性化培育的深刻变革。国防科大的俱乐部矩阵启示我们：真正的教育不是塑造标准件，而是培育具有多维可能性的生命体。当更多高校拆除围墙、打破边界，当每个学生都能在开放生态中自由生长，教育将真正回归其本质——让每个独特的生命都能找到属于自己的星辰大海。这或许就是陈雨森故事给予我们这个时代最珍贵的启示。</p>