<p class="ql-block">关于名字张小永的介绍</p><p class="ql-block">通过孩子画的章鱼可以了解现阶段孩子对章鱼感兴趣，根据孩子心理，兴趣，投放有关海洋生物的素材，图书等</p><p class="ql-block">第二个笑脸的解读，孩子的笑脸解读成孩子渴望老师家长的笑脸，给予更多的温暖，拥抱孩子</p><p class="ql-block">第三个游泳，对事物的认识以自己已有经验为基础</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">观察图片，孩子画的画面解读，眼睛，嘴巴，更容易画，会动的东西更容易让孩子感兴趣</p><p class="ql-block">关于大和小的对比或者对于称呼为小孩，小蚂蚁类似的</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第一点</p><p class="ql-block">孩子的好奇心是很好的学习品质，好奇心和探究欲望，要尊重和保护</p><p class="ql-block">例如：老师，小草为什么是绿色的</p><p class="ql-block"> 小草不是绿的难道是蓝的吗？</p><p class="ql-block"> 老师的回答让孩子感觉问了一个傻问题，下一次就不会再问，扼杀了孩子的好奇心</p><p class="ql-block">孩子已经有的要尊重和保护</p> <p class="ql-block">第二点</p><p class="ql-block">认识的方式：具体形象 ，实物</p><p class="ql-block">提供的材料是具体的，可操作的</p><p class="ql-block">🔆有实物不用模型，有模型不用图片，有真实的照片不用虚拟的图片，有图片就不要用文字，</p><p class="ql-block">生活状态下的字可以出现，商标</p> <p class="ql-block">第三点</p><p class="ql-block">试误性，做饭时用锅盖，找一个大的，试不行，又拿一个小的，不行，经多次尝试找到合适的</p><p class="ql-block">奶瓶和湿地毯的多次尝试</p> <p class="ql-block">第四点</p><p class="ql-block">泛灵论</p><p class="ql-block">自我中心，皮亚杰三座山的实验</p><p class="ql-block">不要轻易的训斥，已有的经验水平决定了当下的行为</p><p class="ql-block">例如：孩子把豆倒入鱼缸，因为豆浆有营养</p> <p class="ql-block">探索的态度</p><p class="ql-block">科学探索的起点，也是维持幼儿学科学的要素（启动，维持的要素）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">探索的对象，具体</p> <p class="ql-block">态度，对象，主体与客体的相互作用</p> <p class="ql-block">结果</p><p class="ql-block">不只是知识的获得</p><p class="ql-block">从认知，情感，技能多方面提升都是活动的结果</p><p class="ql-block">探索更多样的尝试都是很好的延伸</p> <p class="ql-block">中央教科院刘占兰关于科学的定义</p><p class="ql-block">创设的环境，提供的材料都是实现目标的前提，</p><p class="ql-block">科学活动最终的目标是乐学，会学，</p><p class="ql-block">观察小动物从头到尾，</p><p class="ql-block">树木，从上到下</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教育内容要生活化，生成性</p><p class="ql-block">幼儿科学的内容就是幼儿身边的内容，</p> <p class="ql-block">结果要使幼儿获得广泛的科学经验</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">有利于孩子长期发展的价值</p><p class="ql-block">组织方式要具有灵活性和丰富性</p> <p class="ql-block">第二点</p><p class="ql-block">内容是粗浅的，</p><p class="ql-block">浅显易懂</p><p class="ql-block">线条粗一些，</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">可以直接探索的，</p><p class="ql-block">例如：太阳的温度，可以直接感受的</p> <p class="ql-block">第二点</p><p class="ql-block">例如：生活中常听到，看到</p><p class="ql-block">宇航员到太空去，孩子感兴趣</p><p class="ql-block">利用原理，通过简单实验变成浅显易懂的带幼儿做</p> <p class="ql-block">非生命物质，水的固态，静态，液态代表性的来进行中</p><p class="ql-block">动物，例如兔子，</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">代表性：哺乳类等</p><p class="ql-block">均衡性：时间的分配</p> <p class="ql-block">夏天认识大雨，冷饮</p><p class="ql-block">冬天选择认识雪</p><p class="ql-block">根据当地的情况选择：</p><p class="ql-block">例如：认识石头，泰安的是泰山石，海边的是鹅卵石</p><p class="ql-block">要灵活使用教材，结合当地情况举一反三</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">大美明湖课程</p><p class="ql-block">远程研修</p><p class="ql-block">菏泽牡丹</p> <p class="ql-block">教研根据时间编排内容</p> <p class="ql-block">Ai</p> <p class="ql-block">发展的过程从前至今发展的过程，</p><p class="ql-block">古代劳动人民的智慧，古人做豆浆到现在豆浆机</p><p class="ql-block">通讯工具</p><p class="ql-block">交通工具</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">民族特色的</p><p class="ql-block">茶叶</p><p class="ql-block">丝绸</p><p class="ql-block">熊猫</p><p class="ql-block">菏泽的牡丹，羊肉汤</p><p class="ql-block">山东的特产</p> <p class="ql-block">纲要中关于科学的要求</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">从身边入手</p> <p class="ql-block">例如：兔子</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第一块是有生命的物质</p><p class="ql-block">第二块无生命的物质</p><p class="ql-block">空气（）</p><p class="ql-block">太阳，月亮，星星</p><p class="ql-block">向日葵为什么总是向着太阳</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">签到，用黑色，蓝色，红色的笔代表不同的心情，同班看到会关心，老师会关心</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">场景下是不是可以笑或者哭</p> <p class="ql-block">让孩子知道生命是一个客观的过程</p><p class="ql-block">知道生命的宝贵，生命教育</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">了解幼儿的兴趣和需求，关注幼儿对什么感兴趣？提相关的问题（老师，小草为什么是绿色的？）</p><p class="ql-block">孩子的提问，要认真倾听</p><p class="ql-block">或者设置一个倾听箱</p><p class="ql-block">判断幼儿的兴趣和需求中有没有可利用的价值</p> <p class="ql-block">例如：蜗牛有嘴吗，</p><p class="ql-block"> 教师，对啊，蜗牛到底有没有嘴？我们怎样才能知道蜗牛有没有嘴</p><p class="ql-block"> 孩子的探究开始了</p><p class="ql-block">嘴，吃什么，嗯嗯是什么，生宝宝…一系列的探究</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">转换成孩子听的懂的话</p> <p class="ql-block">不要随便给孩子答案</p> <p class="ql-block">孩子有想法时</p><p class="ql-block">手工课，老师提前倒好胶水，节约时间</p><p class="ql-block">孩子也把胶水都倒入盘中，用时都干了</p><p class="ql-block">探究开始了</p><p class="ql-block">支持孩子的想法</p> <p class="ql-block">例如：电，（提供电池，电线，灯泡）</p><p class="ql-block">创设问题情境：老师说，昨天小区里发生了什么事情，路灯坏了…引发幼儿探究</p><p class="ql-block">孩子学了乐音和噪音之后，去楼下给弟弟妹妹讲故事，楼上制造噪音，让孩子体会，知道学习是有意义的</p> <p class="ql-block">矛盾点：例如蜗牛有嘴吗？嘴在头上，头轻易不出来</p><p class="ql-block">教师也对活动感兴趣，老师不感兴趣，影响孩子情感的给予，也不会有深挖的意愿</p><p class="ql-block">心中有目标，眼中有孩子，才能时时有教育</p>