我有感而发，用机器人作为工具写作的七言诗作（含律诗与绝句，基本上是我出思路、提要求、做修改）（2025年3月）

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　　　1　2025年3月1日晚上有感于同事李凤遐老师所写微信文章，而情不自禁地吟一首七言诗表达对她所看书观点的认同与对李老师的由衷钦佩。

咏李老师飞机上读书

云海孤征驭铁鸿，书开万象旅途中。

鼠须先探迷途改，人足犹耽旧穴同。

破壁何辞霜刃冷，移山敢借怒涛功。

杏坛自有春晖在，笑看天涯晚照红。

注：首联“铁鸿”喻现代航班，“书开万象”暗合书中哲理；颔联“鼠须”代指嗅嗅、匆匆的敏锐，“人足”象征哼哼、唧唧的迟疑，对比强化主题；颈联“破壁”“移山”化用典故，喻教育者破除陈规的魄力；尾联“春晖”“晚照”既赞育人情怀，又呼应书中拥抱变化之旨，形成时空交融的意境。

全诗通过凝练的意象转换，将阅读体悟与师者风范紧密绾合。

　　2 2025年3月1日晚上有感于同事李凤遐老师所写微信文章中的六条收获，觉得李老师精神佳、境界高、格局大、收获好、启发多而再吟一首七言诗。

掩卷读李师六悟有作

掩卷方知万象空，云自奔雷海自风。

窥斑早辨潮头势，破茧先焚井底篷。

霜刃淬魂锋未老，春泥化雪气犹雄。

何须故垒营三窟，踏碎千山即大同。

注：本诗以哲思统摄全书精要，首联“万象空”暗合超越恐惧后的澄明境界，“云雷海风”喻变化永恒。颔联“窥斑”呼应预见细微之变，“破茧焚篷”象征破除陈腐观念。颈联“霜刃淬魂”状直面挑战的勇气，“春泥化雪”喻适应变革的生机。尾联“踏碎千山”将六悟升华为生命境界的突破，用“大同”收束全篇，彰显教育者吞吐八荒的格局。诗中“三窟”反用狡兔典故，暗讽固守舒适区的惰性，与书中理念深度契合。

　　3 2025年3月2日有感于徐州市语言学会图书馆二群在3月8日朗诵作品分享100期及周敏与李爱军两位老师的信息而吟两首七律诗表达组织者的坚持、分享不易与参予者积极而吟两首诗。

贺学会朗诵作品分享百期（其一）

三八芳辰恰百期，两栽星月聚群贤。

声穿屏幕春潮涌，情注诗行玉韵镌。

风雨何曾遮望眼，匠心犹自绘云笺。

微屏长录青衿影，且向琅琊续锦篇。

4 （其二）

百转吟旌聚蕙风，微群立雪见初衷。

瑶章每作春雷响，素手能教璞玉工。

已种梧桐栖彩凤，更栽桃李慰青瞳。

今朝共举兰亭盏，再向云峰唱大东。

　　注：

两首七律通过"百期/两载""风雨/匠心"等意象展现分享作品百期坚守，以"声穿屏幕""情注诗行"彰显艺术感染力。第二首用"立雪""璞玉工"感念师恩，"栖彩凤""栽桃李"喻培育成果，"兰亭盏""唱大东"寄寓传承展望。双璧相映，既见筚路蓝缕之艰辛，更展声震云衢之豪情，平仄工稳处尽显对艺术追求的虔诚。

　　5 2025年3月2日下午有感于公众号“莘莘往事”所发徐州一中校友薛利平回忆同事特级教师王兴华的文章而吟七律诗，表达我对王老师的敬佩与思念之情。

赞同事王兴华老师

杏坛翘楚誉黉门，腹蕴华章气韵存。

桃李三千承雨露，红楼感言耀乾坤。

痴迷教育心无悔，嗜好诗书志有根。

最是令人钦佩处，名篇名段铸师魂。

　　6 2025年3月3日看到同事李凤遐老师所发公众号之文章，吟七律一首。

闻高中双休新政有感

卷帙如山忽放舟，几家欢笑几家愁。

释缚雏鹰思碧落，垂纶渭水待金钩。

未应独木量麟角，且看千帆竞激流。

人间岂独龙门跃，一树春风万蕊稠。

诗作的首联以“卷帙如山”喻学业重压，“放舟”象征政策的转向；颔联用“释缚雏鹰”对“垂纶渭水”既写学生重获自由，又暗喻姜尚垂钓之典，喻示教育需要静待机缘；颈联批判中考、高考“独木桥”式评价体系，倡导多元发展；尾联化用“鱼跃龙门”典故，以“万蕊稠”呼应“一树春风”，试图喻示教育生态应如自然般百花齐放，全民皆要调整人才观念。

全诗贯穿着对教育本质思考——真正的减负不是简单的时间切割，而是建立尊重成长规律、包容多元价值的育人体系。

　　7 2025年3月3日中午有感于徐州一中退休教师群同事王建转发的回忆表演艺术家欧阳儒秋的回忆文章与视频“彭城七里的徐州文化｜王智科：著名表演艺术家欧阳儒秋”而吟七律一首。

赞表演艺术家欧阳儒秋

银幕初登饰老妻， 儒秋从此定根基。

光芒万丈留光影， 金烛长明耀艺蹊。

凤凰金奖传誉远， 座谈盛会忆芳仪。

徐中校友多才俊， 大娘形象永世稀。

作品赞颂了欧阳儒秋的艺术成就与贡献。首联点明她以“银幕老太太”形象确立地位；颔联以“光芒万丈”和“金烛长明”喻其艺术光辉与终身成就；颈联提及金凤凰奖及座谈会，展现其荣誉与影响；尾联表达对其徐州中学（徐州一中的曾用名）校友身份的骄傲，并强调她所塑造的艺术形象“老大娘”永存人心。

　　8 2025年3月3日下午有感于盐城刘必千校长所发下午生活场景与用机器人号《定风波》词，而吟七律一首。

敬刘校长春润黉门有寄

细雨匀青垄亩新，幽兰吐蕊净无尘。

退居未减拿云志，闲坐犹存种玉心。

墨润毫端参古意，香浮盏底涤烦襟。

黉门自有回天手，桃李成蹊报好音。

注：以"种玉"双关育人事业（典出《搜神记》杨雍伯种石得玉），"回天手"呼应原玉"拿云手"，"成蹊"暗合"春风化雨"境界。中二联"拿云志"与"种玉心"虚实相生，"参古意"与"涤烦襟"动静相谐，以书墨茶香托举育人襟怀。尾联"报好音"既应原玉"正绸缪"之期，又暗含"润物细无声"的师道传承。

　9　2025年3月3日有感于张玉乐教授在朋友圈所发文字与视频，引发我对因材施教及现代教育理念、智能Ai对学生能力提升与发展的思考，吟两首七律诗。

因材施教感吟（一）

灵苗各具本天然，岂可强裁套旧篇。

润物当循三候雨，解牛须辨九层弦。

尿濡戒尺终须弃，智启云梯自向前。

智能且为庖丁刃，千般症结化飞烟。

注：诗中“三候雨”化用《礼记》农时之规律，用“九层弦”借古琴调弦喻教育之层次。末联以铝智能AI（诗中以“智能”作简称）喻解牛之刃，突出智能技术处理复杂问题的精准性。

10 自学与AI赋能感赋（二）

独对寒窗廿载功，岂知完璧在虚空。

听涛未得擒龙术，索骥翻成刻楮工。

迷雾千重藏曲径，灵犀一点破樊笼。

今有智能开天眼，万卷云山指掌中。

注：诗作的颈联化用“刻舟求剑”之典故，批判被动学习。尾联以“天眼”比喻智能AI（诗中简称为智能）的认知拓展功能，强调智能技术突破思维局限、重构知识图谱的革命意义。

两首诗通过传统意象与科技概念的碰撞，展现智能时代教育转型的双重维度：既需尊重个体认知规律（如以“尿不湿”隐喻），更当借力智能AI破解"不知如何做"的实践困境。智能系统通过个性化建模、认知脚手架搭建，正成为新时代“不愤不启，不悱不发”的教育实践载体。

　　11 2025年3月4日有感于朋友在“今日头条”发表“九眼天珠？”一文，而吟七律一首。 咏九眼天珠

故人自驾入云眸，袖底龙纹隐法舟。

万法灵光皆护体，三生慧海自通酬。

风霜淬骨珠含电，日月镌纹玉涌流。

纵使昆仑千载雪，难磨九眼照灵丘。

注：本诗通过“万法灵光”“三生慧海”等意象，凸显九眼天珠在宗教哲学层面的护身开智功效。尾联以和田玉籽料产地的昆仑雪作对比，强调九眼天珠历经宗教仪轨淬炼的灵性特质。全诗在礼赞神秘主义审美价值的同时，暗合当代收藏市场对稀缺文化载体的价值判断体系。

　 12 2025年3月4日上午有感于公众号“莘莘往事”所发徐州一中校友薛振利写的一文《何处觅师魂》引起我与王老师相处多年的情景，吟一首七律，表达我对王老师的钦佩、感激与怀念。

忆王兴华老师

壬申秋日识荆州，初面高风已入眸。

学海行舟传大道，杏坛施雨济同俦。

精神不死薪火继，光热长存肝胆留。

每忆燃萁明炬语，一生温暖对深秋。

注：作品以“薪火传承”为核心意象，将1993年秋我初识王兴华老师、受其言传身教等经历熔铸于诗中。

首联以“识荆州”典故暗喻得遇贤者，颔联“学海行舟”“杏坛施雨”状其博学助人风范，颈联“薪火继”“肝胆留”直指精神传承，尾联化用李皖“燃萁明炬”之喻，以深秋温暖收束，既合理又契情，寄寓师道长存、教化永续之思。

　　13 2025年3月4日下午有感于公众号“今日头条”所发文章，非常认同文章作者的观点，吟七律一首。 观养生怪相有作

金羹玉馔尽虚空，瓦釜藏真大道同。

三匙藻粉欺霜鬓，半碗琼浆胜玉盅。

淮南已证千年白，市井犹追四海红。

莫笑青瓷盛俗物，浮华褪去见鸿蒙。

注：诗作以传统饮食对比现代保健品，表达对原文观点的认同。

首联以“金羹玉馔”喻天价保健品，“瓦釜藏真”指豆浆豆腐等传统食物。

颔联用“藻粉”代保健品，“琼浆”指豆浆，数字对比显功效差异。

颈联“淮南”用刘安制豆腐典，“千年白”既指豆腐色泽，亦比喻纯粹养生之道；“四海红”讽盲目追逐进口补品之潮。

尾联“青瓷”呼应传统饮食器具，结句点破养生真谛在返璞归真。

　　14 2025年3月4日下午有感于下午收到将在15日生日的女儿给她母亲寄来寓意丰富的蝴蝶兰鲜花，吟七律一首表欣慰、快乐、幸福及对女儿的感激与祝福。

女儿生辰前赠母蝴蝶兰有作

生辰将至锦书先，蝶翼衔春到案边。

玉蕊凝香知孝意，琼枝蕴秀记流年。

椿萱并茂承新露，兰蕙同馨续旧缘。

纵使芳华随水逝，但留清气满人间。

二0二五年三月五日

注： 1. 首联以“生辰将至”明确时间节点，“蝶翼衔春”既状蝴蝶兰花形，又暗喻女儿如春燕衔暖而来。

2. 颔联“玉蕊凝香”以花露拟孝心之醇厚，“琼枝蕴秀”借花枝喻女儿成长轨迹，时空双线交织 。

3. 颈联“椿萱并茂”用典，出自《庄子》、《诗经》，椿指父、萱指母，谓双亲因孝心欣慰如沐新雨；“兰蕙同馨”既赞蝴蝶兰清雅，更言父（兰）、母（蕙）、女（蝴蝶兰）三代美德承传 。

4. 尾联“芳华随水逝”化用《牡丹亭》句，与“清气满人间”形成永恒性对仗，喻物质时空可逝，但孝德馨香永驻，呼应首联“锦书”之精神传承。全诗通过植物意象链构建“以物证情”的诗学结构，完成孝道文化的现代性转译。

　　15 2025年3月4日晚上有感于鼓楼作协散文专栏之晨驰专刊《女人的名片》，吟诗一首。读《女人的名片》有感

饱经风雨志弥坚，饱读诗书气自翩。

历练平凡成伟业，储蓄能量耀坤乾。

巾帼不让须眉色，骄阳闪耀金光妍。

与时俱进名非弱，女人名片谱新篇。

　　16 2025年3月5日上午9点起在铜山老年大学授《探索<道德经>智慧之旅》，下午有感于铜山老年大学学员所写五言律诗，请机器人写一首和诗以助兴与记录。

和诗·梅花吟

风拂梅花舞，幽香绕石根。

寒枝虽寂寂，傲骨待新春。

岁月如流水，光阴似转轮。

飘零何足叹，归土亦超尘。

赏析：这首作品以梅花为题材，通过描绘风拂梅花的景象，展现了梅花的幽香与傲骨。

诗中“寒枝虽寂寂，傲骨待新春”一句，既表达了梅花的孤独，又彰显了其坚韧不拔的精神。

尾联“飘零何足叹，归土亦超尘”则寄寓了梅花超脱尘世的情怀，与原诗相呼应，共同营造出一种高洁、脱俗的意境。

　17 　2025年3月5日上午9点起，在铜山老年大学授《探索<道德经>智慧之旅》，3月7日看学员佟力老师朋友圈发的文字与图片聊天而吟七律一首，认同其观点。

咏爱学孩童

爱学孩童人尽喜，求知若渴性灵通。

晨吟经典迎朝日，夜览群书伴烛红。

问道何忧途路远，躬行不惧暑寒攻。

纯真勤勉德才备，恰似春苗正郁葱。

赏析：这首作品以“爱学孩童”为吟咏对象，通过“晨吟经典”、“夜览群书”等细节展现其勤奋好学的精神风貌。诗中“何忧途路远”、“不惧暑寒攻”两句，以工整对仗凸显其不畏艰辛的求知态度。尾联“纯真勤勉德才备”直抒胸臆，末句“春苗正郁葱”以自然意象作喻，既暗合孩童蓬勃生机，又寄寓对未来的美好期许。

　　18 2025年3月5日上午9点起（第一天，我在铜山老年大学授《探索<道德经>智慧之旅》，7日上午与佟力老师聊天，有感于其所发微信内容，而吟七绝一首。

赞佟力先生

辍学谋生少小涯，笃行不辍伴韶华。

诗田半亩勤耕处，笔绽烟霞自一家。

赏析：以佟力先生勤学事迹为创作蓝本，首句“辍学谋生少小涯”浓缩其少年失学的艰辛经历，与次句“笃行不辍伴韶华”形成鲜明对比，凸显其逆境中坚持读书的精神品质。后两句聚焦晚年创作，“诗田半亩”喻指诗词创作园地，“笔绽烟霞”既暗含诗作意境之美，又呼应首句“辍学”之憾，终以“自一家”收束，赞其通过勤学自成格调的人生境界。

　　19 2025年3月5日上午9点起，在铜山老年大学授《探索<道德经>智慧之旅》，7日上午与学员佟力老师聊天，有感于他写的有关微信内容，而吟七绝一首。

七绝·读书好

读书好处实难量，启智明心视野张。

腹有诗书人自雅，何须妆点亦芬芳。

赏析：以读书为主题，通过精炼的语言和生动的意象，表达读书的诸多益处。

首句“读书好处实难量”直接点明主题，次句“启智明心视野张”进一步阐述读书能启迪智慧、开阔视野。后两句“腹有诗书人自雅，何须妆点亦芬芳”通过比喻形象地描绘读书人内在的气质与魅力，强调读书对于提升个人修养的重要性。

20 2025年3月5日上午9点起，在铜山老年大学授《探索<道德经>智慧之旅》，6日上午有感于陈老师所写微信而吟《赠道友陈公》一首，认同其观念。

瑰宝同参道可名，奎山问道幸逢卿。

屏前论古心相契，月下吟诗意自明。

霜鬓何妨千里志，冰魂不负百年诚。

愿君长守天然性，秋水南山共晚晴。

注：本诗以"赠道友陈公"为题，押平水韵下平八庚。

首联以"道可名"暗扣道德经核心思想，与"幸逢卿"点明相识之缘。

颔联通过"屏前论古"呼应微信交流场景，"心相契"升华精神共鸣。

颈联"霜鬓"对应老年身份，"冰魂"暗喻道德经自然之道，转承间寄寓对道友品格的赞美。

尾联"天然性"直扣"自然人"主张，"秋水南山"化用陶渊明意象，既含养生之祝，亦藏归真之愿。

整体贯穿着对传统文化价值的共同追寻与生命境界的相期。

　　21 2025年3月5日上午9点起，在铜山老年大学授《探索<道德经>智慧之旅》，6日与学员李爱武老师聊天，有感于他写的微信，而吟《赠李老师感怀》，旨在认同其良好的心态并希共度幸福晚年。

智水愚山各半生，浮沉勘破眼逾明。

藏锋且卧云千叠，守拙浑忘浪几程。

篱畔观棋柯自烂，花间煮酒月常盈。

从今莫问枯荣事，一卷南华枕晚晴。

注：本诗押平水韵下平八庚。首联以"智水愚山"化用苏轼"庐山烟雨"典故，暗喻聪明与糊涂的辩证关系。颔联"藏锋"对应大智若愚，"守拙"暗合糊里糊涂，以云浪意象展现处世智慧。颈联用王质观棋、陶潜饮酒典故，喻示不争不怨的超然心境。尾联"南华"指庄子，呼应道德经自然之道，寄寓"枯荣随化"的生命态度。全诗通过山水云月等意象群，将处世哲学转化为诗意栖居，既赞道友通透之思，亦含共守淡泊之约。

　　22、2025年3月5日上午起在铜山老年大学授《探索<道德经>智慧之旅》，6日与班长张耀德老师聊天，7日上午有感于所写微信而吟《师生共勉话课堂》，旨在表示积极共读《道德经》、共悟智慧。

快人快语跃层巅，学员听罢半迷烟。

精挑慢讲深浅度，板书细写重轻篇。

课前微讯传重点，课后群言纳谏贤。

问道寻经同戮力，明德悟道共探玄。

注：本诗以七律形式呈现师生课堂互动之景。首联描绘教师语速快，学员略感困惑的画面；颔联以“慢讲”“板书”对应课前改进措施，展现教学之细致；颈联通过“微讯传重点”、“群言纳谏贤”体现师生互动与课前准备；尾联升华主题，以“问道寻经”、“明德悟道”彰显师生共探《道德经》智慧的决心与雅趣。

　　23、24 2025年3月7日上午读同事李凤遐老师在朋友圈发的文字与微信文章，吟《读李凤遐师答疑有感》七绝二首。

其一

解惑如灯照杏坛，箴言七剂愈心寒。

灵方但使烦忧碎，桃李春风意自宽。

其二

但秉丹忱耐岁寒，讲台三尺即芝兰。

浮名勘破襟怀阔，自有清辉耀杏坛。

注：两首诗以“粉碎烦恼”为核心，赞颂李老师答疑解惑的智慧与教育情怀。其一以“灯”、“箴言”喻其观点启人心智，“桃李春风”彰显教育温暖。

其二通过“丹忱”、“耐寒”赞其热忱与坚守，“清辉耀杏坛”暗合师德如月，净化教育生态。

两诗呼应并努力展现李老师观点对教育工作者心灵的治愈与引领。

　25 　2025年3月7日上午有感于学校退休教师群所发关于3月10日座谈会要求，写一首《读<教育强国规划纲要>，寄退休教育同仁》诗。

讲台退去未蹉跎，余热长燃谱壮歌。

绛帐传薪承玉律，青衿解惑渡星河。

蓝图伟业开新境，皓首丹心映翠萝。

桃李成蹊春更盛，云帆再举向沧波。

注：本诗紧扣《教育强国建设规划纲要》精神，通过“绛帐传薪”、“青衿解惑”等意象，展现退休教育工作者传承经验、指导青年的责任担当。“玉律”暗合纲要规范，“云帆沧波”喻指新时代教育航程。尾联“桃李成蹊春更盛”既呼应首联“余热长燃”，又彰显退休教师持续育人的价值，体现终身教育理念。

全诗将政策要义与教育情怀相融，展现银龄教师在教育强国中的独特作用。

　26 27 　2025年3月7日有感于铜山老年大学学员佟力在朋友圈发的两首绝句，写了两首同题同韵的和诗。

一、《山行新咏》

苔痕引路自西东，万籁和鸣云幕中。

忽见流泉分翠色，一襟霞影落残红。

二、《寒梅新赋》

孤标岂止冠群芳，铁骨偏宜冰雪妆。

待到千山飞彩练，嫣然笑隐百花堂。

两首和作在严守原诗框架的同时，通过意象重组、视角转换、时空延展等手法，既保持了与原作的意境关联，又注入了新的审美维度，体现和诗创作中“不即不离”的艺术追求。

　　28 2025年3月7下午有感于作家晨驰所发《母亲岁月》（三首），而吟《题晨驰先生<母亲岁月>》。

锄云陇亩育春晖，裂指寒砧浣雪衣。

茧化银丝凝竹径，肩扛日月筑星闱。

千畴碧血禾中沁，一盏心灯陌上飞。

欲报慈恩何处寄？苍山作冢泪成矶。

注:首联“锄云”喻农事艰辛，“裂指寒砧”强化浣衣场景；颔联“竹径”呼应原诗玉米地，“星闱”暗合岁月长桥；颈联“碧血沁禾”对应劳作血汗，“心灯”升华精神指引；尾联“苍山作冢”将母爱升华为永恒自然。

还通过“春晖-雪衣”、“竹径-星闱”等对立意，构建岁月纵深、强化时空张力。

　 29　2025年3月7日有感于作家晨驰的《母亲岁月》(三首），吟《析晨驰<母亲岁月>诗艺》七律一首。

躬耕笔底汗凝肌，白描如闻裂帛衣。

四季铺排时错落，三章呼应脉依稀。

犁铧雕面成深喻，路标融情化远霓。

最是寻常呼告语，航灯星斗并春闱。

注：本诗聚焦原作文本建构艺术。首联“汗凝肌”喻文字质感，“裂帛衣”赞白描手法之穿透力；颔联评章法，以四季铺排实现时空交响，三章互文强化主题纵深；颈联析比喻，“犁铧雕面”对应岁月留痕之象征，“路标化霓”凸显意象转化之巧；尾联赏语言，“呼告语”指原诗反复出现的对话体，结句“航灯星斗”喻平凡细节中的诗意升华，“春闱”暗扣母亲生命孕育之功。全诗以“肌、衣、稀、霓、闱”押平水韵五微部，通过炼字析艺，呈现原作“于朴素处见匠心”的创作特质。

　　30 2025年3月8日上午有感于铜山老年大学学员李爱民在微信中的问候而吟七律一首，表达对他的问候。

春日寄友

诚心处世最当先，问候晨昏总未闲。

友似夭桃常映日，亲如酥雨暗滋田。

风梳柳线织春信，燕啄芹泥筑善缘。

遥寄芳笺托燕影，杏花影里祝平安。

　　31 2025年3月8日上午有感于同事李凤遐老师在朋友圈所发公众号“凤眼看风景”之“创作皆来自Deepseek，大家看看怎么样？欢迎在评论区与我分享”而吟七律。

教育三原色赋

庠序三原映日红，知行润物各交融。

青衿问道晨光里，绛帐传薪夜雪中。

墨板常磨耕读具，心灯永驻杏坛风。

新篁老干同滋长，共绘芳林万木葱。

赏析：作品以教育三原色为内核，运用生动意象诠释师生共生理念。首联以光学三原色喻教育本质，强调知行合一的教育浸润。颔联通过“青衿晨光”与“绛帐夜雪”的时空对照，展现师生互动场景。颈联以“墨板”、“心灯”具象化教学工具与教育情怀，尾联“新篁老干”的共生意象，科学揭示教育生态中师生共同成长的辩证关系，逻辑严谨地完成诗化论证。

注:“绛帐”与“青衿”都是具有深厚文化内涵的汉语词语，分别代表了学者的讲座或课堂及学子的形象。通过这两个词语，我们可感受到古代学者传道授业解惑的精神以及学子们求知若渴、奋发向上的风貌。

　32 　2025年3月8日中午有感于同事甄宗秋在朋友圈所发书法而吟七绝一首。

三八节颂巾帼

擎天半壁未辞辛，蕙质兰心世代珍。

教子相夫弘懿范，须眉共贺一枝春。

注：诗作以传统节日为背景，首句“擎天半壁”赞誉女性的社会贡献，次句“蕙质兰心”凸显其内在美德。后两句转入家庭角色与男女共庆的主题，“教子相夫”展现传统美德延续，“须眉共贺”则巧妙呼应原作的男女同乐主旨，使全诗既有历史厚重感又具现代节日特征。

　33 34　2025年3月8日下午有感于铜山老年大学佟力先生在朋友圈所发文字与图片而吟《奎山居士寻梅咏怀二章》。

其一《碑林访梅》

碑林春晓步幽蹊，松影参差接紫霓

战史摩崖凝剑气，寒香沁石化诗题

虬枝漫引丹青笔，篆籀犹闻铁马嘶

最是奎山闲趣处，心随蜂蝶绕芳畦

其二《墨韵梅魂》

踏碎东风觅旧盟，苔阶卅载证峥嵘

千钧勒石将军骨，一树冲寒处士旌

腕底龙蛇生煦色，云间鹤鹭共和鸣

谁言三友成双缺？满纸春雷竹自生

　　注：两首七律紧扣原文“赏景怀史、咏梅砺志”主题。首章以“碑林访梅”为题，通过“松影、剑气、篆籀”等意象，展现历史人文与自然景观的交融。“丹青笔、铁马嘶”暗赞作者文采。次章“墨韵梅魂”着力表现创作境界，“千钧勒石”对应原文领袖题刻，“一树冲寒”升华梅花精神。尾联巧妙回应原文“岁寒三友”之憾，以“满纸春雷”喻创作激情，虚实相生间彰显诗艺与哲思。

　　35 步韵佟公眺彭城

十年吟啸动彭城，云影天光墨色清。

笔底长河追楚汉，诗囊满贮快哉行。

步韵佟公游回龙窝

两汉文章润古州，墨痕新上黛青楼。

雕甍认取秦时月，化作诗香四海游。

注一：两首和诗严格步原玉韵脚，以“诗史相融”为主线。前篇以“十年吟啸”赞笔耕不辍，用“追楚汉”呼应彭城历史纵深；后篇以“秦时月”勾连古今，暗喻创作如古建般经岁月沉淀而愈显光华。双结“快哉行”、“四海游既照应原作踏春乐，更升华写作境界，喻文字可载情思穿越时空。

注二: “雕甍”是中国古代建筑术语，意指雕刻精美的屋脊。其中，雕：指雕刻工艺，常含花纹、神兽等装饰；甍（读萌，méng）：指屋脊，即屋顶最高处的横向结构。在《步韵佟公游回龙窝》中，“雕甍认取秦时月”一句通过“雕甍”这一意象：

1. 有视觉之美：展现徐州古建（如回龙窝）的精致工艺；

2. 富历史纵深：以雕刻的屋脊承载千年月光，暗喻历史沉淀；

3. 让时空对话：将眼前建筑细节（雕甍）与秦代明月并置，形成古今辉映的意境，呼应原诗“故乡游”的文化寻根主题。

　　36 2025年3月8日晚上有感于微信朋友圈的一个施威印心东方视频号内容“每天活得开心一点，家会不止好一点”，而吟七律《自勉》一首。

无求自可化云轻，有意方能似水盈。

万象由心皆妙相，千山过眼即空名。

春深莫问花开落，夜寂何妨月晦明。

一念清澄生浩气，星河倒卷作潮声。

赏析：这首作品以“无求自有意，心境造乾坤”为核心立意，通过云水意象展现接纳之态，以自然万象喻示超脱名相的智慧。中二联以“花开落”、“月晦明”体现对生命规律的顺应，尾联“星河倒卷”的奇特意象，既呼应“创造奇迹”的初衷，更彰显出澄明心境中蕴藏的磅礴精神力量。

　　37 2025年3月8日晚上有感于朋友圈的一个施威印心东方视频号之一则而留言，而吟七律《教子》一首。

一载闭门愁煞人，今朝展翼脱凡尘。

心扉启处春风度，戾气消时天籁频。

纵使迷途非绝境，若能知返即良辰。

从来家教为根本，方得儿如参天树。

赏析：这首作品以家庭教育为主题，通过对比手法展现孩子从休学到复学的转变过程。首联“一载闭门”与“今朝展翼”形成时间跨度的强烈对比，颔联“春风度”、“天籁频”的意象群生动描绘家庭温暖化解困境的过程。尾联“家教为根本”的直抒胸臆，配合“参天树”的苍劲意象，既呼应传统诗教精神又赋予现代教育理念以古典韵味。

　　38 2025年3月8日晚有感于朋友在微信朋友圈所发文字与图片而吟七绝一首。

周末徒步九公里感怀

闲来健步踏清风，掠影浮光一笑中。

璞玉浑金皆砥砺，人生璀璨此心同。

赏析：这首作品以周末徒步为切入点，首句“闲来健步踏清风”展现出行走时的从容心境，次句“掠影浮光一笑中”将沿途景物与人生感悟巧妙交融。后两句“璞玉浑金皆砥砺，人生璀璨此心同”运用玉金意象，生动诠释生命需沉淀打磨的哲理，尾句更以“此心同”将物我融合，既呼应前文锻炼情境又升华出天人合一的哲思境界。

　　39 2025年3月8日有感于杨晓园加入语言艺术学会之微信感言而吟七律一首。

迎杨晓园入语言艺术学会有寄

芸窗新启玉壶清，老凤殷勤引凤鸣。

两月雕龙欣得髓，一朝鸣凤喜添翎。

云笺早贮群贤智，檀板初开万壑声。

待展鲲鹏垂翼势，迎君共醉绕梁声。

赏析：这首七律以“老凤引凤”起兴，既暗喻学会前辈的提携，又明点迎新之主旨。颔联“雕龙得髓”喻学习成果，“鸣凤添翎”状入会气象，双关递进。颈联“云笺贮智”承线上积累，“檀板开声”启线下实践，时空交融。尾联“鲲鹏垂翼”展望未来，“绕梁共醉”收于艺术共鸣，全篇以凤凰、大鹏等意象贯穿，既突出个体成长轨迹，又以“迎君”点睛，将学习收获与迎新热忱熔铸于典雅辞章。

　　40 2025年3月9日晚上有感于铜山老年大学佟力兄写的《黄昏漫步》而吟一首《和黄昏漫步》。

向晚寻幽步，烟光入眼青。

柳线垂丝软，凫波漾影灵。

层楼分岸峙，霓彩逐流荧。

最是蓬瀛境，冰轮转玉亭。

　　41 2025年3月10日早晨有感于朋友圈所发文字与微信文字而吟七律，表达珍惜生活、活好当下的观点。

人生感怀

百味人间一卷诗，悲欢合页几人知。

浮沉棋局藏玄理，聚散花痕印雪泥。

四季轮番催草木，千帆过尽剩参差。

沧桑阅罢云舒卷，且就晴光醉此时。

　42　2025年3月10日上午有感于离退休党支部组织召开的学习《教育强国建设纲要（2024-2035）》吟七言律诗一首。

退休支部《纲要》学习座谈会感赋

三月校园聚俊贤，蓝图共绘意拳拳。

青丝已化千丛绿，白发犹争百卉妍。

纲要扎实宏图展，余晖炽热寸心坚。一:

杏坛薪火传无尽，盛世同襄筑梦篇。

　43　2025年3月10日上午有感于观看庆祝学校关工委合唱团庆成立八周年诞辰而吟诗一首。

贺关工合唱团八载华诞

八载金声振杏坛，春歌引路启韶年。

今朝叠唱层云破，霜鬓相辉皓月悬。

赤水涛飞传铁骨，讲台韵远化钧天。

银丝漫卷初心在，再向东风续管弦。

注:“关工合唱团”专指“徐州一中关工委合唱团”，“八载华诞”为诗的主旨。

诗中“金声振杏坛”总括艺术与教育的双重成就；“春歌引路”暗扣首演《春天故事》之合唱曲目；“今朝叠唱层云破”之“今朝”既指庆典活动时间——二0二五年三月十日，又指合唱曲目《今朝》；“赤水涛飞"既指《四渡赤水》之合唱曲目，又喻红色基因传承；“银丝漫卷”呼应退休教师形象；“续管弦”既含音律赓续之意更喻教育薪火相传，既暗颂过往坚持又寄寓未来期许，使贺庆主题升华至精神传承的层面。

　　44 2025年3月10日上午同事李玲老师微信问好，并由此知晓她们几人去潮汕游玩之历程与收获，于是吟七律一首。

随李老师游潮汕

曙色分襟向海垠，银沙踏浪见潮痕。

滩涂初醒云裁帛，鸥鹭低徊影叩门。

欲拾天光吞橹语，漫将霞色入诗樽。

归帆卷起千重碧，犹带渔歌绕指温。

思路解析：首联以“曙色分襟”暗合“潮汕的海正褪去夜的纱衣”，“银沙踏浪”对应“赤足踏过咸涩的黎明”，通过衣襟分曙、足印踏浪的拟人手法，呈现动态的黎明景象；颔联将“滩涂在晨雾中若隐若现”凝练为“滩涂初醒”，以“云裁帛”呼应原文“绣出白沫的蕾丝”的绣娘意象，将白鹭掠影拟作“叩门”的访客，赋予自然物象灵动的生命；颈联“橹语”、“霞樽”虚实相生，既实写渔歌帆影，又暗喻将海天霞色酿作诗酒，呼应“潮声是未干的墨迹”的文学意象；尾联“归帆卷碧”浓缩一日游程，“渔歌绕指”化用“海风裹着渔歌的尾音”，以触觉通感收束全篇，余韵如海风萦绕。

全诗通过晨昏流转的时空脉络，在八句中完成从启程到归来的完整游历，将视觉、听觉、触觉融铸为立体的诗意海湾。

　　45 2025年3月11日下午有感于铜山老年大学李爱民老师连续三天给我微信问好而吟七律一首。

感怀赠友

人生何处不相逢，契阔由来一念中。

山川有迹皆缘契，日月无私总谊融。

松竹临霜知劲节，芝兰入室化清风。

相逢且共烟霞醉，漫把金樽对碧穹。

　　46 2025年3月11日有感于新加入徐州市语言艺术学会的杨晓圆而吟七律一首表示欢迎。迎杨晓圆入语言艺术学会有寄

芸窗新启玉壶清，老凤殷勤引凤鸣。

两月雕龙欣得髓，一朝鸣凤喜添翎。

云笺早贮群贤智，檀板初开万壑声。

待展鲲鹏垂翼势，迎君共醉绕梁声。

　 47　2025年3月12日晚上有感于同事李凤遐老师公众号“凤眼看风景”所发短文:《中高考取消？没了“分数”的尺子，公平该如何丈量》而吟七律，认同其观点。

论教改

衡才大计总纷纶，问道通途启玉宸。

闭户非能平块垒，开门自可纳星辰。

千重峻岭标金榜，万里长河映禹门。

若使新程融旧制，风鹏击水育麒麟。

注：本诗围绕教育考试改革展开思考。首联以“衡才大计”与“问道通途”对举，展现人才培养的系统性思考。颔联通过“闭户”与“开门”的意象对比，强调教育应具备包容性。颈联以“千重峻岭”喻指选拔标准，以“万里长河”象征发展可能。尾联借“风鹏击水”的典故，表达对融合创新的期许，主张在传承中开拓新途。

　48　2025年3月13日有感于朋友在微信朋友圈所发文字与中央电视台所发“烟花三月徐州景”介绍而吟七律一首，借此邀约朋友来徐赏景。 古彭春约

古彭岁岁焕然新，更藉芳菲邀客宾。

淮塔霞披迷粉雪，云湖浪叠醉红云。

矿大蝶引千重锦，泉岭莺啼万朵芬。

故遣东风邀远客，共莅徐州约阳春。

注：本诗以徐州春日胜景为背景，融淮塔美人梅、云龙湖十里杏花、矿大花海、泉山牡丹等意象于七律之中。

诗中“霞披粉雪”状梅花之清丽，“浪叠红云”绘杏花之绚烂，尾联“东风邀客”直抒胸臆，既显古彭城山水灵秀，更彰彭城人热忱待客之情，邀天下宾朋共赴这场与春天的诗意之约。

　　49 2025年3月13日早晨退休老友早晨发微信向我问好，吟七律以赠。

赠友祝福

解甲归田沐晚晴，浮云过眼一身轻。

曾迷闹市霓虹色，今醉蜗居粥饭声。

棋罢推窗邀月影，兴来吮墨润诗情。

流年若问何方好，无价安康是泰平。

注：我的诗通过“霓虹色”与“粥饭声”的今昔对比，传递出退休生活的恬淡自足。后两联以邀月、润诗等雅事，展现日常诗意，尾联升华主旨——安康即福。

全诗紧扣“柴米油盐皆是诗”的立意，用平实意象构筑超然境界，寄寓对友人退休生活的深切祝福。

　　50 51 2025年3月3月13日上午在春分来临前徐州市语言艺术学会在图书馆公益课堂举行春分主题同诵《迎接一个迷人的春天》研讨活动，活动由陈敏老师负责主讲，21位新老会员参加，这是我参加该研讨活动以来人数最多的一次。有感于此写了两首七律，表达同诵前的研讨犹如朗诵前的备稿，是非常有意义、有效果、有效益与有收获的活动，大家在研讨中相互学习、增强交流、促进提升，深感轻松、愉快、幸福。

(一）咏同诵春分主题之座谈

东风研墨柳和弦，廿一青衿聚古彭。

字句推敲情愈暖，齿唇雕琢韵初成。

互琢珠玉添新意，共润心声扫旧声。

莫道春分花未醒，诗芽已破楚云层。

(二) 忆春分之前诵友之雅集

拾翠分香聚一堂，大陈引路探春芳。

廿一研句添新趣，满室雕声绕画梁。

互琢珠玉情愈暖，同修平仄韵初琅。

最是清欢春味里，诗芽悄破砚池霜。

　52　38年前的今天（3月15日）周日，是我闺女出生的一天，今年的3月15周六，38岁的闺女为生活而奔波。为此吟诗表达对女儿生日的祝福与对女儿身心健康、生活幸福的祝愿。

甲辰三月十五日爱女三十八岁生日有寄

桃李春风卅八冬，驹隙忽忽太匆匆。

几度云山劳远目，何时诗酒话从容。

但求体健心尤健，莫问花浓人自浓。

慰母无须多富贵，平安二字胜千钟。

注：诗作以母爱为经，时间为纬，交织出对女儿深深的祝福与期望。诗中“桃李春风”暗喻女儿成长的美好时光，“驹隙忽忽”则形象地表达了时光飞逝的感慨。后两联通过“体健心尤健”、“平安二字胜千钟”等句，质朴而深情地传递了对女儿身心健康、生活幸福的殷切期盼。

53 2025年2月8日也写诗感慨，表达另一层含义。

岁月匆匆三八秋，闺女诞日忆旧游。

当年周日春光好，今日周六岁月流。

时间如梭人易老，珍惜当下意难休。

亲情永驻心相印，健康常伴乐无忧。

　　54 2025年3月15日有感于同事在朋友圈所发稻盛和名言与图片而吟七律，表达对她观点的认同。 知行吟

篱前兔困千秋惑，案上棋残万念空。

足下苔痕凝玉露，眉间曙色破苍穹。

江河奔涌非朝夕，星斗浮沉自始终。

莫叹云程多险阻，躬行方可见神工。

注：本诗通过篱笆困兔、残棋喻理的意象，呼应稻盛和夫关于行动力的哲思。中二联以苔痕玉露喻积累之功，曙色破穹彰实践之力，尾联更以江河奔涌的自然法则，印证躬行乃突破迷思之道，将拖延与空想的辩证关系凝于七律格律之中。

　　55 2025年3月16日有感徐州市创新教育学会会长所发关于召开十五届小学语文观摩活动的邀请函而吟七律表示祝贺。

贺学会第十五届教学观摩活动

廿五征程薪火长，欣闻盛会启钱塘。

南北杏坛桃李艳，杭城绛帐蕙兰香。

笔端流韵雏凤起，墨里传神大纛扬。

最是西子春好处，更待明朝谱锦章。

注：本诗以七律形式祝贺徐州创新教育学会第15届观摩活动。首联以“廿五征程”彰显25年坚守，“薪火长”比喻传承之志，“钱塘”点明本届举办地。颔联“杏坛桃李”对“杭城蕙兰”，展现教育硕果与盛会芬芳。颈联“雏凤起”喻新生力量，“大纛扬”赞学术引领。尾联借西湖春色寄寓对教育未来的期许，收于“谱锦章”之豪情，既应盛会之庆，更展创新之志。

　56　2025年3月16日同事马素翠住在微信朋友圈发文字与视频，写一首七绝《随镜头看云龙湖》。

天蓝云白自陶然，风卷惊涛浪接天。

水色偏宜浓淡绿，镜头摇处尽繁姸。

赏析：这首作品通过镜头语言生动描绘了云龙湖的独特景致。

首句“天蓝云白自陶然”以纯净色调勾勒出湖天相接的悠然意境，次句“风卷惊涛浪接天”则通过动态描写展现湖面壮阔气势。后两句巧妙转换视角，“水色偏宜浓淡绿”细腻捕捉湖水层次，尾句“镜头摇处尽繁姸”既点题又收束全景，将现代影像手段与传统诗歌意境完美融合。

　57　2025年3月16日晚有感于公众号“怀念经典”所发介绍韩的文章而吟七律。

咏韩红

戎装飒爽映青春，华夏群星仰北辰。

铁骨铮铮承大爱，柔肠脉脉恤寒贫。

倾囊但解苍生困，振臂长呼赤子真。

莫道体丰无俊逸，仁心照亮百年身。

赏析：作品通过“戎装飒爽”、“铁骨铮铮”展现其军人风骨，以“柔肠恤贫”、“倾囊解困”勾勒其公益情怀。尾联“莫道体丰无俊逸”巧妙回应世俗偏见，更以“仁心照亮百年身”升华主旨，将外在形象与内在美德形成诗意对照，彰显真善美的永恒价值。全诗对仗工整，气脉贯通，情志相谐。

　　58 2025年3月16日中午我与几个朋友在牛脾气有限公司聚会，交谈中听到公司王久鹏老总谈到有关情况，情不自禁吟诗一首《赠牛脾气酿酒王久鹏老总》。

久立潮头酿酒王，未持寸纸傲江湖。

杯里玄机参万象，坊中绝技醉千夫。

交游雅士同挥麈，引领高才共执壶。

天性由来如竹石，松梅作伴岂言孤。

但使香醪酬盛世，人间谁道不鸿儒？

注：首联赞王久鹏老总虽无文凭却成行业翘楚。颈联“杯里玄机”对“坊中绝技”，展现专业造诣。颔联“交游雅士”对“引领高才”暗合人脉格局。尾联以松竹梅为喻，既彰其倔强品格，更显其精神境界，结句“人间谁道不鸿儒”反诘有力，破学历之窠臼，立真才之丰碑。

　　59 2025年3月17日早上有感于同事李凤遐老师在“凤眼看风景”所发文章而吟七律《智育新篇》表达对她观点的认同和对未来教育的期望。

理脉心泉交汇处，知行互哺育才关。

析物循规研算法，开泉顺势引春澜。

玻窗自溉含光器，星火燃原势可攀。

莫道书山无曲径，智慧新芽映日鲜。

注：本诗以科学意象诠释教育革新理念。颔联“析物循规”对应逻辑思维，“开泉顺势”象征形象思维，用流体力学原理隐喻思维培养规律。颈联“自溉含光器”直指物理实践成果，“星火燃原”呼应科学教育传承。尾联以光学生长现象，喻指创新教育下知识形态的蜕变，彰显科技人文交融的教育愿景。

　　60 2025年3月17日早上有感于同事李凤遐老师在“凤眼看风景”所发文章而吟七律《智育新篇》表达对教育内卷的认同和对自己慰藉。 题剧场效应

潮头戏幕久相违，坐看浮名竞瘦肥。

十载寒窗椿影怯，一朝金榜雀声非。

剧台未启人先倦，龙门已立势愈威。

莫道古今成事者，漫卷诗书带月归。

赏析：诗以“剧场效应”喻指教育内卷现象，通过“潮头戏幕”、“金榜雀声”等意象展现教育竞争的荒诞。尾联化用苏轼名句，表达对现行体制的无奈与超脱，暗含“被淘汰未必非真才”的慰藉，“漫卷诗书带月归”以诗意归隐作结，既是对教育异化的讽喻，亦是坚守本心的精神宣言，在平仄相谐中传递出世事洞明的沉静力量。

　61 　2025年3月19日中午有感于原同事的微信欢迎我参加纪念王庄矿五十周年聚勾起我在王庄矿工作十年的回忆，遂吟诗一首表达。

调离王庄煤矿卅余载寄怀

卅载回眸王庄矿，青春挥洒此山中。

同舟共济千钧力，沐雨栉风十载功。

幸遇知音三世暖，长存厚谊百年融。

江河浪涌连天碧，犹见当年赤帜红。

注：本诗以凝练笔触勾勒三十余年前离开王庄煤矿至今的情谊难忘。首联以“调离”起势，带出青春记忆；颔联“同舟”、“沐雨”工对，喻示峥嵘岁月的团结奋斗；颈联化用“高山流水”典故，将知遇之恩升华为三世之暖，专指十年在矿上工作与同事相处、领导相引；尾联借江河“碧浪”与“赤帜”相映，既寓时光奔流又暗喻初心不改，使全篇在沧桑感中透出昂扬气韵。

　　2025年3月19日晚上有感于原同事的谦逊，我还是用现代汉语表述如下，希能比较充分地表达。

调离王庄三十二年有感。回忆三十二年前的这座矿山， 我把最热血的青春都留在了这片山间。那时我们像一条船上的兄弟，扛过千斤重担；顶着风雨埋头苦干，整整十年写下奋斗诗篇。 多么幸运在我到王庄矿工作的十年遇见引领我的领导和认同我的同事与朋友，这份温暖能捂热三生三世； 沉淀下来的情谊像陈年美酒，再过百年依然醇香甘甜。看江河滚滚浪涛拍向碧蓝的天际， 恍惚间山风中又飘起当年我们插遍矿区的红旗，鲜红耀眼。

【解说】 第一句用“三十二年前”替代“卅载”（表明我离开王庄矿已经三十二年了)，“热血的青春”比“青春挥洒”更直白； 第二句把“同舟共济”翻译成"像一条船上的兄弟"，用“扛过千斤重担”解释“千钧力”； 第三句“引领我的领导和认同我的同事与朋友”对应原句“知音”，“捂热三生三世”让“三世暖”更生动； 最后用“陈年美酒”比喻友情，既保留“百年融”的时间感，又增加画面感； 结尾保留“江河”与“红旗”的意象，用“恍惚间”自然衔接现实与回忆，“鲜红耀眼”点明初心不改。

　63　2025年3月20日早上有感于朋友圈所发春分文字与图片，吟诗一首表达对时光的珍惜与友朋的祝福。癸卯春分有题

昼夜均分春正中，相迎节序古今同。

盈枝红雨融诗里，逝水韶光隐柳东。

寄友莫愁千里外，倾杯再约百花丛。

明朝应信芳菲好，且待青阳送远鸿。

赏析：这首作品围绕春分节气展开，通过“昼夜均分”“红雨盈枝”等意象展现节气特征，同时融入对韶光易逝的感慨。诗中“寄友莫愁”“倾杯再约”传递对友人的深情祝福，尾联“明朝应信芳菲好”则寄托对未来的美好期许，情感真挚，意境深远。

　66　2025年3月20日早上有感于朋友圈所发有关教学评一致性的文章，吟诗表达对作者力求“教学评”三者一致性的认同。

“教学评”一致性实施感赋

课标为核立根基，教考循章共矩规。

教材领路循章法，教案融通育德枝。

测评反哺明方向，素养提升共骋驰。

三环紧扣蓝图绘，桃李芬芳正可期。

注：本诗以七律形式凝练呈现“教-学-评”一致性实施要义。首联确立课程标准的核心地位，中二联通过“教材-教案-测评”之三联对仗，展现课程要素的有机协同，“反哺”凸显评价的闭环调节功能，“素养”紧扣育人本质。尾联以“三环紧扣”呼应系统思维，“桃李芬芳”隐喻育人成效，体现从目标到结果的完整育人事件建构。

　　67 2025年3月21日有感于《徐州日报》记者李继玲在微信朋友圈所发章《笔墨有魂 字里藏心》而吟诗一首表达对文中杨明观点的赞同和对李文的赞同。

赞少字首书论 叹李继玲美文

墨海微光破寂寥，书坛久困匠工潮。

少字开宗承古脉，文书焕彩立今朝。

继玲妙笔析玄理，世哲真言动碧霄。

魂魄同修天地阔，毫端日月自昭昭。

注：本诗以科学视角阐释书法艺术革新。首联用“微光破寂寥”喻理论创新价值，次联通过“少字/文书”对仗揭示传统与现代的辩证统一。颈联以“析玄理/动碧霄”的虚实对比，肯定理论建构与实践突破的双重意义。尾联“魂魄同修”呼应“笔墨有魂”主旨，以“日月昭昭”象征艺术真理的永恒性，全篇贯穿着对书法本体论与方法论的科学思考。

　　68 2025年3月22日晚上有感于省模特艺术学校在微信朋友圈所有关报道:“欢迎‘国潮汉风’徐台青年汉文化City Walk 活动一行来校参观体验”而吟一首七律。

徐台青年汉文化交流活动纪实

国潮汉风两岸牵，联袂寻芳校苑前。

培真影驻春声里，梆子腔萦水袖边。

甲绘丹青摹汉瓦，妆融粉黛话尧天。

职教同研开曙色，彭城一脉共婵娟。

注：本诗首联以“国潮汉风”定调，颔联“培真影驻/梆子腔萦”时空并置，融建筑意象与戏曲声腔。颈联“甲绘汉瓦/妆话尧天”取美甲纹样与妆造研讨意象，以“汉瓦”指代传统纹饰，“尧天”暗喻中华文明。尾联“职教同研”直点主题，“共婵娟”化用东坡词意，喻两岸文脉相连。

全诗以“寻芳-观艺-研艺-同心”为脉络，通过校园文化符号的提炼，展现职业教育交流中的文化认同。

　　69 70 2025年3月22日上午有感于所见视频“如何从容地老去”视频而吟诗三首，第三首为藏头七律。

(一)从容老去悟

青丝白发皆天序， 翠柏苍松本自然。

酒客茶仙同日月，诗翁钓叟各山川。

养生未必得真诠，烟酒何曾碍鹤年。

但使心魂存傲骨，何须苦觅驻颜篇。

(二)长寿之思

针砭药石续残灯，廿载银床困老藤。

孝字千斤枷铁铸，医林百技锁云腾。

已枯槐木强春雨，将熄烛花祈夜冰。

莫若乘风归碧落，留将朗月照崚嶒。

注：一、二两首七律诗围绕着“老去观”与“长寿思”展开。第一首以自然意象开篇，通过对比养生理论与实际案例，揭示生命真谛在于尊严而非寿数。第二首聚焦现代医疗伦理困境，用“残灯”、“老藤”喻无效延寿，以“枷锁”、“祈冰”讽过度医疗，终以“乘风归碧落”作结，表达顺应天道的生死观。这两首诗皆严守平水韵，颔颈联工对，尾联升华处或引典或造境，体现对生命质量的深刻思考。

　　71 （三）养生关键在慢静柔

（藏头诗:养生关键——慢静柔）

养真守朴即天然，生息须珍未央天。

关乎松柏凌霜志，键在烟霞养鹤年。

慢煮清茶参道味，静听细雨悟琴弦。

柔如春水穿岩过，寿比南山胜列仙。

注：此藏头诗每联首字依次嵌“养生关键在慢静柔”，全诗贯彻中医“天人相应”理论。颔联以松柏喻坚韧心态、烟霞指自然疗愈，揭示养生本质；颈联“慢煮/静听”形成感官对仗，暗合神经调节机制；尾联借水柔克刚原理，呼应现代运动医学“低冲击养生”理念。全诗回避玄虚概念，通过烹茶、听雨等可操作行为，构建科学养生体系，末句“胜列仙”更破除长生迷思，体现健康老龄化的核心要义。

　　72 2025年3月23日有感于所看视频:“和尚的五块钱让穷小子成西首富”而吟《感世吟》两首、《守志奋进》一首。

(一) 感世吟

莫叹风云不可期，藏山事业待春时。

身同素月三分净， 心有灵犀一点痴。

偶涉湍流舟自稳，未临绝顶志休移。

人间俯仰皆成趣，何必营营较险夷。

注：我的创作思路是延续前作“处世之道”主题，但在意象与哲思上深化。首联以“藏山”隐喻厚积薄发，强调时势造英雄的自然法则。颔联通过“素月”、“灵犀”的对仗，刻画澄明心境与专注精神。颈联“湍流舟稳”暗喻处世定力，“未临绝顶”警示功成不居的智慧。尾联升华至超然物外的境界，与首联“藏山”形成时空闭环。全诗以山水行旅为表，处世哲学为里，构建动静相生的意境体系。

　　　73　 (二)《处世吟》

时运当须奋力追，锋芒且向鞘中垂。

身行正道如临鉴，事省多言胜守规。

偶有微澜宜止水，纵逢骤雨亦平陂。

红尘百态从容看，万物澄明静里窥。

注：我的创作思路是围绕“处世之道”展开，首联强调把握时机与低调内敛，以“鞘中垂”喻藏锋。颔联以“正道如鉴”呼应阳光坦荡，“省言胜规”暗合专注自身。颈联通过“止水”、“平陂”的意象，双关自然现象与处事心态，突出冷静应对。尾联升华主题，唯有静观内省，方能在纷扰中洞见澄明之境。全诗注重对仗工稳与意象隐喻，将处世智慧融入山水意境之中。

　　74 (三)守志奋进

世途纷扰利名牵，欲海横波隐暗渊。

但守清心抓契机，且藏锋锐隐尘烟。

阳关大道勤为径，自我修为志愈坚。

遇事沉凝平躁意，从容稳步向峰巅。

这首七律开篇点明世间充斥名利诱惑，如同暗藏危机的汹涌浪潮。颔联阐述要保持内心清明抓住机遇，同时收敛光芒低调处世。颈联强调走正途需勤奋努力，专注自身成长让志向愈发坚定。尾联回归到面对事情时，务必冷静沉稳，消除急躁情绪，如此才能从容朝着巅峰迈进，契合所给要点，展现一种积极奋进又内敛沉稳的处世姿态。

　　75 2025年3月23日有感于朋友在微信朋友圈发的文字:初春之旷野有一抹绿色与夕照吟七律一首《春野夕照偶得》。

夕染春畴一抹青，金浮蜃市幻重城。

车痕未歇争流影，楼脊初融漱晚晴。

客路风尘归盏热，芸窗灯火隔帘明。

人间别有营营事，岂独林鸦择木鸣。

注：本诗以现代城市夕照春景图景入诗，首联“金浮蜃市”喻夕阳镀楼之奇幻，“春畴新绿”暗藏季节密码。颔联“车痕”、“楼脊”对举，以“争流影”、“漱晚晴”打通速度与光影的辩证。颈联转至人文关怀，“归盏热”、“隔帘明”以蒙太奇手法并置归途与守望。尾联借林鸦择木反诘，将自然法则与人间奔忙并置观照，在永恒的暮色中叩问生存本质。

　　76 2025年3月23日下午有感于微信朋友圈所发视频:“别把孩子培养成乞丐”吟两首七律诗。其一《赞智慧育子之母》

施教良方启慧芒，授渔远胜馈鱼粮。

搬砖促悟腰身正，劳作为梯绮梦翔。

拒养娇儿成惰丐，勤培雏凤傲清霜。

贤慈卓识垂风范，育得英材世代彰。

诗中首联点出教育应以授人以渔为佳，开启智慧光芒远比给予物质重要；颔联承接，描述这位母亲以搬砖之事，让孩子领悟要挺直腰杆做人，凭借劳动追逐梦想；颈联强调拒绝把孩子养成好逸恶劳之人，精心培育使其能经风历霜；尾联赞美这位母亲贤能聪慧，树立典范，培育的英才必能在后世彰显其功绩。

全诗围绕对智慧母亲教育理念的赞赏展开，契合话题主旨。

　　77 2025年3月23日下午有感于微信朋友圈所发视频:“别把孩子培养成乞丐”而吟两首七律诗。

其二 咏贤母教子之道

茧破春蚕织锦章，劳锄垦智破洪荒。

汗滋璞玉终成器，血沃芝兰自溢香。

溺爱千般遗祸患，严规三尺立纲常。

深谋远虑垂青史，不让须眉教子方。

注：本诗以“春蚕破茧”起兴，喻示教育如同蚕茧化蝶的过程，“劳锄垦智荒”化用劳动创造智慧的意象；颔联“璞玉”与“芝兰”分别喻指经过磨砺的人才与品德芬芳的后代；颈联通过“溺爱”与“严规”的对比，彰显教育理念的深刻性；尾联以“不让须眉”的巾帼气魄收束，既呼应母亲形象又将个人教育上升到历史维度，突出其超越时代的价值。

全诗运用工整的对仗和丰富的典故，展现了教育者的智慧与深远影响。

　　78 79 2025年3月24日上午有感于公多号“凤眼看风景所发文章《校园里如何温暖受伤的他》而吟两着七律。

其一 璞玉重光

育李培桃法度宽，蒙尘璞玉隐忧端。

耳垂轻触平焦躁，日记频书解郁寒。

反哺班会传暖意，同舟值日启新欢。

最怜球赛铃中影，拭去心尘天地安。

其二 雏鹰振翼

融融暖意化坚冰，妙策连环启性灵。

球场挥汗阴霾散，密锁封愁曙色明。

叙事本中师语挚，甩包操里晚风清。

青春自愈原非梦，待看雏鹰振翼欢。

　　80 2025年3月26日下午有感于朋友圈所发视频“大部分孩子在睡觉，上职业高中有什么意义？”而吟两首七律，认同普职分流、职业规划、家教根基与兴趣激发。

普职分流感怀之一

莫怨寒窗分九流，千帆各竞渡云舟。

但悲庭训荒芜久，且喜星火志趣稠。

斧钺能开天地阔，庖厨亦可庙堂谋。

何须独木争高下，百匠星河耀九州。

注：本诗立足教育分流视角，首联以千帆竞渡喻多元发展理念。颔联揭示家教缺失之憾与兴趣启蒙之效，颈联借斧钺、庖厨等意象展现职教价值，尾联升华“三百六十行皆可出状元”的育人观。全篇紧扣职教定位、家教根基、兴趣激发三大核心，体现因材施教的教育智慧。

　　82 2025年3月26日下午在铜山老年大学讲授《探讨<道德经>智慧之旅》已经一个月了，在写征询意见的基础上吟七律一首真诚问询写诗较好的几位老年学员对我教学的意见。

《求教学之道》

玄门叩启问苍生，一月课程共月明。

妙谛初开天外眼，柔毫渐扫雾中旌。

常忧鹤发聆真趣，每备教案缀露英。

且待诸君倾耳语，故事添趣事重烹？

注：本诗以"问道"为引，融入教学场景与学员特质。"云程共月"喻指共同探索的智慧之旅，"天外眼"象征哲学启迪，"雾中旌"展现解惑过程。"鹤发聆真趣"体现对老年学员的关切，"晨星缀露"描摹备课之勤。尾联以"倾耳语"呼应意见征集，末句将课程讲解、案例讲解等建议凝练为"故事添趣事重烹"，是否既保留古典韵味又暗合现代教学需求？

　　83 2025年3月26日下午有感于朋友圈所发视频:“大部分孩子在睡觉，上职业高中有什么意义？”而吟两首，认同普职分流、职业规划、家教根基与兴趣激发。

普职分流感怀之一

莫怨寒窗分九流，千帆各竞渡云舟。

但悲庭训荒芜久，且喜星火志趣稠。

斧钺能开天地阔，庖厨亦可庙堂谋。

何须独木争高下，百匠星河耀九州。

注：本诗立足教育分流视角，首联以千帆竞渡喻多元发展理念。颔联揭示家教缺失之憾与兴趣启蒙之效，颈联借斧钺、庖厨等意象展现职教价值，尾联升华"三百六十行皆可出状元"的育人观。全篇紧扣职教定位、家教根基、兴趣激发三大核心，体现因材施教的教育智慧。

84 普职分流感怀之二

莫道黉门唯一途，星河璀璨各征途。

家承诗礼根基立，志引春风草木苏。

巧匠能擎云厦起，良畴可育硕实出。

从来大木参天异， 何必独尊廊庙竹。

注：本诗聚焦教育多元价值，首联以“星河”喻多元成才路径，颔联强调家风奠基与兴趣唤醒的双重作用。颈联借“巧匠擎厦”、“良畴育实”具象化职教成果，尾联反诘“廊庙竹”单一评价标准，呼应“天生我材必有用”的育人哲学。全诗通过家学润泽、职业尊严、个性发展三重维度，深化因材施教理念。

　　85 86 2025年3月27日晚上有感于公众号“颖震艺博”文章“‘诗韵涤尘，微光见远’徐州一中美学院首期学员艺术研修感悟摘要”而吟七律两首《贺徐州一中美学院成立》表达对成立学校美学院的祝福期待。

其一

九畹滋兰喜欲狂，春风先到古彭乡。

一池剪影窥天地，半壁流辉识汉唐。

灯下苔痕皆课韵，枝头雪色即文章。

杏坛新辟通幽境，桃李蹊前看莽苍。

其二

九俊雕成璞玉光，云龙山下设瑶堂。

灯前课韵凝星斗，台上春秋染雪霜。

三尺素绡洇水墨，百年文脉剪霓裳。

浮生何必逐炎凉，自有清辉护锦章。

　　注：两首七律以“九畹滋兰”开篇，暗喻美学院培育艺术新苗的使命。诗中“剪影”“流辉”对应光影实验的虚实相生，“灯下苔痕”“枝头雪色”化用灯影课程中的教学意象。下阕通过“三尺素绡”“百年文脉”展现从技法传承到精神接续的美学升华，尾联“清辉护锦章”既呼应“诗意光亮”主题，又以月光为喻，寄托对美学院守护艺术真谛的期许。多处用典不着痕迹，如“杏坛”喻教育圣地，“霓裳”指代艺术华章。

　　87 88 2025年3月28日晚上有感于公众号西苑中学所发章:“区校协同聚智慧 AI赋能启新篇——徐州市西苑中学举办AI赋能初中语文主题教学案例研讨活动”而吟诗三首，表达Aⅰ赋能语文教学的意义、阅读该文的感叹与退休教师的无奈。

一、AI赋能语文教学新象

屏开紫瀑绽云霞，智引藤萝入课堂。

六学范式融巧思，三维场景启玄章。

云笺轻点通今古，墨海深探接迩遐。

最是智能生妙趣，诗心共与慧光扬。

二、退休教师观AI语文课感怀

杖藜观课叹新潮，旧卷重逢别样娇。

虚拟师朋传雅韵，全息意象破重霄。

词锋犹记推敲苦，句法今看指顾遥。

闻道杏坛春正好，清风明月共逍遥。

　　注：其一以“屏开紫瀑”喻AI技术重构课堂的生动场景，“六学范式”化用西苑中学教学法，“云笺轻点”暗合智能研修平台应用，展现AI赋能下语文教学的时空突破与思维创新。

其二通过“旧卷重逢”的对比，以“虚拟师朋”、“全息意象”等现代元素与“推敲苦”的传统教研形成时空对话，“清风明月”既指传统意境，又暗合智慧教育的人文底色，体现退休教师对教育革新的欣慰与期许。

　89 三、老教师学用AI不得自嘲

屏前恍若隔重山，老眼昏花操作艰

旧法难施三尺案，新程畏涉九连环

枯肠搜索无佳境，素手摩挲有汗斑

闻道青衿笑迂阔，斜阳影里鹤飞还

注：首联以"屏隔重山"喻AI技术之隔阂，"昏花老眼"凸显年龄困境。颔联"旧法新程"形成时空对话，"三尺案"与"九连环"的对比强化教学转型之难。颈联"枯肠搜索"状学习之苦，"素手汗斑"绘操作之拙。尾联"青衿笑迂阔"借学生视角侧面烘托，"斜阳鹤影"以传统意象收束，既保留老教师的风骨，又暗合"莫道桑榆晚"的豁达，无奈中见坚韧。

　　90 2025年3月30日有感于同事李凤遐老师公众号“凤眼看风景”之“当我开始‘不乖’地老去时，找到退休教师的20点生活哲学”而写《退休吟》四首，得到认同。

一、归舟辞

粉笔凝霜鬓已秋，讲台星落水东流。

莫惊桃李成嘉木，笑看烟霞泊钓舟。

解析：以季节之更替比喻职业生涯，末句“泊钓舟”呼应退休的从容。粉笔霜象征岁月，星落喻知识传承，烟霞象征自在生活。

　　91 2025年3月30日有感于同事李凤遐老师公众号“凤眼看风景”之“当我开始‘不乖’地老去时，找到退休教师的20点生活哲学”而写《退休吟》四首》，得到认同。

二、同游赋

山河万里觅知音，驿路相逢论古今。

莫道桑榆无旧雨，半壶春色对瑶琴。

解析：化用“桑榆未晚”典故，以驿路喻退休旅程。春色瑶琴象征志趣相投，末句暗合教育者永恒的诗意追求。

　　92 2025年3月30日有感于同事李凤遐老师公众号“凤眼看风景”之“当我开始‘不乖’地老去时，找到退休教师的20点生活哲学”而写《退休吟》四首，得到认同。

三、颐养令

卯起观霞戌守月，七分菽粟三分雪。

松醪不饮砚田耕，鹤发犹能书剑说。

解析：按十二时辰作息，菽粟喻粗茶淡饭，雪指代清水。书剑说暗合老教师本色，松醪与砚田形成养生与精神的平衡。

　　93 2025年3月30日有感于同事李凤遐老师公众号“凤眼看风景”之“当我开始‘不乖’地老去时，找到退休教师的20点生活哲学”而写《退休吟》四首，得到认同。

四、逍遥叹

且抛冠冕作云游，棋局新开五十州。

最是晚晴堪佐酒，满川星斗入茶瓯。

解析：冠冕象征职称名利，五十州化用龚自珍诗意。星斗入茶将天地气象融入日常，展现退休后精神境界的升华。

后记：四首组诗以“归舟-同游-颐养-逍遥”为脉络，暗合庄子“逍遥游”思想。

每首结句均含容器意象（舟、琴、砚、瓯），喻退休生活如器载道。平仄严守七绝格律，用典似有若无，恰合“从心所欲不逾矩”的退休哲学。

　94　2025年3月30上午有感于“中华文化博大精深”有关汉字简化的视频而吟七律一首，表明对简化字的认识。

简体吟

简体推行六十春，权衡取舍费精神。

爱无缺处情弥厚，亲有邻时意更真。

忧乐从来关社稷，圣贤自古重经纶。

莫道斯文遭损益，传承自有后来人。

注：本诗通过“爱”（繁体“愛”去心）与“亲”（繁体“親”去見）的简化现象展开议论，以“爱无缺处”暗喻爱心的完整无需字形表露，“亲有邻时”则化用《易》理“德不孤必有邻”，说明简体字通过结构优化反而深化了文化内涵。尾联“传承自有后来人”展现文化发展的积极态度，体现汉字在变革中永葆生命力的智慧。

　　95 2025年3月30日下午去汉王紫金山游玩时，有感于学员的问候而吟诗一首。

师生共行《道德经》智慧之旅感赋

杏坛问道四旬秋，绛帐传薪德业修。

上善长河滋万物，虚怀朗月照千流。

耄耋聆教心澄镜，耆宿倾谈志未休。

共践自然师法古，天人合一悟真遒。

注：作品以“师生共行”为脉络，首联点明四十年传道历程，“杏坛”、“绛帐”体现教育传承；颔联化用《道德经》“上善若水”意象，以长河、朗月喻智慧传承；颈联通过“耄耋聆教”与“耆宿倾谈”形成时空对话；尾联升华至“天人合一”的哲学境界，呼应“学道德经做自然人”的创作主题。

　　96 2025年3月30日晚上有感于所见网络文“江苏又添一所公为职业大学”而吟《贺江苏建筑职业技术大学升格》一首。

彭城三月沐春晖，喜见黉门焕翠微。

铁血当年熔剑戟，匠心今日铸梁椽。

云龙湖畔书声朗，楚汉墟前技艺传。

但使栋材盈广厦，杏坛新树又擎天。

注：诗中“铁血当年”对应其前身基建工程兵军校历史，“云龙湖”为徐州的名胜，“楚汉墟”暗合徐州两汉文化发祥地的底蕴。尾联“栋材盈广厦”紧扣建筑类院校特色，“杏坛新树”喻指职业本科教育新形态，既保留了原校的基因，又展现了升格后的新气象。

　　97 2025年3月30日晚上有感于一篇公众号文章，很认同全文观点而吟《咏贤妻》七律一首表达对作者观点的认同。

慧眼当珍结发情，千金不换是贤明。

天清自引祥云驻，地暖方教玉树生。

每见和风融雪色，长闻笑语润书声。

人间至宝同心锁，共剪西窗月满楹。

注：首联以“慧眼”呼应投资眼光，“千金”暗喻珍贵性；颔联化用《易经》天清地宁之说，祥云喻福泽，玉树指子女教育；颈联以融雪色喻化解矛盾，润书声指家教传承；尾联用“同心锁”象征婚姻稳固，“西窗剪烛”典出李商隐，既含古意又合现代月满人圆之象。全诗八句四联，严格遵循平水韵，中二联对仗工稳，物象与理念交融，暗合原文“天清地理”的易理精髓。

　　98 2025年3月31日早晨有感于一个视频:眼对运用ai人们常容易犯的两大错误:依赖它、完全交给它，而吟七律《叹AI》，表达认同。

数码纷纭幻亦真，智能机械岂通神。

临渊救难唯衡数，济世扶危赖善仁。

莫使机心侵本性，当驱科技助凡尘。

阴阳相济人灵秀，驭器还须自主身。

七律首联指出人工智能营造的种种奇幻虽看似逼真，但机器终究难以企及人类的“神性”，即精神层面的高度。颔联通过对比机器人面对落水者以数据衡量生存几率，而人类凭借善良、道义出手相救，鲜明地展现二者差异。颈联呼吁不能让过度依赖机器心思侵蚀人类本有的特质，要让科技服务尘世众生，回归工具本质。尾联再次强调人类因兼具阴阳、灵秀多元特质而独特，使用 AI 务必保持自主性，掌控而非被掌控完整表意且贴合要求。

　　99 2025年3月31日有感于公众号“凤眼看风景”所发文章，写了五首七绝，分别表达教育智慧的来源、用于学生的教育智慧、与家长的善于沟通、坚守教师职业的初心等。

一、《砺智篇》

沙场点兵智自高，书山问道卷如涛。

征途解惑千重浪，披得星霜化锦袍。

二、《润物篇》

一策春雷醒蛰龙，三分化雨叩鸿蒙。

舌耕岂止文章事，种得桃夭映日红。

三、《连心篇》

连心桥上勤来往，细语如泉润根苗。

家校同栽三寸木，十年可育栋梁骄。

四、《引航篇》

东风扶柳展新眉，弱羽经年亦奋飞。

莫道顽石难琢玉，清渠自有活源归。

　100　2025年3月31日有感于公众号“凤眼看风景”所发文章，写五首七绝，分别表达教育智慧的来源、对学生的教育智慧、与家长的善于沟通、坚守职业初心等。

五、《守璞篇》

暗礁何阻大江潮，星火燃穹照寂寥。

纵使千帆皆过尽，犹擎烛影立中宵。

注：五首七绝以意象群构建教育哲思。“沙场点兵”喻实战锤炼，“舌耕”指代言传身教，“连心桥”象征家校纽带，“弱羽”暗指引导学子，“暗礁”与“星火”对比教育困境与坚守。尾联“擎烛”化用“春蚕到死”典，彰显师者虽处内卷时代，仍以熹微烛光守候教育初心的精神格局。

　　2025年4月1日早晨有感于3月利用Ai工具写成整整100篇诗作，感到很有意义，请Ai写了两首绝句，算作3月的总结。

一、Ai创新章

三月诗成整百章，智能助力墨流芳。

笔端尽揽千秋事，时代弦音入韵长。

二、逸趣人生

朝朝暮暮韵间藏，借助灵犀意未央。

诗海扬帆添逸趣，平凡日子绽华光。