天福缘幼儿园中二班2025-01

天福缘幼儿园

放手游戏发现了不起的儿童游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子 区角活动 🔆区角活动～益智区🔆益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。 🔆区角活动～纸杯建构区🔆 『奶茶店』多多、德睿和继晗合作完成了奶茶店的基本造型，并进行店内布置。 拼凉棚供顾客乘凉，这是幼儿社会经验的表征行为，特殊的造型设计体现幼儿的想象力和大胆创作的能力，完成了此年龄段艺术能力的发展目标。 迁移生活经验，多多拼了“椅子”，然后悠闲地坐在“奶茶店”里。 创作过程中幼儿互相配合，社会性得到发展；作品立体有型，发展了幼儿的空间感知能力；充满设计感，体现了艺术领域的发展目标。 『大舞台』萱萱初次体验区域活动，和然然自然成组，在商讨中完成了纸杯和地垫组拼的正方形演出厅，落实了『指南』社会领域“愿意与人交往”、科学领域“探究中能与他人合作与交流”等发展目标。 九块正方体地垫组拼成大正方形地板的过程，是幼儿借助实际操作理解图形的转换和组成的过程，发展了《指南》科学领域学习目标。 『冰淇淋机』宸宸和熙熙运用已有经验，用不同材料架空拼搭“冰淇凌机”，宸宸经验成熟，材料又相对稳定，垒高速度很快，而熙熙的纸壳受力面积小，以一个纸壳两个纸杯的规律，拼搭到第四层就坍塌了…… 修复后再次坍塌，熙熙不再机械式的修复，开始查找坍塌的原因，将原来两个纸杯架空一个纸壳调整为三个纸杯，并分享:放三个纸杯更稳固，就不会塌了。两列同时向上拼搭到一定高度又发生坍塌，熙熙干脆放弃一列，成功完成拼搭。 游戏中幼儿通过观察、推理、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，幼儿将不断积累经验，并将运用于新的学习活动。 『家』各自不同的分工，相互配合着完成了基本建构。 然后进行细节规划和位置摆放的调整，最后几个小伙伴一起坐在拼好的“长椅上”要求老师拍照📸。 “活动中能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”，完成了『指南』社会领域学习目标；那么幼儿在物体与几何形体之间建立练习，完成了科学领域学习目标“能用常见的几何形体有创意地拼搭物体的型。 『家』利用地垫组拼成的长方形“地板”为参照，沿着边缘围拼纸杯围墙，使整体轮廓更秩序整齐，这是幼儿多次拼搭的已知经验。 “座椅”、“桌子奶茶”，是幼儿对“家”的构成理解，通过纸杯和地垫表征想法，是幼儿自发的艺术表现和创造。整齐规则的作品结构培养了幼儿的审美和秩序感。 『奶茶店』多多在反复调整、组拼每一块地垫的过程中习得:地垫正反面方向统一才能整齐组拼的经验。这个过程需要幼儿专注的观察、对比和思考，培养了幼儿解决问题的能力。 基本轮廓完成后，发挥想象力，开始“室内”布置和外部装饰。 多多说长方体缺口处是“紧急通道” ，外边的小纸壳是滑梯，有危险时人们能快速撤离，并从滑梯滑落到安全的地方。这是幼儿结合生活经验具体表征的过程，落实了《指南》艺术领域学习目标:能用多种材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象；同时发展了语言表达能力。 『冰淇淋机』将一片片地垫组拼成正方体的过程复习巩固了已有的正方体形体经验，一个一个正方体叠加垒高的过程发展了《指南》数学认知“感知形状与空间关系”，独特的造型设计体现健烨丰富的想象力和表征能力， 『奶茶店』馨馨第一次组拼地垫正方体，在子姝的帮助下一起完成了多个正方体，组拼正方体的过程中，幼儿将已知的正方体抽象概念，运用到实际操作中，通过亲手组拼地垫感受正方体的具体特征，将抽象的概念转化为具体的实物模型，加深对正方体概念的理解和认识。 然后两个宝贝以一个正方体一层纸杯的排列方式向上垒高，到第四层时馨馨发现了正方体摆放偏离重心，预测继续向上垒高会倒塌，于是提议调整。这个过程是幼儿通过观察、比较等方法，发现问题、分析问题和解决问题的过程。 第五层地垫时太高无法正常垒高，两个宝贝讨论后决定借助小椅子继续向上垒高，这是幼儿解决问题的过程。 随着高度的增加，小椅子的数量也在增加。 这个游戏发展了幼儿多领域学习内容，如:馨馨能够主动和子姝合作游戏，完成了社会领域发展目标:有自己的好朋友也愿意结新的朋友；科学领域:在探究中与他人合作与交流、数学认知:几何图形的组成、有规律的排列…… 第二天馨馨和子姝继续“奶茶店”的探究。在排列规律上有了新的构思:一个正方体+一层纸杯+一层地垫+一层纸杯，完成了科学领域数学认知中的学习目标:能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。同时体现了逻辑思维能力的发展。 『奶茶店』然然能主动发起活动，体现了社会领域学习目标3“具有自尊、自信、自主的表现”，而乐妍、梓萱积极配合的游戏行为体现了“有自己的好朋友也喜欢结交新朋友、有问题愿意向别人请教”的社会领域发展目标。 封顶时出现了塌陷问题，经过讨论后乐妍有了办法:用成摞的纸杯支撑。这是幼儿通过观察解决问题的行为。 在游戏中幼儿手部动作得到了锻炼和发展，丰富了空间方位识别的经验，学会了运用空间方位经验解决问题，如:在交流中正确使用“奶茶店的里面、外面”等方位词。 『城堡和围墙』明宇突破了孩子们围墙拼搭固有的方式，直接将地垫侧立组拼围合成“墙”，直角转角不稳固，就在上面附顶加固，地垫的一角下垂就用成摞的纸杯支撑，游戏过程培养了他问题解决能力和思维的灵活性。 根据自己的想法和想象来设计围墙的形状、大小和样式，这种自由创作的过程能够激发明宇的创造力和想象力，在围拼围墙时，需要理解空间的概念，包括物体的位置、方向、距离等，形成一个封闭或半封闭的区域，发展了『指南』科学领域学习目标:感知形状与空间关系。 『家』这是佳卉区域活动第一个作品，完成了『指南』健康领域学习目标“手的协调和灵活”。 纸杯围绕地垫组合的地板拼搭成“墙”，使之成为一个独立的空间，是幼儿空间感知能力的体现。 『城堡』毕然小朋友以蒙氏线为依据，逐层向上垒高的过程中发生坍塌，毕然首先整理散落的纸杯，然后重新搭建，这个过程培养了幼儿的耐心和专注力。 再次坍塌，仍然选择继续修复，这个过程幼儿会思考坍塌的原因，涉及到思考纸杯的间距和重心位置问题，推动幼儿逻辑思维能力的发展，完成了《指南》健康领域目标3“手的动作灵活协调”、科学领域目标3“具有初步的探究能力”。 🔆区角活动～积木建构区🔆 『城堡和外星人』城堡特殊的造型设计，对应发展了艺术领域学习目标:“用多种工具、材料或不同表现手法表达自己的感受和想象”。 “外星人”组拼需要幼儿在众多的积木中区分和选取大小相同的长方体积木，这是幼儿对事物“大小”的感知和理解。 这个游戏中体现了幼儿《指南》中多领域的发展目标，如:社会领域的“合作分工”；语言领域的“交流探讨”；健康领域“精细动作”的发展；科学领域数学认知内容“图形对称”的运用、图形的转换等等；艺术领域的“想象与创作”…… 『秦始皇座椅』熙熙的游戏水平到了规律有序的阶段。以两个大的直角三角形组合在一起的边为中心轴，向外延伸拼搭。这是作品整齐的必要因素。 厚板不够用时，熙熙将两块薄板组合在一起，这是幼儿通过观察和思考解决问题的行为。 充分的理解和运用了数学认知内容“图形的对称”，结合艺术的造型设计，使作品整齐秩序具有观赏性。 『龙王座椅』宸宸则以粗圆柱体为中心轴拼搭“龙王座椅”，然后向两边对称拼搭造型。 材料的对称、造型的对称、距离的对称，构成了精准对称效果的作品，这需要幼儿发挥逻辑思维、通过观察和目测，使其达到预期的视觉效果。 『三角形标像』圆柱体叠加大三角形，成为坐标建构，然后拼正方形围栏保护三角形标像，这是幼儿对空间和自我领域的理解。 迁移生活经验，设计“高塔”接收信号📶，这是子姝对科技产品与生活密切关系的了解，完成了《科学领域的》科学探究目标3:在探究中认识周围事物和现象。 然后围绕“三角形标像”展开各种形式的对称搭建。《指南》数学认知目标3“感知形状与空间关系”指出，幼儿要“能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型”。幼儿以对称形式搭建，需要选择适宜的积木进行表征，这有助于他们感知物体的形体结构，发展空间认知能力。 『婚礼舞台』宸宸以T字型舞台为轴心搭建T台两侧的座椅。 以对称为主要搭建方式，调整座椅到T台的距离和座椅列数，并设计T台两侧的灯饰。 整体效果整齐规则，这是幼儿对“美”的评判标准。 《指南》感受与欣赏目标1:“喜欢自然界与生活中的美”的教育建议中提到，要“让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等”。幼儿在搭建过程中形成的“对称”经验，来源于日常生活中对自然界和生活中外界事物的观察，通过对称搭建，他们能更好地感受和欣赏生活中的对称美。 『斜坡弯道』睿睿在斜坡游戏上有了新的突破——弯道设计。由于围栏的材料选择有误，小球由内侧滚离滑道。睿睿就将内侧的三角形积木全部调整为长方体木块。 再次体验时，小球将外侧围栏撞倒滚离轨道，睿睿就全部调整为粗的圆柱体围栏。这是睿睿对“支撑面大稳定性好”的物理认知的理解。 不断调整和改进，最终小球不再滚离轨道。 通过试错来找到最佳方案，提高了解决实际问题的能力。 在斜坡上设置弯道，更深入地理解空间的弯曲、倾斜等概念，明白不同空间形态对物体运动的影响，提升空间感知和思维能力。 『房子和烧烤』利用图形转换经验将两个三角形组合成正方形，再结合三角形做屋顶拼成“房子”，随着游戏的深入多个三角形组合成的小正方体继续组合，成为一个大的长方体“烧烤架”，婧怡利用三角形积木表征了心中的事物。 游戏中婧怡进一步理解和运用了数学“图形转换”的认知经验，发展了科学领域学习目标“能用常见的几何形体拼搭出物体的造型”。 『房子』南溪利用大小相同的长方体积木垒高成房屋的墙壁，并进行造型设计，这是幼儿独立思考和创作的结果，体现了幼儿艺术领域的发展目标。 『公路』越越持续对“路”的探究，选择细长的圆柱体作为高架桥的桥墩，这需要幼儿精细的手部动作来完成搭建，促进完成本年龄段健康领域发展目标3“手的动作灵活协调”。 隧道和防护栏是幼儿生活经验的表征行为，两两对应的三角形和圆柱体造型设计，是越越数学认知“图形对称”的生活运用，体现了越越对美的理解和表征。 『天安门广场』这是涵涵的第一个积木作品，看似不规律且随意的摆拼中蕴含着平铺、垒高及简单的架空，这是幼儿积木游戏的初始状态也是毕然过程，在搭建中表征自己对天安门广场的理解:天安门很大，有很多建筑。 『高楼』蕊蕊精准的识别大小相同的长方体木块，架空垒高到多层，需要准确的判断木块的摆放位置，才能确保“高楼”稳固的搭建到多层。发展了《指南》中科学领域多方面目标，如:感知和理解事物“量”的特征；感知形状与空间关系；理解“数”的概念，手口一致的点数高楼层数…… 『城堡』最初底部搭建的很宽，结构稍有偏差就坍塌，涵涵想到的解决办法是:使底部变窄，随之高度也就变矮，降低坍塌机率。这个过程幼儿通过亲手操作和动脑思考解决坍塌问题，这是幼儿思维发展和深度思考的过程。 在游戏中通过逐层递减的三角形建构体验，亲身感知了圆柱体的形体特征及逐层垒高的必然条件，获得了相关认知经验。美观新颖的造型呈现将带给涵涵更多的艺术启发和创作灵感！ 『跷跷板』林泽将一个拱形积木立在一个两端向上的拱形积木上，然后利用两块木板倚在两个积木的衔接处使其牢固，完成一个跷跷板的搭建。游戏中幼儿通过思考，解决拱形积木稳固的倒立在地板上的问题，发展了逻辑思维能力和艺术创作能力。 『披萨、烤串、冰淇淋』凯凯利用大小相同的三角形组拼圆形披萨，模仿小朋友用长方形积木和冰棍杆儿结合拼成冰激凌，是幼儿在游戏中自主学习和数学能力（图形转换）的体现。 凯凯在游戏中的独立思考和游戏构思，锻炼了逻辑思维能力，在披萨、烤串与几何形体之间建立联系，发展了《科学领域》数学认知目标3“感知形状与空间关系”——能用常见的几何形体有创意地拼搭物体的造型。 🔆区角活动～美工区🔆美工区落实了《指南》“动作发展”和艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。” 🔆区角活动～游戏分享🔆集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。 🔆区角活动～写画故事🔆幼儿记录自己游戏活动的意义重在发展概括能力、表征能力和口语表达能力，并将儿童无意识的经历提升到有意识的经验层面。教师转录的价值则重在密切师幼关系，增强幼儿的自尊自信，激发幼儿学习书面语言的兴趣，也给教师深入了解每一个幼儿的机会。 惯例活动 🔆艺术活动🔆 创意粘贴画《立体草莓🍓》 🔆绘本故事🔆 《学会分享的猴哥哥》猴哥哥第一次外出找食物时，不小心在路上吃光了原本要带回家的桃子。第二次，他牢记妈妈的话，将桃子全带回家……学会分享，不仅使自己加倍快乐，获得情感上的满足；还能让身边的人一样快乐。通过猴哥哥的成长懂得分享的意义。 🔆科学活动🔆 科学实验:水中烟花材料:洗洁精、牛奶、餐盘、棉柔巾、滴灌、水彩笔。 实验原理:表面张力变化：洗洁精降低牛奶表面张力，使牛奶表面张力不均产生流动。分子相互作用：洗洁精分子与牛奶中的脂肪、蛋白质等相互作用，打乱牛奶内部结构，引发牛奶运动。颜料扩散：水彩笔颜料在牛奶流动带动下，向四周扩散像烟花绽放状，而洗脸巾的毛细作用会辅助牛奶流动，增强这种效果。 🔆绘本活动🔆幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。 🔆绘画活动🔆 『小蜜蜂』 🔆个人能力培养🔆“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。 🔆音乐活动🔆每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 🔆体育活动🔆“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。