<p class="ql-block"> 当“双减”遇上美育创新，会碰撞出怎样的教育火花？3月29日，岳阳县深度学习美术课题组教研活动在岳阳县第四中学举行，执教者王润隆老师带领学生拿起写生板，走进大自然，采用"认﹣学﹣议﹣练﹣展"模式为大家展示了一堂七年级美术课《花卉的秘密》。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">课堂模式</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>“认”环节</i></b></p><p class="ql-block"> 王老师首先带着学生来到风光秀丽的铁山水库，让学生观察各种不同的花卉，要求学生用简单的线条勾描出花卉的形状。接着回到课堂，用不同时期的图片让学生感知从古至今，人们将花卉纹样设计融入并应用于生活，装点了灿烂的文化，深深影响着现代人的生活。接着，告诉同学们今天用连续拓印的方法来设计花卉纹样。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>“学”环节</i></b></p><p class="ql-block"> 王老师要求学生边观察花卉，边思考问题：1.能运用哪些变形手法将自然花卉变化整理成纹样？2.如何将单独纹样组合成连续纹样？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>“议”环节</i></b></p><p class="ql-block"> 学生们根据问题展开讨论，从观察写生——简化变形——装饰美化，将不同形状的花卉转变成了不同的纹样。接着在教师的指导下，将这些不同的纹样通过二方连续和四方连续的方法组成多种形式的连续纹样。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>“练”环节</i></b></p><p class="ql-block"> 在学生了解了排列的方法后，教师接着指导学生拓印的方法，并提出评价标准。学生们在欢快的音乐声中按照拓印的步骤有条不絮的动起手来。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"><i>“展”环节</i></b></p><p class="ql-block"> 学生们纷纷兴高采烈的展示着自己满意的作品，并依据评价标准进行自评、互评，评价或肯定或分点建议，取长补短，场面热烈。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">课后点评</b></p><p class="ql-block"> 课后，课题组老师对这堂课进行了研讨点评。老师们一致肯定了这堂课的亮点，学生们都能通过拓印的方法完成多种形式的连续纹样作品。同时也提出了改进的建议：不同花卉转换为纹样时，教师应多加指导，引导学生了解写生与简化变形的区别。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">研讨心得</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">美术课题教学研讨活动学习心得</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">集英学校 王娜</p><p class="ql-block"> 参与此次岳阳县美术课题组教学研讨活动，我收获满满，活动中走进户外寻找春天里的花以及“认学议练展”五步教学法，给美术教学带来了全新的思路与活力。</p><p class="ql-block"> 户外采风环节，师生和家长一同走进自然，孩子们尽情亲近春花，感知春天的气息，这一过程不仅丰富了学生的生活体验，也为后续课堂创作积累了素材。在欣赏自然之美的同时，教师借助参观铁山水库开展生态教育，巧妙地将美育与德育相结合。</p><p class="ql-block"> 回归课堂后，王润隆老师的“五步法”教学更是将美术教学的魅力展现得淋漓尽致。“认”环节简洁高效，迅速引导学生聚焦课堂主题。“学”环节，学生通过近距离观察实物鲜花，获得直观的感受，分享自己的观察所得，极大地激发了学生的学习热情。“议”环节，学生围绕花卉纹样创作原理展开讨论，碰撞出思维的火花，加深了对美术知识的理解。“练”环节让学生将所学知识转化为实际操作，提升了动手能力。最后的“展”环节，学生在欣赏他人作品的同时，拓宽了知识面，对花卉和美术创作有了更深刻的认识。</p><p class="ql-block"> 这种先通过户外实践让学生积累生活体验，再借助“五步法”进行课堂教学的模式，完美践行了“先学后教、以学定教、教学评一体化”的理念。在今后的教学中，我将积极借鉴这一模式，为学生打造更具活力与创造力的美术课堂，助力县域美术教育高质量发展。</p> <p class="ql-block"> 此次教学研讨活动，不仅为学生提供了一个亲近自然、感受美的机会，也为美术教学改革提供了新的思路和方法，推动了学校美术教育的高质量发展。</p>