<p class="ql-block">昵称：依然</p><p class="ql-block">美篇号：13839018</p> <p class="ql-block"> 对于汉语拼音，我好像一直在学，一直在用。</p> <p class="ql-block"> 小时候我还没有上学时，邻居家的小朋友放学回来说他们学“a、o、e”了，我就跟着他们念了又念，还用树枝在地上学着写。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 上小学一年级时，第四课就开始学习汉语拼音。虽然学了，可也记不清怎么学的，学了什么，又是怎么用的，稀里糊涂上到了五年级。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 五年级时（那时小学五年制），语文老师是个“女知青”，人长得漂亮，说话声音好听，读音准确。她给我们班同学突击补教了一遍汉语拼音。这一次我学得“很好”，老师考听写我全对，还受表扬了呢。</p> <p class="ql-block"> 初中、高中好像都是边温习边应用，也没有深刻印象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 师范学校语文课上，老师给我们将汉语拼音系统的讲解了一遍，这次老师讲得很详细全面，如：声母韵母的发音部位和方法、拼写规则、声调符号、隔音符号、儿化韵、部分汉字的变调及音变规律等等。我犹如醍醐灌顶，豁然开朗。心想拼音里有这么多学问啊！</p> <p class="ql-block"> 我当小学语文老师了。第一次教一年级学拼音时，我把我从老师那里学来的，尤其是声母韵母的发音部位和方法，耐心细致地都教给了他（她）们。连续几天下来，累得我嗓音沙哑、眼圈发黑，可学生们个个懵懵懂懂，变变扭扭，有的小嘴翘起，说话吐字也不清楚了。我陷入了沉思。之后我先捋了自己的学习经历，又尽量回忆每个阶段每位老师的教学活动，最后决定深入备课、浅显上课。在这种理念的指引下，我教得轻松，学生学得愉快。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 后来，在三十五年如一日的教学中，我都是边学习边应用，顺便还教了我的俩个孩子。效果都很不错，自己感觉很满意。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 退休了，为了不忘基本功，我发微信、做美篇都是用手打全拼音节。哈哈，算是干一行爱一行了吧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最近孙子上幼儿园中班了，儿子和媳妇商量后给我说：“妈，给咱家宝宝教教拼音吧，到时就不用上幼小衔接班了。”我觉得这个可以有。</p><p class="ql-block"> 就在我思考着怎么入手时， 媳妇给了我三本拼音书，起初我不以为意。总觉得凭我的记忆就可以了，但是当看到（图一）时眼前一亮 ，又惊又喜。因为，对于声母和哪些韵母能拼，和哪些韵母不能拼，我只是用的时候在《教师用书》中零零碎碎的寻找，从未系统全面整理过，也未见到过整理好的。当我看到（图二）时又有了新的质疑，为什么只有部分声调的音节，难道其余声调的音节不存在？抱着好奇的心态翻起了字典，这一翻还真发现了许多不曾注意的细节。真是又学到了！于是整理出来与大家分享。</p> <p class="ql-block">图一</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">图二</p><p class="ql-block">这个“de”我查了，没有四声这个音节。</p> <p class="ql-block">说明：</p><p class="ql-block">1、图中的“x”表示竖行的声母和横行的韵母不相拼。</p><p class="ql-block">2、图中我手工标注的声调是声母和韵母相拼能出现的音节。</p><p class="ql-block">3、图中“√”表示声韵相拼有轻声这个音节。</p>