聚焦单元整体教学 ，培养数学创新意识——滁州市永乐小学“核心素养视域下培养小学数学创新意识的实践研究

碧水蓝天

立足课堂，服务教学；扎实研究，方能致远。滁州市教育科研项目“核心素养视域下培养小学数学创新意识的实践研究”课题研究课于2025年3月19日上午在滁州市永乐小学童乐谷进行。这次研究课由课题主持人王小虎老师执教六年级下册《解决问题的策略》第一课时。

　　下午的议课环节，首先由王小虎老师汇报备课思考、教学实践、教学反思。他从聚焦单元内容的整体思考、关注创新意识的教学实践、培养创新意识的教学策略进行了详实地分析。

　　他重点分享了反思环节。经历“转化”过程，领悟“转化”策略。解决问题的策略，在小学阶段有列举、转化、假设、方程、画图等常用解题策略。然而“转化”策略需要结合实例，经历解题过程不断领悟。所以教学环节活动一中，强化了“转化”策略的经历、领悟、概括。为后续课堂探究扫除障碍。

　　他还从聚焦策略组合，奠定学习模型；关注一题多解，培养创新意识；经历结构化过程，打通知识联系；素养协同作用，提升创新意识几个方面分享了备课构思、执教体会。

黄利珍老师给予精准评价。王老师精心设计问题链，引导学生观察、操作、一题多解，比较中体会策略的价值，发展数学思维。中高年级解决实际问题需要策略组合，提炼解决问题模型，让思维可见，灵活选择策略，提升学生解决问题、分析问题的能力，发展了学生的创新意识。

方翠翠老师从经历解题过程，促进知识结构化，打通了“倍数”、分数、百分数、比之间的联系，谈了她的思考。在教学中，王老师十分重视在经历中引导归纳、联系学生解题实际进行提升、提炼，发展学生的分析、归纳、评价能力。引导学生进行深度思考，发展了学生的数学创新意识。例如一题多解策略、策略组合奠定下一例题学习模型，都为学生独立解决实际问题奠定了扎实的能力基础，提升了学生独立思考能力，促进了学生创新意识的发展。

最后，课题负责人周友亮老师对课题研究要服务课堂、立足日常。并就课题研究一些细节做了说明。会上，课题组成员用心聆听、仔细记录。相信在两位主持人的带领下，课题研究工作必将立足日常、聚焦课堂、扎实开展！

一审 王小虎

审核 张莉莉

终审 姚杰