深耕阅读新生态，重构师生共生场——白银市初中语文学科基地启动

拓明艳

　　三月的春风掠过黄河两岸，白银市初中语文基地成员齐聚育才中学，共同见证学科基地活动启动仪式。这场以“阅读重构教育生态，专业赋能教师成长”的启动仪式，为白银市初中语文教育擘画出崭新的发展蓝图。 这场关于青年教师成长的思辨，恰似春耕时节破土的嫩芽，在学科基地的沃土中探寻着向上生长的力量。

　　一、理念启航：锚定语文教育新坐标，在文本深处寻找教育支点。

基地负责人高金刚校长在致辞中描绘的“语文大时代”愿景，点燃了现场教育工作者的热忱。当图书流动起来，阅读便不再是语文课的专属品。高校长的阐释让“触手可及的阅读”理念具象化为可操作的行动指南。现场参观特设的“主题阅读”示范角，让老师们直观感受到“阳光·生命”主题书架的构建逻辑，每本书籍都经过成长需求的精准匹配，让“阅读活起来”从口号变为可触摸的教育现场。

邢老师“让课堂贴着文字行走”的箴言，解构了语文课堂的充实感。这正是高金刚校长倡导的“让书流动”的生动诠释。刘志福老师提出的“扎根”维度在此显现真义：青年教师需要将文本细读的根系扎进学情土壤，从文本里听出当代少年的精神回响。

二、专业扬帆：构筑教师成长新航道，用专业修炼打破成长瓶颈。

白银市教研室教研员邢老师指出“课堂是修炼的道场”，教师应将“语文要素”内化为教育智慧。平川区教研员刘志福老师展示的《青年骨干教师成长的三维度策略与实践》指出“扎根·拔节·绽放”的三维成长模型，将“多阅读，练内功”的期待转化为可量化的成长阶梯。为青年骨干教师专业成长提供理论支撑。

成长不是线性积累，而是认知维度的裂变。邢老师“对照课标让真实发生”的提醒更具现实意义：当教师从课标的核心素养反推教学设计时，语文课堂才可能不再是教师独白，而让学生在语言的真实情境中学有所获。

三、生态共建：描画书香育人新图景，

在教育现场重构师生关系。

教育现场的师生关系，正在书香浸润中悄然重构。当教师从知识的“布道者”转变为阅读生态的“共建者”，当学生从被动接受者进化为主动探索者，语文教育便跳出了单向灌输的窠臼，生长出共生共长的鲜活样态。

师生共读共创，让书香真正渗透生命成长。书籍不再是冰冷的客体，而是化身为陪伴孩子们的精神伙伴，教育的本质便回归到“让每个灵魂在文字中照见自我”的原点。 语文教育的沃土便真正生长出了属于这个时代的精神气象。语文教育要建构立体化阅读生态环境，让“每篇文章都是珍珠”的育人理念获得多维支撑。让书香伴随生命成长，让学生从文本中获得滋养生命的能量。

　　活动落幕时，参会教师手持基地特制的“手册”踏上归程。这本记录着首期行动任务的护照，既是专业成长的路线图，更是教育初心的承诺书。从“书香校园”到“阅读社区”，从“课堂革命”到“生态重构”，白银初中语文人正以此次启动仪式为起点，在西北教育的原野上播种希望。

当春风拂过黄河两岸，这些深耕阅读的种子，必将生长成滋养生命的精神绿洲。我们带着“深深扎根”的觉悟回归课堂，更懂得教师成长不是孤勇者的修行，而是要在文本与生命的对话中，在传承与创新的碰撞里，在互相帮扶与自我修行间，将自己锻造成连接文字与梦想的桥梁。当教育者不再执着于感动他人，而是专注于唤醒生命的自觉，语文教育的春天终将在西北原野绽放出灼灼芳华！