聚焦教学评一体化，赋能青年教师专业成长——长沙市农村名师工作站流沙河镇中心小学站开展第四次集中研修

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春意渐浓，教研正酣。3月28日，长沙市农村名师工作站流沙河镇中心小学站举办第四次集中研修活动。本次活动以“聚焦教学评一体化”为主线，通过名师领航、互动研讨、讲座提升等形式，共绘青年教师专业成长的新图景。

1.名师领航

长沙市小学语文名师工作室首席教师邹玲静老师执教五年级的《自相矛盾》，课前邹老师和学生聊天、指导背诵古诗活跃气氛，拉进和学生们的距离。正式授课时，邹老师首先抓住标题这一课文的“眼睛”引导学生了解课文的主人公和主要内容，指导学生如何读好课题。教学过程中充分结合学情，以学生提出的“问题串”为线索展开教学，将“以学定教”这一理念落到实处；设计不同层次的学习任务，搭建学习支架，让学生在动手练习、动脑思考的过程中掌握知识；将数学中的田忌赛马问题巧妙融入进来，跨学科学习带领学生走向深度思维，更好地感受人物的思维过程以及思维碰撞出的火花。学生们在邹老师的引导下敢说、敢想，生成自己独特的想法，核心素养渐渐生根。

长沙市名师农村工作站数学导师胡超华老师带来了名师示范课例《长方形正方形的面积》。胡老师通过设置丰富、有效的活动，让学生实际操作，猜一猜、摆一摆、算一算，说一说，和推理等活动，打通算式与图形摆法的联系，数形结合，循循善诱，让学生初步得出长方形面积计算与长宽关系，最后推导出长方形与正方形面积。巧妙地将新知转化旧知，从乘法的意义出发，帮助学生理解每排个数（长）和排数（宽）的关系，每排个数×排数就是几个几，也就是几×几，培养了学生“量感”的核心素养，同时也为整个单元面积计算教学渗透“转化”的思想。胡老师还精心设计三个层次的活动来计算长方形面积：摆满的长方形、只摆长和宽的长方形、不摆的空白长方形图形，让学生在活动中充分经历知识的萌发、生长、丰盈的过程。数学是有结构的，胡老师最后通过练习计算长方形中三角形的面积，渗透转化思想，体现数学的结构性和层次性，也为以后探究其他平面图形面积有着重要的影响。

2.研讨交流

课后，由胡跃老师和丁婷老师分别主持了语数小组围绕“教学评一体化”议题展开的研讨活动。

语文组邹老师基于“教——学——评”一体化的课堂教学新样态，从促进学生深度学习角度谈如何进行课堂教学，邹老师用“三追问”对课标进行解析:做（学）什么、怎么做（学）、做（学）到什么程度。指出要站在学生的角度设计每一堂课，让学生在多样化的学习活动中体验与思考，在做中学、用中学、创中学，从而获得经验与知识。教师的角色也需要转变，要从教学流程的缔造者走向驱动性问题、挑战性任务的创设者，充分重视学生学习的主体地位。

柳站长指出，课文就是课堂最好的情境，不需要创设过于热闹的情境，引导学生在课文中静静体会，发现问题并解决学生在课堂中真正出现的问题，哪怕做不到行云流水，这堂课也值得称赞。

用“结构”教数学，教有“结构”的数学，教数学的“结构”。胡老师从结构化视角下谈如何进行数学课堂教学，指出数学是有结构的，不仅仅是教学内容，也包括方法、思想、策略，都是一脉相承的，要改变原来一个知识点、一个例题、一组练习匀速前进的教学方式，立足每一节课又高于每一节课，从“一致性”的视角审视课堂，通过类比推理，不断地把零散的知识纳入到整体的认知结构，实现数学学习结构化。

工作站导师刘娟老师为学员们答疑解惑，提出观察一堂课，理清一条线，思考一个念，作为数学老师点线面体是基本的思维方式，希望老师们通过胡老师的课例引领，注重数学知识的本质和内涵，举一反三，为教学实践注入新思路。

3.讲座提升

下午的学习，由胡超华老师给大家带来讲座《遇见读写之美》，她从“获奖和发表是最大的奖赏”“让写作像呼吸一样自然”“在专业读写中重拾信念和美好”三个方面给学员们分享自己的读写之路，每一步都踏实有力，每一步都硕果累累，《行走的力量》一书便是胡老师成功的见证。一步步教学员如何撰写论文，怎样写出优质论文；鼓励学员要海量上课、海量阅读与写作，为成功积攒经验；引导学员记录身边的故事、细节，写我所做，写我所想，点点滴滴亦能汇聚汪洋大海。胡老师的蝶变之路给年轻教师们莫大的激励与鼓舞，也让老师们明白阅读能让人拔节生长。

4.赠书仪式

柳站长给学员老师们赠送自己精心挑选的书籍，从专业成长到情怀培养，沉甸甸的书里蕴藏着柳站长对老师们的殷切期望。

柳站长和刘娟导师给学员们赠送书籍

老师们纷纷拿着《行走的力量》一书，请作者胡超华老师签名，长长的队伍是对榜样最深切的敬佩。

羡子年少正得路，有如扶桑出日升。得益于工作站名师们的示范与引领，青年教师们的专业成长之路有航向，有助力，老师们定将不负期望，以初心为舵，以坚守为帆，在专业成长的长河中奋楫前行。

编辑：陶双双、章可

初审：王帅、陈艳

终审：柳杨、刘娟