基于核心素养下单元整体教学的落实与思考--高中数学余宏仁 名师工作室“名师带学科”2025年度第四次教研活动

楚天

为深入贯彻新课程理念，推进单元整体教学在高中数学课中的创新运用，落实县委、县政府“强师提质”工作要求，根据县教体局《关于做好2025年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》安排，充分发挥广昌县高中数学余宏仁名师工作室的示范和辐射作用，促进全县高中数学教学的均衡发展，于2025年3月25日上午在广昌县第三中学举办了第四次全县“名师带学科”教研活动。

       本次教研活动以“基于核心素养下单元整体教学的落实与思考”为主题，全县高中数学骨干教师、教学新秀及教育同仁共30余人参加。通过示范课展示、实践课堂研讨、学术讲座等形式，为全县高中数学教育搭建了智慧碰撞的交流平台。

      两位老师以《斐波那契数列与黄金分割比》为同一课题，通过不同的教学设计，展现了同课异构的多元化教学策路。

第一节示范课由高中数学余宏仁名师工作室成员刘灵老师执教。刘老师由一对初生兔子，一个月后成为成年兔，每个月生下一对兔子，一年内每个月兔子总对数的情境引入斐波那契数列，并应用到生活中爬楼梯的方法数，引导学生用数学的眼光观察生活，发现数学，应用数学，从而激发学生学习数学的潜能。

       课堂探究了斐波那契数列两个性质。性质1：当项数n很大时，斐波那契数列的前项与后一项的比值趋近黄金分割比0.618；性质2：将正方形拼成矩形，利用面积相等得到斐波那契数列的前n项平方和等于第n项与第n+1项的乘积。性质探究由小组合作完成，并让小组学生代表上台展示和分享成果。

        课堂的最后刘灵老师带大家一起认识了大自然中美丽的花瓣也蕴含着斐波那契数列数列，并弹奏了由斐波那契数列组成的钢琴曲，学生深受触动，让学生从视觉和听觉上感受到数学的无穷魅力。

刘老师的课堂情境创设充分，学生学习参与度高、气氛活跃，获得听课老师和学生的一致好评。

第二节研讨课由广昌县第三中学邱志华老师执教。邱老师注重数学概念与性质内在的数学逻辑的探究，着重培养学生的数学抽象与逻辑推理能力 。

                            专题讲座

余宏仁名师为大家带来专题讲座“基于核心素养下单元整体教学的落实与思考”。他首先阐述了为什么要开展单元教学设计，并从学科教育育人、专业发展和课程标准等角度进行阐述。基于上述目标，他给出了如何进行单元整体教学设计与实施的建议。第一，依托情境、设计问题，开展学习活动。可以借助“情境-任务-问题-活动”的主线勾勒单元教学的蓝图，把情境与教材内容很好的融合在一起，穿插于课堂教学之中，践行了“教育即生活”的理念；第二、立足课标，分析教材，制定学习目标。结合学习者现有知识水平和认知水平等学情，确定本单元学习目标；第三、了解斐波那契数列的概念及在生活中的应用，让数学学习变得生动精彩，扩大学生的知识视野，激发学生学习的潜能及实践能力；第四、单元教学设计与实施应遵循从“碎片化”思维到“结构化”思维的提炼基本思路。余名师特别指出，教师所讲的解题一般程序仍然是碎片化的，没有形成范式和套路，缺少前后联系、思考和抽象的进阶，这样的过程难以让学生形成对方法的认识，难以掌握真谛，更难获取通用的高层次规律。

课后研讨

在课后开展的研讨活动中，老师们分组探讨基于核心素养下单元整体教学的实施策略，并分享各自的智慧与经验。

　　针对刘灵老师的这节课，刘小毛主任提出所有老师参与进来对刘灵老师的课堂进行短暂的进一步打磨。首先，刘灵老师对自己的教学过程进行思路剖析以及反思；其次，刘小毛主任对于刘灵老师按照五步探究法的过程进行引导，他提出三个问题：“生活的内容”“实践的方式”“素养的目标”让刘灵老师一步一步清晰本节课的框架构成，使本节课契合“五步探究法”进行深度磨合，最后确定了整节课的框架——

①创设生活情景：以幼儿园小朋友拼正方形的活动视频引入斐波那契数列

②明确学习任务：学生探究斐波那契数列的性质

③分解学习任务：性质一——学生探究得到斐波那契数列的前一项与后一项的比值是黄金分割比

性质二——学生探究得到斐波那契数列的各项平方和等于第n项与第n+1项的乘积

④合作探究：给出学习方案，让学生尝试探究，教师要时刻聚焦学习任务，在学生探究的过程中充当观察者、引导者、组织者、发现者。

⑤展示学习成果：及时展示学生突破探究的时刻，用投影仪展示学生的成果，并进行合适的评价。

示范课中斐波那契数列性质1与性质2的探究，大胆完全放手交给学生去探究。通过学生分小组动手实验，拼贴正方形操作，引导学生，生成探究发现斐波那契数列的两个性质:①当项数很大时，前一项与后一项的比值趋近0.618黄金分割比。②前n项平方和等于第n项与第n+1项的积。

随后，网上研讨也如火如荼地开展，大家各抒己见，畅谈自己的收获和建议。

                领导讲话，指明方向           

广昌县第三中学赖光华委员代表广昌三中向出席活动的领导及其同仁致以热烈的欢迎，他表示教学应以学生为中心，以教师为主导才能将教学活动真正做好，另外他提出要以研为桥，使教研要真、要实、要新。每位教师做破壁者，做点灯人，以专业知识为辅助做好教研这项活动。

县教体局领导刘梅才委员对本次教研活动给予了充分的肯定，他提出要着重研讨，不拘于教法和学法，来尽力打造一个高效课堂。目前国内环境对人才有着大量的需求，因此学校必须培养学生的实践探究能力，将课堂搞活，使学生积极参与。另外在参与过程中，教师要使教学一环扣一环，并发现问题，解决问题。最后他表达：优秀的老师一定要有自己的教学风格。

教研员邓晓琼就本次教研活动布置了两个任务，第一个任务是各位老师在会后要撰写教研心得，并通过在线研讨链接，分享在平台上。第二个任务是将教研所得落到实处，积极配合学校传播教研理念。

      

　　教体局教研室刘小毛主任对两节课进行深度的剖析，首先他评价了两节课非常有趣，并分析了各自有趣的点。他表示有趣是教学的起点；其次他认为两节课都非常有生活，有生活让学生有动力学习；然后他表达两节课都有实践，他非常赞同刘委员的观点，希望在教学过程中不要“假分组”，必须动员全体参与进来，因为核心素养就在实践中进行培养的；最后他提出两节课都有探究，他强调一堂课不要太丰富而应该有深度，在探究中完成“学习任务”。

                    颁发证书

本次活动充分发挥了名师工作室的示范引领作用，为全县高中数学教师搭建了专业成长平台，有效促进了新课程理念的落地实施，对提升我县高中数学教学质量具有重要意义。