“研无止境 并肩成长” ——小学低段识字教学中渗透优秀传统文化的课例研究《“贝”的故事》

🌸好月圆

　　为将“小学低段识字教学中渗透优秀传统文化的课例研究”课题深入推进，2025年3月28日上午，由我校课题主持人左淑静校长组织我校该课题组成员开展了《“贝”的故事》的课例研讨活动。首先，郑番定老师进行《“贝”的故事》的课例授课；接着，课题组全体成员集中进行研讨。

课例授课 谈话导入

　　（一）教师导入:你们瞧，“贝”字的甲骨文多么有意思啊！你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗？带贝字旁的字与什么有关系呢？这节课我们继续学习“贝”的故事。板书:贝壳，(出示课件)

(二）识字游戏：拾贝壳。

新授过程

　　二、学习第2自然段

（一）教师提出要求:默读第2自然段，想一想，每句话讲了什么。(出示课件)

（二）教师提问:人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？(出示课件)

（三）教师引导:贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢？用上“因为……所以……”的句式说一说。(出示课件)预设:因为贝壳很珍贵，很漂亮，所以人们把它们当作饰品戴在身上。(板书:珍贵、漂亮)

（四）教师提问:人们为什么把贝壳当作钱币呢？(出示课件)预设:因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以古人把贝壳当作钱币。(板书:可随身携带、不易损坏)

（五）教师追问:为什么贝壳被人们当作钱币呢？用上“……于是……”的句式说一说。(出示课件)预设:贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是人们把贝壳当作钱币。

（六）集中识字，了解带贝字旁的字的特点。(出示课件)所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。教师提问:“赚、赔、购、贫、货”这些字为什么和钱财有关？ 预设:这些字都带有偏旁“贝”，表义——钱币。(板书:作偏旁与钱财有关)

三、拓展识字，识记带王字旁、金字旁的字

（一）拓展识字，学习其他偏旁的形声字。

1.猜一猜: 汉字真有趣呀！像这样偏旁能表示字义的汉字还有很多。看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。(课件出示：铜镜 、珠宝）

2.拓展归纳:“镜”的偏旁“钅”与金属有关。“珠”的偏旁“”与玉石有关。(出示课件)

3.教师引导:说一说，你还知道哪些带有偏旁“钅”和“”的汉字。(出示课件)钅:钱、针、钉。: 珍、环、理。

（二）读一读，记一记。(出示课件)珍贵　珍惜　钱币　纸币　财富　财产赔本　赔礼　购买　采购　贫苦　贫穷

四、指导写字

（一）出示“钱、币、与、财、购”5个字及所组的词语。(出示课件)

（二）重点指导“钱、与、财、购”容易写错的地方。(出示课件)

课堂小结

　　五、课文小结，拓展延伸

（一）课文小结。(出示课件)

（二）拓展延伸。(出示课件)

（三）课堂演练。(出示课件)

（四）课后作业。(出示课件)

课堂精彩图集 课例研讨

　　课例结束后,课题主持人左淑静校长组织课题组成员进行了课例研讨。

　　薛英颖老师评课：

郑老师讲授的《“贝”的故事》，教学目标清晰，紧紧围绕识字与写字、阅读理解以及文化传承等方面展开，教学过程亮点突出，环节流畅，学生参与度较高。

　　王春妹老师评课：

整体来看，这是一堂成功的语文课，教师教学功底扎实，教学环节紧凑合理，学生在轻松愉快的氛围中收获知识、提升能力，对低年级语文教学有良好示范作用。