制作香水

洋

师：你在做什么呀？

男孩：香水。

师：怎么做呢？

男孩：一种是用这个加花还有水，再用纱布过滤，倒进瓶子里。另一种是用这个加花还有水，然后倒进瓶子里。

女孩：帮我们做个香水。

男孩：那边有了。

女孩：我们需要现在做。

男孩想了想，在透明的瓶子上用马克笔画花。

师：为什么要画这个？

男孩：因为要告诉别人是什么做的。

一会儿，外面的音乐响起来了，男孩放下手里的东西，来到了外面小舞台。他想穿上衣服加入舞台中。

在他还在忙着穿披风的时候，正巧舞台剧结束了。他把披风挂好以后，发现有个女孩很难脱下小裙子，他主动帮助小女孩把裙子脱下，并挂好后回到了教室。

男孩来到了教室，继续摆弄香水。

师：刚刚有小朋友来买香水的呀？

男孩：对哦。

他拿着香水送给了刚刚来买香水的小朋友。

师：你需要什么香水，可以来拿哪种花。

于是，男孩开始采摘粉色的玫瑰，摘好后放在水杯里，又去厕所接了点水，用木棒捣一捣，再倒到瓶子里。

接着他开始重复这个过程。

生发素养：

一、自然天性

1. 好奇心与探索欲

男孩对“制作香水”充满兴趣，尝试用不同方法制作（过滤法vs直接混合法），并主动采摘粉色玫瑰、接水捣碎，展现对自然材料的敏感性。

2. 感受美与创造力

用马克笔在瓶身画花装饰，将“香水”功能与艺术结合，展现了对美的个性化表达。

3. 想象力与生活联结

将普通材料（水、花、木棒）转化为“香水”，赋予游戏象征意义。

二、认知发展

语言与工具运用

用语言描述制作过程（“加花、水、过滤”），并动手操作工具（木棒捣碎、纱布过滤）。

三、社会适应

1. 亲社会行为与情感联结

主动帮助女孩脱衣服：展现共情与责任感 。

在教师提问时，清晰的表达自己的观点与感受。

2. 环境适应与规则意识

舞台剧结束后收拾披风、挂好衣物，体现其遵守秩序的规则意识。

3. 情绪调节与互动主动性

在游戏中断（舞台剧结束）后能快速回归活动，展示情绪稳定性；回应教师提问，能保持互动积极性，并进行有效的沟通。

四、身体素养

1. 精细动作与工具操作

捣碎花瓣、用纱布过滤、马克笔装饰瓶身，需要手眼协调与小肌肉控制能力。

2. 生活自理

挂好披风、帮助他人整理衣物，反映其基本生活技能。