探秘海气万象 精研教学之道 —江岸区高一高二地理教研活动圆满举行

小安

3月26日，江岸区高一、高二年级地理教师齐聚武汉六中，以课例研讨、专题分享、策略交流等形式，探索教学创新路径，展现地理教学的智慧与温度。

第一部分：情境为舟 案例为桨—盛老师的"海气交响曲"

江岸区“三优评比”一等奖获得者—武汉市第六中学盛瓅熠老师以《热带企鹅的生死谜题》为引，打造了一堂别开生面的"海气相互作用"研究课。课堂以热带企鹅的生死危机为情境主线，贯穿水热交换原理、厄尔尼诺与拉尼娜现象等核心知识。

一境到底显匠心：从特殊的热带企鹅分布切入，通过层层设问引导学生推导海洋表面水温异常对气候的影响，将抽象概念具象化为生态故事。

技术赋能增实效：实时调用全球洋流动态监测网站，学生绘制厄尔尼诺年、拉尼娜年大气环流图，在数据可视化中领悟自然系统的精密关联。

第二部分：多维评课 研思共进—精准把脉促提升

各校教师聚焦课堂设计与实施效果，展开深度交流，既有点睛之笔的提炼，亦有刀刃向内的思辨，为优化地理课堂提供了多元视角。

20中钱莉老师：以热带企鹅的生和死“一境到底”，学习目标清晰可测。从情境引入到总结迁移，每个环节均紧扣目标推进，最终实现了知识建构与素养落地的双效合一。

育才高中罗晋梅老师：教学准备匠心独运，课件图文排版科学。师生互动如行云流水，通过递进式提问推动思维进阶，课堂中学生主动展示成果，参与广度与深度兼具。

16中徐敏老师：将抽象的海气相互作用原理具象为企鹅种群的存亡叙事，赋予理论教学人文温度。特别是“拉尼娜现象与企鹅短暂复苏”的终局设计，使知识应用与生态价值观培育浑然天成，实现了课堂立意升华。

市实验吴敏老师：时间管理堪称典范，环节过渡无痕，重点环节预留充分思考空间，体现“以学定教”的精准把控。

汉口铁中杨淇媛老师：教学语言张弛有度，抑扬顿挫间凸显逻辑脉络，案例推进节奏把控精准，轻重缓急皆服务于“一境到底”的完整叙事闭环。

第三部分：加减有度 平衡生辉——徐老师的教学哲学

武汉市第六中学徐艳老师的微报告《教学中的"减法"与"加法"》，以自己“洋流”教学实践分享高效课堂的设计密码：

1.PPT设计：删减"洋流"课件冗余文字，以空白简图替代，学生自主推演环流模式。添加丰富的示意图、景观图、区域地图等。

2.学案优化：核心概念"留白"笔记区，促学生凝练关键词。

3.习题精讲：以"干线"天气难题为例，不仅剖析答案，更构建"现象提取-原理匹配-逻辑表达"思维模型。

"减的是形式枷锁，加的是思维深度"，徐老师的平衡之道引发全场共鸣。

第四部分：思维筑基 课堂焕新—肖老师的深度分享

肖老师以《思维品质培育的三重路径》为主题，从方法论层面展开评课与分享：

（一）思维品质培育三维度

1. 思维的可视化：倡导运用动态图像、实景视频等工具，将抽象地理过程转化为可触可感的具象化表达，实现"言之有物，观之有形"。

2. 思维的结构化：强调以思维导图为骨架，引导学生构建层级清晰的知识网络。

3. 思维的规范化：从基本原理、基本规律出发，注重学科本质的精准传递，要求教师严格把关概念表述。

（二）课堂效度提升策略

针对课堂效度提升，肖老师提出破局三策：

1.以趣味活动激活愉悦感：设计情境化探究任务，营造轻松互动的课堂氛围，让学生在体验中自然消解对学科的畏惧；

2.以阶梯节奏强化获得感：精准把控教学节奏，通过分层任务设计与适时引导，让学生在层层突破中累积学习成就感；

3.以全员参与提升存在感：教师需要大胆放手，让学生去做，借助即时反馈机制，让每位学生的思维痕迹清晰可见，切实学生增强课堂参与的活跃度。

春潮涌动催人进 风好正是扬帆时

本次活动既是教学技艺的切磋场，更是教育初心的淬炼炉。从情境课堂的灵动设计，到加减哲学的辩证思考，再到教师成长的生命自觉，江岸地理人正以笃行不怠的姿态，谱写新时代学科育人的华章。

编辑：武汉六中地理组

审核：肖石荣