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龙门课赞

—— 龙华区教研员丁丽云老师“诊断式”视导助力教学提质增效

　　3月4日，龙华区教科院专家一行到我校开展高中全学科教学视导工作。

区高中英语教研员丁丽云老师先后参加了学生座谈、科组问诊、听课检验、课后评导，用时一天，为我校的高中英语教学精准切脉，定向领航。

      与学生座谈后，丁老师听取了高二年级组的工作汇报。许慧欣、李依格、罗静、袁海明老师先后发言。

许慧欣老师

李依格老师

      丁老师肯定了依格老师建立错题集和特色词汇教学的做法，认为慧欣老师对于语篇教学和分层教学把握的好。

       丁老师同时指出：要从发现问题、解决问题、应用知识入手，抓好微技能训练，分阶段、盯紧人，定期追踪。

      对于阅读，要学会错误归因，通过分工合作，将典例归类。对于七选五，要限时训练，再聚焦，指导学生学会发现文中的衔接与替换。

     关于学法，丁老师强调，要让“兵教兵”，基础问题小组互学，词法句法研学互讲，发挥学生骨干的作用，发动学生，合作学习。

     丁老师指出，要学好句子，特别是后进生。每天写5句话，通过抄写、翻译，将学习落到笔头。

    丁老师特别强调了书写，说“书写是起跑线，是加油站”，只有令阅卷老师赏心悦目，他们才能看到我们表达的内质。

      经过调研、会诊，丁老师认为我们高二年级善研究，肯付出，有进步，待攻坚。老师们的知识结构很扎实，要更多研究如何教、如何学。

      丁老师相信，格致中学有强大的团队支持和个性化、精细化的教学，一定能大有作为。

      会后，丁老师带领老师们走进课堂，观摩了李依格老师题为“名词性从句的语法解析”的汇报课。

       依格老师聚焦学生对语法结构的深度理解和实践应用，教学设计以“语法—语境—创作”为核心，使用任务驱动法，将名词性从句语法规则融入生动的电影故事情境中，在剧情当中激活背景知识，引导学生识别从句，掌握连接词的运用，在保证知识内化的同时又激发了想象力。

      课堂上，学生通过阶梯式训练，能精准辨析各类名词性从句结构，理解连接词的语义逻辑，最终产出使用长难句的故事片段，达成“学以致用”的核心目标，有效地建立从句系统的结构化认知。

      下午，赵清老师以“当《哈姆雷特》遇上京剧”为主题，为师生们带来了一场艺术与创新体验。      

      赵老师凭借精湛的教学设计与灵动的课堂教学，通过东西方文化的碰撞、任务驱动与合作学习的融合、以简驭繁的教学设计以及多元化的评价体系，使学生们不仅在知识上有所收获，更在思维与情感上得到了深刻的启迪。

     丁老师充分肯定了这两节汇报课。丁老师强调，教学评一致性的实施应遵循学生的认知水平，要设计分层进阶的评价任务，要基于学情将课堂活动转化为动态评价的载体，在课堂活动中敏锐地发现问题，并积极回应，调整课堂节奏和重点，确保学生达成阶段性学习目标，实现“活动即评价、评价促学习”的闭环。

      对于科组建设，丁老师语重心长地说，各年级要三年一盘棋，提前筹划，未雨绸缪。高一做仪仗队，打好基础，站齐排面；高二做预备队，补齐短板，蓄势而发；高三做冲锋队，锚定目标，拔优提质。

      丁老师说，高一年级要重视加强集体备课，夯实学生听说读写基础，狠抓学习习惯，“动口动手”，倡导主动学习。高二年级要做好高三复习规划，本学期适时转入复习。高三年级要在顺利完成高考听说考试的基础上，为扩大全区的头部学生，再细化、再深挖，再突破。

      尽管一整天紧张忙碌，丁老师不辞劳苦，事不避细，高屋建瓴地从教学目标达成度、学生互动有效性等维度把脉，为我校高中外语教学提质增效开出良方，指明路径。

      与会老师们依依不舍，殷切期望丁老师以及专家们常来指导，格致外语一定不负重托。

常规筑基，活动增效

科研引领，科技赋能