解码校园“红妆” 探寻生命之美——玉林市第一中学生物校本课例暨玉林市第一中学梁梅生物名师工作室教研活动

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　　2025年3月27日上午，生物教研组、玉林市第一中学梁梅生物名师工作室成员王菁菁老师以校园内常见的红花檵木为切入点，开设了一堂别开生面的校本课程《探究红花檵木为什么是红色的》，以校园内常见的红花檵木和韭菜为实验材料，引导2419班的学生探索植物色素的奥秘，在实践中感悟生物科学的魅力。玉林市第一中学梁梅生物名师工作室成员和各校嘉宾共同参与听课评课。

　　课程伊始，王菁菁老师手持一束红花檵木枝条走进实验室，鲜艳的红色瞬间吸引了学生的目光。王老师提出：“为什么红花檵木的叶子常年紫红，而韭菜叶却是绿色？这些颜色背后的物质是什么？”随后组织学生讨论，鼓励学生结合所学知识大胆推测，提出假设，并设计实验验证。各小组讨论热烈，思维碰撞出耀眼火花，课堂氛围十分活跃。

　　紧接着，学生分组认真操作分离和提取实验：

1. 研磨提取：将红花檵木叶片与韭菜叶片分别剪碎，加入无水乙醇和石英砂研磨，过滤获得色素提取液。

2. 纸层析分离：用毛细管将提取液点样在滤纸条上，放入层析液（92号汽油）中展开。

　　实验结束后王老师引导学生对比两组实验结果，分析发现：红花檵木色素分离出红色（花青素）和少量蓝绿色、黄绿色、黄色、橙黄色条带；韭菜色素分离出蓝绿色、黄绿色（叶绿素）、黄色、橙黄色（类胡萝卜素）条带。这说明红花檵木呈红色是由于红色花青素含量高。

　　王老师又提出了新的问题：能否从物理学的角度来分析它的原因？学生将色素提取液放置在电筒和三棱镜之间进行了吸收光谱实验。学生通过观察光谱的变化发现“原来红花檵木的‘红’不仅是色素堆积，更是通过选择性吸收蓝紫光、反射红光形成的‘光学魔法’！”

　　本节课程巧妙融合生物化学、生态学知识。王菁菁老师不仅讲解色素对植物颜色的影响，还结合自然现象“红花檵木为什么越晒越红”阐释红叶的生理意义，更延伸至红花檵木在本地园林绿化中的应用价值。“原来我们每天路过的红花檵木，藏着这么多学问！

　　作为玉林市第一中学《魅力生物》校本课程体系的重要组成部分，本次课程立足本土植物资源，将课本知识与生活实践紧密结合。工作室主持人梁梅老师表示：“这类课程不仅培养学生科学素养，更激发他们对身边自然的敬畏与探索欲，也充分利用了本校的资源。”钦州一中，行知中学和福绵高中等外校老师均对此节课评价很高，提出了宝贵的意见，认为充分锻炼了学生的动手能力，基于课本而高于课本，很好的落实了学科核心素养。

　　最后梁梅老师就《基于核心素养的高中生物的开发与实践》开展了微讲座。主要从为什么要开发校本课程，如何设计校本课程，分享案例和后续计划畅想几方面进行。讲座伊始，梁梅老师直指校本课程开发的本质意义。她强调，校本课程是抽象与真实的链接。这既是响应课标的要求，也是双减素质教育与高考评价改革的要求。校本课程弥补了国家课程的局限性，也满足了学生个性化发展的要求，更是凸显了学校的特色。

在课程设计环节，梁梅老师现场展示的"课程开发模型"令人耳目一新，涵盖核心素养分析、目标定位、内容开发、实施调整、评价迭代等五大关键节点。

　　为使理论具象化，梁梅老师分享了本校曾经开展过的几个校本课程，包括校园植物，制作叶脉书签等，生动诠释了"在做中学"的课程理念。

谈及后续规划，梁梅老师也热情分享了即将开展的几个案例，还特别介绍了本校的劳动教育基地，并对其的探究实践，跟与会人员一起畅想，对后续做出了展望。

这场兼具理论高度与实践温度的分享，不仅为校本课程建设提供了清晰路标，更点燃了教育者深耕课程改革的热情。正如参会教师所言："梁老师的讲座像一把钥匙，既打开了课程创新的思维格局，也给出了马上能用的工具箱。"

拍照：唐月，陈颖儿

写稿：梁力心，罗绮婷