<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">——《星星索》音乐课听评有感</b></p> <p class="ql-block"><b>【文字编辑】笑看云卷云舒</b></p><p class="ql-block"><b>【图片来源】现场实拍</b></p><p class="ql-block"><b>【美篇乐曲】《笑颜如花》</b></p> <p class="ql-block"> 昨天有幸见证了我的美女同事小娟的音乐魔法时刻！她在参加能力型课堂优质课比赛，她参赛的课题是八年级下册的音乐欣赏课《星星索》。当《星星索》的旋律在琴键与嗓音间流淌，全场屏息——细腻如月光的钢琴织就星河，温柔而充满力量的声线托起漫天璀璨。原来音乐真的可以触摸星辰，每个音符都像在云端写诗，扎实的功底背后是无数日夜的耕耘，赤诚的热爱终化作震撼全场的艺术光芒。为优秀的你疯狂打call！</p> 外行看热闹：总体感受 <p class="ql-block"> 深入小娟的艺术课堂，和孩子们一起投入在《星星索》的优美旋律当中，PPT里展现着印度尼西亚的旖旎风光，老师优雅地示范船夫摇橹的动作，孩子们一遍一遍地跟唱。我总的感觉就是本节课以印尼民歌《星星索》为载体，教学设计清晰流畅，教师教态亲切自然，课堂氛围轻松活泼，展现了音乐学科特有的审美性与实践性。作为一节文化主题鲜明的音乐课，教师能通过范唱、节奏模仿、合唱体验等方式引导学生感受船歌的悠扬意境，值得肯定。</p> 学科融合：歌曲中赏文化 <p class="ql-block"><b>【文化感知的深化】</b></p><p class="ql-block"> 课堂中老师对印尼甘美兰音乐的背景介绍简洁直观，课件中的图片帮助孩子们能进一步结合地理或历史学科理解《星星索》里传达的情愫，还可以带领孩子们更立体地理解音乐背后的文化意蕴。 我是一名语文老师，我将我的主学科“语文融合建议”也写在了听课笔记上：可尝试将歌词中“星星索”的重复吟唱与诗歌中的“复沓”手法类比，引导学生体会声音符号是如何传递情感（如歌词中的思念、呼唤等）促进艺术通感。</p><p class="ql-block"><b>【创意延伸的空间】</b></p><p class="ql-block"> 一节优质课的影响力是恒久深远的。这一节课可以延伸出到课后师生可以创造性地设计跨学科任务：如结合语文单元主题（如八年级“民俗文化”相关课文），让学生以《星星索》为背景音乐创作短诗或旅行日记，或用印尼传统乐器（如安格隆）制作简易手工，深化文化理解与创造力。</p> 结语和展望 <p class="ql-block"> 魅力十足的娟老师的优质课上完了，她已成功搭建起学生对异域音乐的初步认知框架，在文化深度与学科融合上稍作延展，必将实现从“音乐体验”到“文化共情”的升华 在春日的晨光里，老师执起音乐的指挥棒，将印尼群岛的晚风带进八年级的课堂。当《星星索》的旋律在教室流淌，我看见四十双眼睛里的星辰渐次亮起，那是被音乐唤醒的纯真，是跨越山海的共鸣。在这个推崇标准答案的时代，你坚持让每个孩子听见自己心跳的节奏。那个总躲在角落的男孩第一次拿起乐器放声歌唱……这些细碎的闪光，正如同《星星索》里绵延的船桨声，终将汇成生命的潮汐。你教会他们的不只是三拍子的韵律，更是对异域文化的包容，对美的感知力，以及在合唱中学会倾听他人的智慧。</p><p class="ql-block"> 讲台上的光彩照人的娟就是一位提灯人，用音乐的烛火照亮少年们探索世界的航路。那些今天在音乐课轻轻晃动的身影，或许会在某个疲惫的黄昏，突然哼起这段温柔的旋律，想起曾有位老师教会他们用心灵触摸世界的温度。这便是教育最美好的模样——当我们播下艺术的种子，收获的将是无数个繁花似锦的人生四季。</p> 喜讯传来未来可期 <p class="ql-block"> 为期两天的初中音乐优质课比赛结束了，我们的小娟老师，不负众望立站鳌头，荣获一等奖，代表县域优课上白银市展示，我们期待她更高层次的表现！</p>