【匠人动态31】项目课程——给大树“织毛衣”喽

匠人匠心课题组

　　当凛冽的寒风让众多植物纷纷枯萎凋零，冬日里的大树却仿若坚毅的卫士，傲然挺立，为苍茫大地勾勒出一道顽强的轮廓。小朋友们很好奇，在这冰天雪地之中，大树会不会感到寒冷？现在，就让我们一同踏上探寻之旅……

随着冬天的脚步悄然临近，气温也一天比一天低啦，小朋友们都纷纷裹上了暖和的棉衣，把自己包得像小粽子一样，抵御这寒冷的天气。可是，咱们幼儿园里有好多好多的大树呢，这个时候它们没办法像小朋友一样穿上棉衣，那它们究竟是怎么度过寒冷冬天的呀？大家快来一起想一想吧。 B 小朋友伸出小手摸了摸大树，奶声奶气地讲：“我摸大树的树皮，凉凉的，它肯定冷。”
C 小朋友仰着脑袋，指着远处喊道：“看呀，最高的那棵大树叶子全掉没了，可旁边有些树的叶子还是绿油油的呢！”
D 小朋友一脸担忧，紧紧抱住大树，嘟囔着：“大树肯定会冷，我抱抱它，给它暖和暖和。”
E 小朋友歪着脑袋开始思考：“咱们快动脑筋，想想还有啥能让大树暖和起来的好办法呢？”
　　小朋友们你一言我一语，聊得正起劲儿。这时候，老师提出了新问题：在咱们周围，到底哪些树像是更需要帮助的样子？而我们这些充满爱心的小朋友，又该用什么样的妙招，帮大树舒舒服服、暖烘烘地度过这个寒冬呢？大家快来一起开动小脑筋吧！ 福绿贝尔在他的经典著作《人的教育》里，以诗意且深邃的笔触描绘道：苗圃中的植物恰似尚处幼年的儿童，纯真而充满生机，二者之间存在着一种天然的、紧密的联系，儿童的成长理应深深扎根于大自然这片沃土。
当下，我们立足幼儿全方位的发展需求，仔细考量周边既有的环境资源，深入挖掘其中潜藏的课程价值，审慎思索这一教育路径的可行性。并以 “哪些树需要帮助？” 这一充满童趣又引人深思的问题作为探索的起点，巧妙引导孩子们将目光投向那些令他们兴致盎然的事物，鼓励他们像勇敢的小探险家一样，于其中不断挖掘、持续深入探寻知识的宝藏，从而让幼儿能够在一个宽松、自由，仿若洒满阳光的学习环境中，快乐地汲取成长养分，迈出坚实的成长步伐。

项目探究

项目一：大树为什么光秃秃的？

A：（手指着窗外，瞪大眼睛）哇，你们看呀，幼儿园里的树好奇怪哦！有些树的叶子全都掉光光啦，变得光秃秃的，就像个没头发的老爷爷。可是有些树呢，叶子还是绿绿的，这是为啥呀？
B：对哦，我也发现啦！难道是那些掉叶子的树怕冷，把叶子当衣服脱掉啦？
　　C：才不是呢！我觉得说不定是它们在玩不一样的游戏，有的树想 “躲猫猫”，把叶子藏起来，有的树就不想藏。
老师：小朋友们的想法都好有趣呀！为什么有的树光秃秃的？有的树叶子还是绿油油的呢？今天我们把这个问题带回家和爸爸妈妈们一起去找找答案，怎么样？ 原来光秃秃的树又叫做落叶树，它很怕冷。常见的落叶树有柳树、梧桐树、枫树等。
　　还有一种树是一年四季都是有叶子的，它在落叶的同时长出新叶子，到了冬天很耐寒，它们就叫做常青树。

项目二：幼儿园有几颗“光秃秃”的树？

孩子们自由分组，带上纸笔来到操场数一数。孩子们想出了各种数树的方法。

问题一：用什么样的方法可以数清幼儿园里“光秃秃”的树呢？

孩子们进行了讨论。
A：可以在数过的树旁边放一块小石头。
B：请小朋友们站到大树的边上，有几个小朋友就有几棵大树。
C：我们可以用五角星贴纸贴在树上。 教师思考
幼儿天生就对周围的事物和现象充满浓厚的兴趣，他们有着强烈的好奇心和求知欲，会主动地去观察和探索身边常见事物的各种现象与变化。比如，大树落叶和不落叶的现象就常常能吸引他们的目光，引发他们的思考，对此，我们可以与幼儿共同展开探讨。
　　教师作为幼儿成长路上的重要引路人，应当敏锐地捕捉到幼儿的这些兴趣点，充分利用身边现有的各种资源，为幼儿创造更多观察和探究的机会，以满足他们的好奇心和探究欲望。同时，考虑到幼儿的年龄特点和认知水平，教师可以采用一些适合他们的教学方法和形式，比如和幼儿一起学习简单的符号统计，让幼儿通过这种有趣的方式来统计需要帮助的大树数量，使他们在轻松愉快的氛围中既学到了知识，又锻炼了能力。

《依托项目化学习构建本土传统“匠人文化”园本课程的实践研究》课题活动纪实。

编辑：李 玲

审核：匠人课题组